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摘 要：新時(shí)代下教育的改革，把學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提到了另一個(gè)高度;素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)話(huà)能力”也已成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前三分鐘講話(huà)訓(xùn)練，正是嘗試在語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，最終達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課前三分鐘 講話(huà)訓(xùn)練 策略

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一直都是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力中必不可少的內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出“要培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。然而，調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生七嘴八舌，初中生不敢多說(shuō)，高中生則沉默寡言。現(xiàn)代社會(huì)下，口語(yǔ)交際能力日益得到人們的重視。作為工具性和人文性統(tǒng)一的語(yǔ)文學(xué)科，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的重任。課前三分鐘講話(huà)訓(xùn)練，正是我們一直以來(lái)的探索。

一、課前三分鐘講話(huà)訓(xùn)練的目的

傳統(tǒng)中學(xué)課堂教學(xué)，主要是解讀講授教材。其結(jié)果，就是學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)缺失，到了高中更不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)。新時(shí)代教育啊改革，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。三分鐘講話(huà)訓(xùn)練，它能提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生滔滔不絕，磨煉出了膽量;能推動(dòng)學(xué)生知識(shí)的積累，擴(kuò)大了知識(shí)面;能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，愿意說(shuō)話(huà)，最終善于說(shuō)話(huà);能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生成為有米可炊的寫(xiě)作巧婦?！耙谎砸员沃?，三分鐘講話(huà)訓(xùn)練，不僅增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、課前三分鐘講話(huà)訓(xùn)練的策略

1.“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”——讓學(xué)生大膽地說(shuō)

課前三分鐘講話(huà)訓(xùn)練遇到的第一個(gè)難題，就是學(xué)生不敢開(kāi)口。如何讓剛?cè)腴T(mén)的“媳婦”在千呼萬(wàn)喚中大膽地開(kāi)口說(shuō)，首先是要“啟學(xué)生之智”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到未來(lái)社會(huì)善說(shuō)話(huà)會(huì)溝通的重要性，認(rèn)識(shí)到講話(huà)訓(xùn)練就是為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次是要“激學(xué)生之趣”?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”這就要求訓(xùn)練應(yīng)從自我介紹、講述故事做起，選擇學(xué)生喜歡的話(huà)題，由淺入深，克服羞澀與膽怯心理，就如夸美紐斯所言“燃起學(xué)生的渴望和熱情”。再次是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情景?！缎抡n標(biāo)》指出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流?！庇?xùn)練前可配上特定音樂(lè)，讓學(xué)生扮演角色，既演又說(shuō)。如《阿房宮賦》的導(dǎo)游解說(shuō)，課件準(zhǔn)備充分，阿房宮圖片豐富有序，背景音樂(lè)應(yīng)景，讓學(xué)生導(dǎo)游在為觀眾移步換景地解說(shuō)，使觀眾在傾聽(tīng)中不時(shí)提問(wèn)，從而在情景中達(dá)到了講話(huà)訓(xùn)練的效果。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，只要被場(chǎng)景刺激，學(xué)生就有了想說(shuō)的欲望。

2.“語(yǔ)必關(guān)風(fēng)始動(dòng)人”——讓學(xué)生依境而說(shuō)

生活交際，不是只有一個(gè)場(chǎng)地;工作需求，難免處處都有要說(shuō)的理由。讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，會(huì)根據(jù)不同場(chǎng)景而說(shuō)話(huà)。一是通過(guò)講演訓(xùn)練?？煞譃樽晕医榻B、演講以及活動(dòng)致辭等。自我介紹，從自己家庭情況、性格愛(ài)好簡(jiǎn)單描述開(kāi)始，讓學(xué)生能描述與生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的事件;從自己切身感受入手，讓學(xué)生能有得于心，表達(dá)于口，準(zhǔn)確描述出事物的特征和蘊(yùn)含的道理。演講，重在訓(xùn)練學(xué)生的主題彰顯。讓學(xué)生把握主題，寫(xiě)出文稿，巧用技巧。比如，10月國(guó)慶之際，可安排課前“我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)”的演講，做到主題鮮明，情感鮮明。活動(dòng)致辭，重在訓(xùn)練學(xué)生講出真情，使之能在重要場(chǎng)合中講得莊重而深情。每年的6月26日都是國(guó)際禁毒日，設(shè)想在這種場(chǎng)合下，作為學(xué)生如何致辭？這訓(xùn)練嘗試無(wú)疑讓學(xué)生無(wú)比激動(dòng)。二是通過(guò)互動(dòng)訓(xùn)練。可分主持、解說(shuō)和辯論等。主持，既訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)積累，又訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，最終達(dá)到學(xué)生主持得體自然，遇到情況處之泰然的效果。在元旦文藝匯演來(lái)臨前一個(gè)月的課前主持講話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生感觸良多，收獲亦多。解說(shuō)訓(xùn)練，重在訓(xùn)練學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)、反應(yīng)思維。例如，“中學(xué)生使用手機(jī)利大于弊還是弊大于利”這一辯題，引起了課前講話(huà)訓(xùn)練的學(xué)生的辯論激情。針?shù)h相對(duì)，暢所欲言，在民主而激烈的氛圍中達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生講話(huà)能力的目的。

