課前三分鐘
- “課前三分鐘”提問(wèn)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)雙基學(xué)習(xí)
章雅玲課前三分鐘是黃金三分鐘，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其上課積極性的關(guān)鍵時(shí)間，這是有效利用小學(xué)英語(yǔ)課堂“課前三分鐘”進(jìn)行提問(wèn)的一大重要意義。本文主要從分析當(dāng)前英語(yǔ)課堂對(duì)課前三分鐘的利用情況，對(duì)已存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，結(jié)合課堂提問(wèn)藝術(shù)，明確課前三分鐘提問(wèn)內(nèi)容與方式，以期能夠有效利用好這三分鐘的時(shí)間，使其促進(jìn)小學(xué)生更有效地進(jìn)行雙基學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“課前三分鐘提問(wèn)”的復(fù)習(xí)活動(dòng)模式。課前三分鐘提問(wèn)便是抓住培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的契機(jī)，通過(guò)形式多樣的提
科學(xué)大眾·教師版 2023年8期2023-08-03
- 開展“課前三分鐘”主持活動(dòng)助力課外閱讀活動(dòng)
教學(xué)中，“課前三分鐘”主持活動(dòng)能有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量?！?span id="syggg00" class="hl">課前三分鐘”主持活動(dòng)是指在講授新課前，教師組織學(xué)生上講臺(tái)演講或者討論相關(guān)的話題，從而為新課做準(zhǔn)備的活動(dòng)。在“課前三分鐘”主持活動(dòng)中，教師可以先提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論并確定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生在課后圍繞這個(gè)主題開展課外閱讀活動(dòng)，將課前、課中和課后有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)形成一個(gè)完整的閱讀鏈條，以提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力，為他們開展課外閱讀活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的目的性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)
幸福家庭 2023年5期2023-07-21
- 職業(yè)院?！?span id="syggg00" class="hl">課前三分鐘”德育滲透的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
狀（一）“課前三分鐘” 研究現(xiàn)狀關(guān)于“課前三分鐘” 的研究在新課改的大背景下開始形成一種獨(dú)特的課堂文化，尤其在中小學(xué)各學(xué)科之間的研究與實(shí)踐較多，并且隨著近些年來(lái)的研究實(shí)踐取得了較豐富的成果。不同學(xué)科課“前三分鐘”采用的模式不同，針對(duì)性、目的性也不相同，目前使用較多的是語(yǔ)文、英語(yǔ)、思想政治理論課這幾個(gè)科目，“課前三分鐘朗讀”“課前三分鐘演講”、 “課前三分鐘時(shí)政演講”有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)和理論成果。研究者一般是從“課前三分鐘”教學(xué)改革背景、提出、反思、實(shí)踐與探究
智庫(kù)時(shí)代 2022年29期2022-08-04
- 利用課前三分鐘促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的研究
生積極利用課前三分鐘時(shí)間，開展?jié)B透核心素養(yǎng)的課前三分鐘活動(dòng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在課前三分鐘的活動(dòng)中逐漸喚醒學(xué)習(xí)自信和興趣，為他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：課前三分鐘;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)發(fā)展什么是課前三分鐘？課前三分鐘主要指的是課前預(yù)備鈴和正式鈴之間的這段準(zhǔn)備時(shí)間。小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用這段時(shí)間來(lái)開展一些教學(xué)活動(dòng)，為正式的上課做好準(zhǔn)備，也能讓學(xué)生在這部分時(shí)間內(nèi)就充分集中注意力到課堂上。一、分析：為什么要充分利用課前三分鐘來(lái)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展？1.1重
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課前三分鐘多元化評(píng)價(jià)策略研究
：充分運(yùn)用課前三分鐘，有助于對(duì)學(xué)生多方面能力的科學(xué)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平的不斷提升。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要深入研究如何高效運(yùn)用課前三分鐘活動(dòng)，借助多元化的評(píng)價(jià)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。基于此，本文首先研究了當(dāng)前小學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的不足，然后分析了教師如何高效運(yùn)用課前三分鐘活動(dòng)，最后分析了課前三分鐘多元化的評(píng)價(jià)方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前三分鐘;多元化評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文
當(dāng)代家庭教育 2022年14期2022-06-11
- 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)“課前三分鐘”活動(dòng)的開發(fā)設(shè)計(jì)及有效利用
式多樣的“課前三分鐘”活動(dòng)，讓學(xué)生獲得無(wú)限可能的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文將針對(duì)英語(yǔ)“課前三分鐘”活動(dòng)的開發(fā)設(shè)計(jì)及有效利用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：“課前三分鐘”活動(dòng);設(shè)計(jì)及有效利用;興趣;自主學(xué)習(xí);綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力作者簡(jiǎn)介：李艷，甘肅省慶陽(yáng)第五中學(xué)。一、問(wèn)題的提出如何有效開展英語(yǔ)“課前三分鐘”活動(dòng)？筆者就這一問(wèn)題在慶陽(yáng)市一些中學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于地域限制、學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、重視程度等原因，造成城鄉(xiāng)英語(yǔ)“課前三分鐘”活動(dòng)差異很大?；鶎?/div>
校園英語(yǔ)·中旬 2022年4期2022-05-24
- “課前三分鐘”有效利用的實(shí)踐
：利用每節(jié)課前三分鐘時(shí)間，通過(guò)學(xué)生演講的方式，以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀，提高寫作能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課前三分鐘演講的體裁不限，內(nèi)容自由，模式固定，它使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加豐富、精彩！關(guān)鍵詞：課前三分鐘;演講;實(shí)踐中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-如何充分發(fā)揮課堂四十分鐘的效率？“磨刀不誤砍柴工”，我認(rèn)為如果充分利用好課前三分鐘，就會(huì)使課堂四十分鐘起到事半功倍之效。所謂“課前三分鐘”，就是利用每小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 核心素養(yǎng)背景下“課前三分鐘”引導(dǎo)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略