正是各種形式的錘煉，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“到什么山唱什么歌”“見(jiàn)什么人講什么話(huà)”，從而準(zhǔn)確把握情景，講出大方得體的言辭。

3.“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”——讓學(xué)生能言會(huì)道

《荀子·非十二子》提及“言而當(dāng)，知也”，小至個(gè)人交往得失，大至國(guó)家利益，會(huì)說(shuō)都能出其不意取得效果。蘇秦、張儀會(huì)說(shuō)，所以一個(gè)風(fēng)光拜相六國(guó)，一個(gè)瓦解六國(guó)聯(lián)盟;晏子會(huì)說(shuō)，所以三言?xún)烧Z(yǔ)，就贏得尊嚴(yán)。讓學(xué)生達(dá)到能說(shuō)會(huì)道，課前三分鐘的講話(huà)訓(xùn)練一是要促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)積累。如果沒(méi)有扎實(shí)的積累，學(xué)生就無(wú)話(huà)可說(shuō)，說(shuō)話(huà)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木?！靶牡娇诓诺健?，如著名語(yǔ)言學(xué)家邦文尼斯特所言“思維的可能性總是同語(yǔ)言能力不可分割”，沒(méi)有豐富的積累，就不可能轉(zhuǎn)化為豐富敏捷的思維，就說(shuō)不出優(yōu)美的言辭。從成語(yǔ)到諺語(yǔ)，從主題格言警句到各類(lèi)名篇，再到古今中外尤其是近現(xiàn)代中外名人的精彩講話(huà)實(shí)錄，如此“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，才能做到“下筆如有神”，才能最終轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)美詞匯從口里噴薄而出。二是要教給學(xué)生說(shuō)話(huà)技巧。首先應(yīng)教會(huì)學(xué)生講述完整的記敘文六要素，高中生還應(yīng)教會(huì)能選擇一個(gè)事件重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講述。例如，社會(huì)、校園生活熱點(diǎn)評(píng)析，要緊緊抓住熱點(diǎn)進(jìn)行闡述分析。其次應(yīng)教會(huì)學(xué)生適當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，比喻、對(duì)比、排比，都是為了加強(qiáng)色彩，突顯主題，所謂“文似看山不喜平”。再次是應(yīng)教會(huì)學(xué)生彰顯個(gè)性、富于深情。詩(shī)人尼扎米說(shuō)的“發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)，就能深入人心”， 連自己都感動(dòng)不了，談何感動(dòng)他人。因此，從肢體語(yǔ)言入手，訓(xùn)練學(xué)生不再望天花、顧左右、低眉頭，做到腰桿挺直，正視觀眾，配合手勢(shì)，眉目傳情，激動(dòng)處慷慨激昂似山呼海嘯，深情處柔情萬(wàn)種如拂面春風(fēng)。

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！笨谡Z(yǔ)交際能力在現(xiàn)代社會(huì)生活中愈來(lái)愈顯示出它的重要性。對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課前三分鐘講話(huà)訓(xùn)練，不僅是一個(gè)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)建立自信心的平臺(tái);不僅能擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，更能以說(shuō)帶寫(xiě)提高學(xué)生寫(xiě)作能力。通過(guò)以說(shuō)促讀、以讀助說(shuō)、以說(shuō)促寫(xiě)，課前三分鐘講話(huà)訓(xùn)練相信最終能促進(jìn)高中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

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