行改革?！?span id="syggg00" class="hl">課前三分鐘”活動(dòng)是響應(yīng)新課程要求的積極變化。它針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)問(wèn)題或某種數(shù)學(xué)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)造全面展示的機(jī)會(huì)。課前三分鐘不僅是學(xué)生融入課堂的黃金時(shí)段，也是決定整個(gè)課堂教學(xué)效率的重要時(shí)段。因此，做好課堂介紹，創(chuàng)新課前三分鐘的模式，應(yīng)該引起教師的注意。尤其是對(duì)于初中時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)科而言，由于初中學(xué)生在一段時(shí)間的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，同時(shí)也是活潑、好動(dòng)的時(shí)期，更是叛逆期嚴(yán)重的時(shí)期，所以做好這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)并非一件易事。在當(dāng)今核心素中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 利用課前三分鐘，在高中課堂滲透英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練
，充分利用課前三分鐘，為學(xué)生爭(zhēng)取英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，在持續(xù)的短時(shí)間中獲得高效率，通過(guò)豐富多樣的情境聯(lián)系提高聽說(shuō)訓(xùn)練的效率，完善學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);聽說(shuō)訓(xùn)練;課前三分鐘在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，聽說(shuō)訓(xùn)練一直是被教師忽略的內(nèi)容與活動(dòng)，“重知識(shí)，輕能力”“重筆試，輕聽說(shuō)”仿佛已經(jīng)成了高中英語(yǔ)課堂的常態(tài)，為了有效解決“啞巴英語(yǔ)”這一教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生在高考中達(dá)到更好的表現(xiàn)，教師務(wù)必要重視日常教學(xué)中的聽說(shuō)訓(xùn)練，在潛移默快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年8期2022-03-07
- 關(guān)于如何提高內(nèi)初班歷史學(xué)科“課前三分鐘”教學(xué)效果的探究
園【摘要】課前三分鐘是課堂教學(xué)不可忽視的階段，是連接課間與課堂的紐帶，教師要運(yùn)用科學(xué)的方式幫助學(xué)生從輕松愉悅的課間休息進(jìn)入緊張的課堂學(xué)習(xí)，完成順利的過(guò)渡。目前歷史學(xué)科的教師對(duì)課前三分鐘的利用還不夠合理，過(guò)渡效果不佳。因此教師科學(xué)分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理需求，有效利用課前三分鐘對(duì)提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量有重要作用?！娟P(guān)鍵詞】?jī)?nèi)初班? 課前三分鐘? 原則與策略? 作用從事教育事業(yè)的我們很清楚，課前、課中、課后是很連貫的三個(gè)環(huán)節(jié)，但細(xì)細(xì)揣摩一下，實(shí)際上其中有一個(gè)短家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 淺談九年級(jí)內(nèi)初班歷史課堂教學(xué)中情感教育的滲透
情感教育、課前三分鐘在歷史的長(zhǎng)河中，有“己所不欲勿施于人”的孔子，有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，也有“有心殺賊，無(wú)力回天”的譚嗣同;有“祖國(guó)陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無(wú)家”的秋瑾，有“為人民服務(wù)是無(wú)限的”雷鋒，還有“把真理比做燧石”的馬克思。他們克己愛人，舍生取義，革除弊政，為國(guó)捐軀，樂(lè)于助人，尋求真理。在歷史學(xué)科中有太多這樣的人物，這樣的情感。在九年級(jí)內(nèi)初班這樣一個(gè)，享受國(guó)家優(yōu)惠政策，并即將面臨中考的群里中，應(yīng)充分利用課前三分鐘和歷史教材中所家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 低年級(jí)語(yǔ)文“課前三分鐘”的魅力
實(shí)踐中，“課前三分鐘”充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。關(guān)鍵詞：課前三分鐘 低年級(jí)語(yǔ)文 魅力根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，“課前三分鐘”注重學(xué)生的天性活力，能力鍛煉、還有趣味性和參與性，是一個(gè)集興趣、創(chuàng)新、知識(shí)、表達(dá)、記憶、交際、合作于一體的舞臺(tái)?！?span id="syggg00" class="hl">課前三分鐘”把教變成學(xué)，把學(xué)變成玩，這個(gè)教學(xué)理念對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)具有重大啟發(fā)啟示意義。一、古詩(shī)詞古詩(shī)詞是中華國(guó)學(xué)經(jīng)典，是傳承民族文化的寶貴財(cái)富。孩子們多學(xué)一些古詩(shī)詞不僅僅是腹有詩(shī)書氣自華的氣質(zhì)需要，更是提升孩子們寫作水平的啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)課前三分鐘活動(dòng)的思考
用小學(xué)數(shù)學(xué)課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生搜集自己喜歡的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)或是數(shù)學(xué)趣味題，通過(guò)演講、表演、競(jìng)賽等方式，加大數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)全體學(xué)生充分參與，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，為學(xué)生搭建一個(gè)屬于他們自己的舞臺(tái)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課前三分鐘 意義 有效性 實(shí)踐中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-043一、小學(xué)數(shù)學(xué)開展課前三分鐘活動(dòng)的意義新課程改革強(qiáng)調(diào)地是以學(xué)生為核心的課堂教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿整小作家報(bào)·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 淺議“課前三分鐘”對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的效用
課堂開展“課前三分鐘”為例，旨在提高初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓語(yǔ)文課堂更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言文字表達(dá)運(yùn)用等綜合能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課前三分鐘;興趣新課標(biāo)要求：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。這同時(shí)也能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)高中階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。眾所周知，興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)新課程·上旬 2021年33期2021-09-08
- 這里是“樹洞”時(shí)間
樹洞時(shí)間;課前三分鐘;活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）21-0033-02【活動(dòng)背景】我們學(xué)校有一個(gè)課前三分鐘站立讀書的規(guī)矩，這對(duì)于其他的高考科目而言實(shí)施起來(lái)非常容易操作，而對(duì)于心理健康教育課這樣特殊的課程卻讓我有些為難，不知所措，而這三分鐘時(shí)間也不能白白浪費(fèi)掉，我到底應(yīng)該怎么去利用呢？思來(lái)想去，我的腦子里蹦出來(lái)了“樹洞”兩個(gè)字，我思維逐漸開闊，便決定課前三分鐘時(shí)間就定為“樹洞”時(shí)間?！皹涠础笔且粋€(gè)匿名分享和中小學(xué)心理健康教育 2021年21期2021-08-10
- 開展課前實(shí)踐活動(dòng)，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)
利用好語(yǔ)文課前三分鐘，有利于學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。本文主要分析語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的意義以及高中語(yǔ)文課前三分鐘實(shí)踐活動(dòng)的開展?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);課前三分鐘;語(yǔ)文核心素養(yǎng)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要按照新課標(biāo)的要求開展教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變自身角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，積極開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，積極利用好語(yǔ)文廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年44期2021-06-25
- 六年級(jí)語(yǔ)文課前3分鐘口語(yǔ)交際有效性研究
小學(xué)語(yǔ)文;課前三分鐘;口語(yǔ)交際;小學(xué)生聽、說(shuō)、寫、讀能力中，相對(duì)水準(zhǔn)最高的要數(shù)說(shuō)的能力了。學(xué)生不會(huì)用規(guī)范的口語(yǔ)與他人溝通交流，在現(xiàn)實(shí)生活里情感交流的現(xiàn)象普遍存在。因此培養(yǎng)小學(xué)生“說(shuō)”的能力迫在眉睫。一、課前3分鐘口語(yǔ)交際的意義小學(xué)階段應(yīng)在基本的聽說(shuō)能力上，規(guī)范學(xué)生口頭用語(yǔ)，提高與他人的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣和聽說(shuō)態(tài)度，讓小學(xué)生喜歡上聽他人說(shuō)話，與他人交流。如何有效的訓(xùn)練并提高六年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是我們現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中必須要重視的問(wèn)題?？谡Z(yǔ)家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年16期2021-06-12
- 談課前三分鐘的落實(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
證明，落實(shí)課前三分鐘的訓(xùn)練，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，而且開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了他們的各種見識(shí)，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文的核心素養(yǎng)和今后的發(fā)展起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：課前三分鐘?落實(shí)?內(nèi)容形式?針對(duì)性?核心素養(yǎng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體也是學(xué)生。我們的語(yǔ)文課程教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)保持好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)學(xué)校教育研究 2021年3期2021-03-12
- “三個(gè)有效”培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的策略
幼小銜接;課前三分鐘;數(shù)學(xué)微演講;小組合作一、在幼小銜接中為數(shù)學(xué)交流能力創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)第一，語(yǔ)言是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從自然人到社會(huì)人轉(zhuǎn)化的唯一途徑。在課題研究的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的“數(shù)學(xué)交流能力”是零起點(diǎn)的，這給我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了障礙。所以，注重幼小銜接，讓最近發(fā)展區(qū)的教和學(xué)的相互作用刺激數(shù)學(xué)交流能力的發(fā)展。創(chuàng)造學(xué)生語(yǔ)言溝通能力最近發(fā)展區(qū)，可促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂上訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，包括語(yǔ)言、語(yǔ)氣、情感的表達(dá)、詞匯的積累、廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年151期2021-01-07
- 新教材背景下高中歷史如何運(yùn)用好“課前三分鐘”
充分利用“課前三分鐘”。在課堂教學(xué)中如何快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)椤傲己玫拈_端是成功的一半”。而如果能充分利用好課前三分鐘，就能快速地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，有利于抓住課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，優(yōu)化整節(jié)課的氛圍，為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。目前的大多數(shù)高中生的歷史知識(shí)積累有限，更加缺乏對(duì)歷史的整體把握，并且由于網(wǎng)絡(luò)上知識(shí)和觀點(diǎn)的繁雜，很多學(xué)生對(duì)于歷史事件沒有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，現(xiàn)在的高中生閱讀能力和表達(dá)能力有所欠缺，尤其是表達(dá)方面，具體表現(xiàn)為：表頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2020年6期2020-12-07
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課前三分鐘有效利用的實(shí)踐與思考
力，我利用課前三分鐘這段時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者結(jié)合農(nóng)村學(xué)校教學(xué)實(shí)際，積極探討小學(xué)語(yǔ)文課前三分鐘有效利用的實(shí)踐與做法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課前三分鐘;有效利用“課前三分鐘”，是一節(jié)課開始時(shí)的前三分鐘。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的語(yǔ)言材料貧乏，詞匯量少，學(xué)生的傾聽能力與口頭表達(dá)能力較差等問(wèn)題，課前三分鐘的活動(dòng)恰恰能彌補(bǔ)這一教學(xué)上的不足。在每一堂語(yǔ)文課上，教師利用起初三分鐘的時(shí)間，通過(guò)讓學(xué)生輪流在講臺(tái)上以背古詩(shī)、講故事廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年134期2020-12-06
- 抓住教學(xué)主陣地，用好課前三分鐘
作用，用好課前三分鐘，堅(jiān)持常態(tài)化的德育滲透，并從講美德故事、集名篇名言、誦國(guó)學(xué)經(jīng)典、談社會(huì)熱點(diǎn)四個(gè)方面，對(duì)這一教學(xué)策略進(jìn)行了具體的闡述。關(guān)鍵詞：職高德育;課堂教學(xué);課前三分鐘;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-05-25 文章編號(hào)：1674-120X（2020）26-0009-02一、德育之重要：職高教育，須以德育為先“萬(wàn)育德為首”，職高教育亦是如此。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，教師·中 2020年9期2020-11-20
- 課前三分鐘培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略
。筆者現(xiàn)以課前三分鐘口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)為例，淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中靈活培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生可以大膽開口積極表達(dá)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際;課前三分鐘【作者簡(jiǎn)介】郭穗華，佛山市順德區(qū)樂(lè)從鎮(zhèn)東平小學(xué)?！净痦?xiàng)目】本文為廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度小課題《小學(xué)英語(yǔ)課前三分鐘培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的探究》研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：GDXKT24010）。英語(yǔ)屬于一門文化學(xué)科，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)知需要基于表達(dá)和交流來(lái)逐步提升。小學(xué)階段是訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)校園英語(yǔ)·上旬 2020年9期2020-11-09
- 初中英語(yǔ)高效課前三分鐘自主學(xué)習(xí)運(yùn)作模式實(shí)踐與探究
要：利用好課前三分鐘能夠有效地提升英語(yǔ)課堂的質(zhì)量，有效地利用課前三分鐘中能夠顯著的激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和積極性。課前三分鐘屬于教學(xué)前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，課前三分鐘為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，充分地挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)課前三分鐘能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。文章具體就初中英語(yǔ)高效課前三分鐘運(yùn)作模式進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課前三分鐘;實(shí)踐;探究“好的開始是成功的一半”，有效地利用課前三分鐘，能夠有效考試周刊 2020年83期2020-11-06
- 小時(shí)間，大智慧
摘要】 ?課前三分鐘時(shí)間短暫，但積少成多。只要遵循一定的實(shí)踐原則，利用有效的模式來(lái)開展，必有明顯的效果。通過(guò)趣味數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過(guò)估、筆算、巧算多種方式來(lái)加強(qiáng)計(jì)算能力;提高閱讀能力，同時(shí)開展小老師講堂進(jìn)行思維訓(xùn)練;普及數(shù)學(xué)廣角，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野和趣味，積累數(shù)學(xué)知識(shí);創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生去展現(xiàn)自我?！娟P(guān)鍵詞】 ?課前三分鐘 重要性 實(shí)踐建議 實(shí)踐模式 實(shí)踐效果【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 語(yǔ)文課前三分鐘演講的重要性
妨進(jìn)行一個(gè)課前三分鐘演講活動(dòng)，把每節(jié)語(yǔ)文課上課前的三分鐘交給學(xué)生，通過(guò)演講表達(dá)和表演訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生“主動(dòng)說(shuō)”，“喜歡說(shuō)”，學(xué)生演講的過(guò)程，實(shí)際上就是給學(xué)生一個(gè)將內(nèi)在積累變成“外化”輸出的一個(gè)過(guò)程，這也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)里關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“人文素養(yǎng)”的要求。本文就“課前三分鐘演講的重要性”話題進(jìn)行一些探討。關(guān)鍵詞：課前三分鐘;表現(xiàn)自我;能力培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中包含著一點(diǎn)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”，是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課前三分鐘多元化評(píng)價(jià)策略
影響，通過(guò)課前三分鐘，可以有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升學(xué)生的綜合水平?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視課前三分鐘活動(dòng)，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)校效率的提升。為此，文本提出了通過(guò)教師評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)、互評(píng)的方式建立多元化評(píng)價(jià)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課前三分鐘的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);課前三分鐘小學(xué)數(shù)學(xué)課前三分鐘，是學(xué)生在數(shù)學(xué)課前進(jìn)行的一種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，通常情況下學(xué)習(xí)的內(nèi)容是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)并組織進(jìn)行的，并且相互之間要進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以更讀與寫·教師版 2020年1期2020-09-13
- 高中語(yǔ)文課前三分鐘促進(jìn)深度閱讀
如果能夠在課前三分鐘開展形式多樣的活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀是大有裨益的。本文就課前三分鐘談?wù)勛约旱膸追N做法。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課前三分鐘;深度閱讀一、課前演講，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞?！币虼?，可在高一年組織學(xué)生輪流在每節(jié)課前作3分鐘演講，并要求演講內(nèi)容關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生。學(xué)生從中交流自己對(duì)社會(huì)、人生的觀察、思考和困惑，如高考改革、職業(yè)生涯、延遲退休、國(guó)企脫困、農(nóng)業(yè)改革、官員高考·上 2020年7期2020-09-10
- 有效利用課前三分鐘 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
：近年來(lái)，課前三分鐘成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。在不同數(shù)學(xué)課型中有效利用課前三分鐘，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展。本文深度挖掘課前三分鐘的有效性，圍繞“有效利用課前三分鐘，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”這一主題進(jìn)行了分析和研究。關(guān)鍵詞：課前三分鐘;高效課堂;策略《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，有效的教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)生的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者學(xué)習(xí)與科普 2020年11期2020-09-10
- 談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的“課前三分鐘”
不夠，如將課前三分鐘交給學(xué)生將會(huì)有效的改善這一狀況。我們提前將任務(wù)布置到各小組，學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的合作、討論、探究、總結(jié)形成展示方案，大膽的在課堂上展示出來(lái)。在整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中時(shí)間是開放的，討論是自由的，有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與小組的磨合。開展課前三分鐘活動(dòng)形式多種多樣，不同的課文應(yīng)采取不同的形式。在開展課前三分鐘活動(dòng)前教師注意做好目標(biāo)的指導(dǎo)、時(shí)間性指導(dǎo)、開展形式的指導(dǎo)、角色分工的指導(dǎo)，讓課前三分鐘活動(dòng)真正為課堂服務(wù)，達(dá)到它應(yīng)有的效果?！娟P(guān)鍵課程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 小學(xué)語(yǔ)文課前三分鐘主題活動(dòng)的有效策略
究的問(wèn)題。課前三分鐘主題活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)有效形式，以簡(jiǎn)短的主題活動(dòng)形式承載一定的語(yǔ)言知識(shí)和技能，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用能力，消除學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的抵觸情緒，保證語(yǔ)文活動(dòng)的順利實(shí)施。小學(xué)語(yǔ)文教師需要做好課前三分鐘主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生自主自覺參與，在師生互動(dòng)當(dāng)中保證活動(dòng)效果和學(xué)生能力發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文；中高段；課前三分鐘；主題活動(dòng)；策略在生本理念的指導(dǎo)與推動(dòng)之下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，其中的課堂文理導(dǎo)航 2020年24期2020-06-23
- 巧用課前三分鐘，提高英語(yǔ)線上教學(xué)課堂效率的方法探究
就高中英語(yǔ)課前三分鐘的口語(yǔ)活動(dòng)談?wù)勅绾卧谛畔⒓夹g(shù)支持下有效提高英語(yǔ)課堂效率?！娟P(guān)鍵詞】線上教學(xué);課前三分鐘 ;口語(yǔ)活動(dòng);課堂效率《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，根據(jù)信息化環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。在英語(yǔ)教學(xué)中全面、深入地應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間和廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年66期2020-06-15
- 課前三分鐘演講
。筆者根據(jù)課前三分鐘演講——初中英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討?！娟P(guān)鍵詞】課前三分鐘;初中英語(yǔ);教學(xué)模式創(chuàng)新【作者簡(jiǎn)介】陳秋霞，海門市東洲中學(xué)。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，國(guó)家與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)也越來(lái)越密切相關(guān)，英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，其教學(xué)水平也越來(lái)越受到了重視。初中英語(yǔ)的教學(xué)是學(xué)生正式接觸英語(yǔ)的年齡，初中是小學(xué)連接高中的學(xué)習(xí)時(shí)期，也引起了教育工作者們的重視。在當(dāng)前的課堂上，課前3分鐘的英語(yǔ)演講在英語(yǔ)教學(xué)之中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，課前3分鐘演講不僅僅可以鍛煉學(xué)生的校園英語(yǔ)·下旬 2020年4期2020-06-05
- 如何利用好課前三分鐘來(lái)提高課堂效率
習(xí)與探究。課前三分鐘的充分利用能夠快速地完成課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意和好奇心，為高效、有趣英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)提供可能性。本文將從利用課前三分鐘來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、增進(jìn)師生互動(dòng)交流與強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力三方面出發(fā)，找到利用課前三分鐘來(lái)提高課堂效率的有效方法。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課前三分鐘;提高;課堂效率【中圖分類號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0173-01課前三分鐘指的是課堂教學(xué)活動(dòng)開始之前三分鐘當(dāng)代家庭教育 2020年7期2020-05-21
- 線上線下混合教學(xué)下的數(shù)學(xué)課前三分鐘
摘 ?要：課前三分鐘是師生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的重要時(shí)段，也是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧的主陣地，還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高的有效途徑。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視這三分鐘的利用，采取線上線下混合式的措施，以實(shí)踐法為方法組織學(xué)生。文章根據(jù)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，就不同的數(shù)學(xué)課型，從四個(gè)方面闡述了教師充分利用好每節(jié)數(shù)學(xué)課前的三分鐘開展形式多樣的活動(dòng)。關(guān)鍵詞：線上線下;混合教學(xué);課前三分鐘新課程對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年4期2020-05-19
- 加強(qiáng)課前三分鐘訓(xùn)練，提高學(xué)生表達(dá)能力
那么，利用課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，成為語(yǔ)文課堂上一道靚麗的風(fēng)景線。關(guān)鍵詞：課前三分鐘;小學(xué)生;表達(dá)能力中圖分類號(hào)：G623.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-190-02語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師也意識(shí)到上好口語(yǔ)交際課很重要，但是究其現(xiàn)狀，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生思維緩慢，不善言辭，或與人進(jìn)行交際抓不住重點(diǎn)，語(yǔ)句不連貫，中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年35期2020-01-25
- 課前三分鐘視角下小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的研究
【關(guān)鍵詞】課前三分鐘;音樂(lè)教學(xué);小學(xué)低年段【中圖分類號(hào)】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0195-02義務(wù)教育階段《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑?！苯處熇?span id="syggg00" class="hl">課前三分鐘這個(gè)平臺(tái)，營(yíng)造活潑輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以有效控制低年段學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年4期2019-11-06
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課前三分鐘活動(dòng)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)活動(dòng)，課前三分鐘一般由學(xué)生自己設(shè)計(jì)內(nèi)容、自己組織的方式進(jìn)行，可以對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)，也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效途徑，可以更好開發(fā)學(xué)生智力。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課前三分鐘;實(shí)踐;認(rèn)識(shí)中圖分類號(hào)：B013，B017???????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1讀寫算 2019年19期2019-10-23
- 小學(xué)語(yǔ)文課前三分鐘的有效利用方法
娥摘 要：課前三分鐘看上去時(shí)間很短，但是如果能利用好，就能產(chǎn)生意向不到的課堂效果。本文以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科為例，結(jié)合具體的案例探討如何更加有效地運(yùn)用課前三分鐘，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課前三分鐘;有效利用課前三分鐘能夠做很多類型事情，其中最有效地就是調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自己大膽地發(fā)表見解，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。這也是對(duì)新課程“一切以學(xué)生為中心”教育理念的真實(shí)踐行。這一方法，能顯著增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一學(xué)生之友 2019年3期2019-10-21
- 邊境高中語(yǔ)文課前三分鐘演講活動(dòng)研究
境地區(qū)語(yǔ)文課前三分鐘演講活動(dòng)對(duì)于提高邊境地區(qū)學(xué)生表達(dá)能力，訓(xùn)練邏輯思維能力具有重要意義。本文將對(duì)邊境地區(qū)高中語(yǔ)文課堂課前三分鐘活動(dòng)進(jìn)行闡述、研究，以期對(duì)高中語(yǔ)文課前三分鐘演講活動(dòng)的開展提供有效指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：高中;演講;課前三分鐘一、演講、課前三分鐘演講活動(dòng)定義（一）演講演講又叫講演或演說(shuō)。邊境地區(qū)高中生受制于地區(qū)偏僻，學(xué)生大部分閱讀量少而思考問(wèn)題膚淺不深刻。筆者為彌補(bǔ)學(xué)生這一短板，在高中課堂高一、高二階段著意開展課前三分鐘活動(dòng)，演講內(nèi)容為對(duì)時(shí)下熱點(diǎn)事件對(duì)班文存閱刊 2019年26期2019-10-21
- 分析利用課前三分鐘提高初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
初中英語(yǔ)課前三分鐘的活動(dòng)不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，而且最大限度地激發(fā)了初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣，培養(yǎng)了初中學(xué)生的勇氣、自信和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，提高了學(xué)生在實(shí)踐中的綜合學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】 課前三分鐘 ?演講的重要意義 ?演講的實(shí)施 ?演講的效應(yīng)美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“追求優(yōu)異的成績(jī)……不但同我們的教有關(guān)系，而且同我們?nèi)绾谓毯腿绾我饘W(xué)生的興趣有關(guān)系。”，“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一個(gè)好的開端是成功的一半?！薄敖處煈?yīng)該致力于設(shè)計(jì)不同的課前導(dǎo)言，考試與評(píng)價(jià) 2019年7期2019-10-16
- 我練我口 我口如心
重要環(huán)節(jié)。課前三分鐘講話訓(xùn)練，正是嘗試在語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，最終達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：課前三分鐘 講話訓(xùn)練 策略聽、說(shuō)、讀、寫一直都是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力中必不可少的內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)中指出“要培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。然而，調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生七嘴八舌，初中生不敢多說(shuō)，高中生則沉默寡言?，F(xiàn)代社會(huì)下，口新教育時(shí)代·教師版 2019年30期2019-10-07
- 小學(xué)語(yǔ)文課前三分鐘活動(dòng)實(shí)施方法初探
小學(xué)語(yǔ)文 課前三分鐘 實(shí)施方法 【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-121-01小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅只是寫方面的訓(xùn)練，還應(yīng)該有聽、說(shuō)、讀能力的訓(xùn)練。隨著教育改革的深入，這方面的訓(xùn)練應(yīng)該占小學(xué)語(yǔ)文課堂的較大比重。然而在我們的語(yǔ)文課堂上，時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練很難得到保障。而“課前三分鐘”就正好是訓(xùn)練學(xué)生能力的一個(gè)好平臺(tái)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年22期2019-09-10
- 打造好高效課堂的先鋒陣地
個(gè)方面闡述課前三分鐘在實(shí)際教學(xué)操作中的一些巧妙做法。關(guān)鍵詞：高效課堂;課前三分鐘;學(xué)習(xí)興趣筆者這么多年一直在堅(jiān)持“課前三分鐘”，后經(jīng)過(guò)交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，有一些老師也在巧妙地利用課前三分鐘。這塊陣地可作為改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)突破口。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、說(shuō)話能力和聽話能力。但在具體的語(yǔ)文教學(xué)中大部分教師卻側(cè)重閱讀和寫作方面的訓(xùn)練，往往忽略了說(shuō)話和聽話能力的訓(xùn)練。這是我們語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)失誤。有的新教育論壇 2019年9期2019-09-10
- 打開一扇窗
堂開辟出“課前三分鐘”，力圖在有限的時(shí)間引起學(xué)生積累的興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)日積月累，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 ?課前三分鐘 ?實(shí)踐條件 ?收獲與思考中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.079 今年高考一落下帷幕，“得語(yǔ)文者得天下”、“語(yǔ)文成為拉分王”的呼聲一浪高過(guò)一浪。這讓我想起許多學(xué)生愛問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法是什么？”“怎樣能以最快的速度提高語(yǔ)文成績(jī)南北橋 2019年23期2019-09-10
- 初中道德與法治“課前三分鐘”活動(dòng)初探
起來(lái)，我在課前三分鐘的有效利用上，進(jìn)行了初步嘗試。一、道德與法治“課前三分鐘”活動(dòng)的形式（一）新聞播報(bào)學(xué)生通過(guò)手機(jī)電腦、廣播電視、報(bào)刊書籍等渠道獲取近期具有代表性的新聞材料并對(duì)材料進(jìn)行整理加工，制作PPT，之后利用課前三分鐘講給全班同學(xué)聽。因?yàn)闀r(shí)間有限，我和學(xué)生協(xié)商規(guī)定：播報(bào)的時(shí)事新聞?lì)愋蜑閲?guó)內(nèi)新聞和國(guó)際新聞各一則，最多可以根據(jù)實(shí)際情況增播一則娛樂(lè)新聞;播報(bào)形式由學(xué)生自定，可以創(chuàng)新，播報(bào)過(guò)程以客觀陳述為主，可以適時(shí)表達(dá)主觀感受;播報(bào)結(jié)束后，其他同學(xué)對(duì)此次播遼寧教育·教研版 2019年6期2019-09-10
- 巧用課前三分鐘，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效益
貞【摘要】課前三分鐘在語(yǔ)文實(shí)效課堂上只要利用好了，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的重要教學(xué)手段。巧用有效的“課前三分鐘”，一定會(huì)發(fā)揮神奇的魔力，成為語(yǔ)文實(shí)效課堂的美妙序曲，也會(huì)讓學(xué)生在課堂中敢于表達(dá)，樂(lè)于交流，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，成為課堂上學(xué)習(xí)的主人?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課前三分鐘； 激發(fā)興趣；實(shí)效課堂課前三分鐘在語(yǔ)文實(shí)效課堂上只要利用好了，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，是其廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年86期2019-09-10
- 數(shù)學(xué)課前三分鐘的重要性
為老師，在課前三分鐘，適時(shí)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生敞開心扉，師生相互熟悉，融洽感情，合作默契，從而為新課的進(jìn)行畫上成功的一筆。具體做法主要有以下幾方面：1.開心三分鐘;2.腦筋急轉(zhuǎn)彎;3.講數(shù)學(xué)故事;4.開展口算賽;5.課前小測(cè)驗(yàn);6.成功共分享。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)?? 課前三分鐘?? 重要性俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！?作為老師，在課前三分鐘，適時(shí)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生敞開心扉，師生相互熟悉，融洽感情，合作默契，從而為教育周報(bào)·教育論壇 2019年8期2019-09-10
- 如何發(fā)揮語(yǔ)文課前三分鐘的作用
文主要講述課前三分鐘的作用，并以此建議教師進(jìn)行課堂教育的轉(zhuǎn)換。 【關(guān)鍵詞】 ?課前三分鐘 語(yǔ)文教學(xué) 提高口語(yǔ) 【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-087-01三分鐘可以做什么？睡前一首歌的時(shí)間，電視劇中間穿插的幾個(gè)廣告的時(shí)間，刷個(gè)牙的時(shí)間，發(fā)個(gè)呆的時(shí)間等等，人生的三分鐘說(shuō)多不多，說(shuō)少也不少。倘若將這三分鐘運(yùn)用到語(yǔ)文課堂授課之前，中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年15期2019-09-10
- 巧用課前三分鐘，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力
究如何利用課前三分鐘發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)能力；課前三分鐘口語(yǔ)能力是學(xué)生們必備的一種素養(yǎng)，與書面英語(yǔ)不同的是英語(yǔ)口語(yǔ)更加偏重于口語(yǔ)化的語(yǔ)言交流，能有效的提升學(xué)生的表達(dá)能力、發(fā)揮英語(yǔ)課程的實(shí)踐價(jià)值，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；口語(yǔ)能力是一種自信的表現(xiàn)，因?yàn)橛凶孕?，學(xué)生才愿意講話、敢于講話、敢于表達(dá)思想、能清晰地表達(dá)思想；口語(yǔ)能力是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)法寶，人際間的溝通能力和表達(dá)能力的缺失是我們的教育中一直存在的問(wèn)題，學(xué)生具備口語(yǔ)能力將會(huì)更好地適應(yīng)未來(lái)。大眾科學(xué)·中旬 2019年4期2019-09-10
- 利用“課前三分鐘”導(dǎo)入高中物理課堂的策略
論述利用“課前三分鐘”進(jìn)行高中物理課堂導(dǎo)入的方法，提出利用學(xué)科融合、名人軼事、藝術(shù)鑒賞、社會(huì)熱點(diǎn)等四種方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好更快地進(jìn)入課堂教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷?！娟P(guān)鍵詞】高中 物理教學(xué) 課前三分鐘 課堂導(dǎo)入【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2019）05B-0109-02物理教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生物理是什么，物理可以研究什么，它更是一種求真、求知的人文活動(dòng)，是具有價(jià)值導(dǎo)向、能夠培養(yǎng)人文素養(yǎng)的活廣西教育·B版 2019年5期2019-08-30
- 對(duì)初中語(yǔ)文“課前三分鐘”活動(dòng)的幾點(diǎn)思考
初中語(yǔ)文“課前三分鐘”活動(dòng)的開展能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。關(guān)鍵詞：活動(dòng);語(yǔ)文素養(yǎng);序列化;統(tǒng)編教材;積累提高;語(yǔ)文核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）05B-0102-03當(dāng)下，無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中，很多語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課上都設(shè)置了“課前三分鐘”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)。筆者這里所說(shuō)的“課前三分鐘”指的是，課堂上進(jìn)行教材學(xué)習(xí)之前三分鐘左右的內(nèi)蒙古教育·科研版 2019年5期2019-08-26
- 以“課前三分鐘”為例的語(yǔ)文閱讀學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)研究
華【摘要】課前三分鐘的課堂形式，對(duì)于學(xué)生閱讀學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)更多關(guān)注的是學(xué)生如何閱讀文本的，在閱讀中如何理解文本中的人物？在閱讀中，對(duì)于以課前三分鐘為活動(dòng)形式的語(yǔ)文課堂更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在閱讀知識(shí)技能上的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生這種長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展也決定了對(duì)于學(xué)生閱讀學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)不僅僅停留于一個(gè)結(jié)果，更多是關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)技能的過(guò)程。【關(guān)鍵詞】課前三分鐘;語(yǔ)文閱讀學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒課外語(yǔ)文·上 2019年7期2019-08-19
- 課前三分鐘培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略
認(rèn)為，巧用課前三分鐘，不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉膽魄，而且還可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)閱讀的興趣。課前三分鐘就是利用一節(jié)課開始的三到五分鐘的時(shí)間，讓一到兩名同學(xué)輪流上臺(tái)交流自己對(duì)某一方面內(nèi)容的所見、所聞、所感，是一種優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的手段，讓學(xué)生更多地展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會(huì)。它屬于口語(yǔ)交際的一種形式，是在實(shí)際生活中應(yīng)用聽與說(shuō)。在口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生多種感官都參與到活動(dòng)中，以切實(shí)將學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提高起來(lái)。本文將針對(duì)如何充分的考試周刊 2019年53期2019-08-11
- “喚醒活力”的課前三分鐘
實(shí)上，巧用課前三分鐘，也可以讓九年級(jí)的語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)有趣。本文主要從課前三分鐘的必要性、實(shí)施策略以及課前三分鐘的實(shí)施要求三個(gè)方面進(jìn)行探索?！娟P(guān)鍵詞】九年級(jí);課前三分鐘;策略【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A美國(guó)著名的教育家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣?！彼自捳f(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)去探索知識(shí)的海洋，可對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻很難提起興趣。九年級(jí)的學(xué)生課業(yè)繁重，不同學(xué)科之間無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生很難提起對(duì)課外語(yǔ)文·下 2019年6期2019-08-01
- 課前三分鐘學(xué)生自主訓(xùn)練提高計(jì)算能力的策略
標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課前三分鐘讓學(xué)生通過(guò)多樣化方式的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的提升是當(dāng)前教學(xué)工作中的一種新嘗試，文章則結(jié)合實(shí)際，對(duì)具體做法提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：課前三分鐘;自主訓(xùn)練;計(jì)算能力中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-17 文章編號(hào)：1674-120X（2019）15-0067-02《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提到，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)即加強(qiáng)學(xué)生快速、正確計(jì)算能教師·下 2019年5期2019-07-10
- 巧用課前三分鐘 開辟語(yǔ)文素養(yǎng)提升新途徑
還可以巧用課前三分鐘的小舞臺(tái)，提高學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)的能力、搜集和處理信息的能力，成就提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的大舞臺(tái)。關(guān)鍵詞?語(yǔ)文素養(yǎng);口語(yǔ)交際;課前三分鐘中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0195-01《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨梢姡谡Z(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)非常重要的部分。但是，現(xiàn)在讀寫算 2019年1期2019-06-25
- 巧用課前三分鐘提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力
，提出利用課前三分鐘培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的策略?！娟P(guān)鍵詞】課前三分鐘；小學(xué)生；口語(yǔ)；交際能力【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0231-02在聽、說(shuō)、讀、寫四種能力中，質(zhì)量最低的、最重要的能力是說(shuō)話能力。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生不使用標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)與他人交流情感和語(yǔ)言的現(xiàn)象非常普遍，因此，培養(yǎng)“口語(yǔ)”的能力刻不容緩。其最終目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后可以和他人通暢的交流。因此，怎樣有效的培養(yǎng)和提高小學(xué)生的交際能力，是以后文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年3期2019-06-19
- 課前三分鐘在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用
率。文章對(duì)課前三分鐘在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析與探究。關(guān)鍵詞：課前三分鐘；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效應(yīng)用中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0094-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.086一、課前三分鐘在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用（一）能夠喚醒學(xué)生的主體意識(shí)在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施課前三分鐘法，能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，打破傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)周刊 2019年14期2019-04-28
- “課前三分鐘”有效利用的實(shí)踐