李秀風(fēng)

【摘要】利用每節(jié)科學(xué)課前三分鐘左右的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生演講、講故事、做實(shí)驗(yàn)等多種形式，為學(xué)生展現(xiàn)自己的才能提供機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué) 課前三分鐘 演講 表達(dá) 操作

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0131-01

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提，小學(xué)生由于其年齡小，適應(yīng)能力差，許多同學(xué)雖然身在教室心卻還在課間有趣的活動(dòng)中游弋。如何幫助同學(xué)們做好課間游戲向課堂學(xué)習(xí)的過(guò)渡，不讓課前三分鐘在吵鬧中、等待中溜走呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考和準(zhǔn)備，開(kāi)始了對(duì)班上科學(xué)課前三分鐘的大膽嘗試——

因?yàn)槲乙恢睋?dān)任科學(xué)教學(xué)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一半以上的同學(xué)從未在很多人面前表演過(guò)，所以我決定在課堂上開(kāi)展了一項(xiàng)活動(dòng)，即課前三分鐘展示活動(dòng)。所謂課前三分鐘展示，就是利用每節(jié)科學(xué)課課前三分鐘左右的時(shí)間，以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和動(dòng)手操作能力為主要目的，以廣闊的社會(huì)生活和學(xué)生的所思所想為主要素材，以學(xué)生登臺(tái)演講或表演為主要方式的形式多樣、內(nèi)容靈活的活動(dòng)。具體做法是科學(xué)課前三分鐘左右的時(shí)間，由學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流到臺(tái)前演講或表演，學(xué)生提前兩天準(zhǔn)備，可脫稿也可讀稿，師生聽(tīng)完后發(fā)表意見(jiàn)和建議。此項(xiàng)活動(dòng)我主要采用以下幾種形式訓(xùn)練：

一、朗讀或演講科學(xué)家故事

科學(xué)課的內(nèi)容都與很多科學(xué)家有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)也都能找到科學(xué)家研究的影子，所以我讓同學(xué)們根據(jù)下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容去找到相應(yīng)的科學(xué)家的故事，或者是科學(xué)家關(guān)于本節(jié)課的研究的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《蘋(píng)果為什么落地》的時(shí)候，同學(xué)們就搜集了關(guān)于牛頓的故事，同學(xué)們講解了牛頓在樹(shù)下乘涼，發(fā)現(xiàn)熟透的蘋(píng)果會(huì)落到地上，引發(fā)了牛頓思考：為什么蘋(píng)果會(huì)落到地上，而不是飛到天上去？然后經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和搜集相關(guān)的資料，從而發(fā)現(xiàn)了地心引力。學(xué)生講完故事，老師自然而然的就導(dǎo)入了本課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、朗讀或演講精彩美文

我調(diào)查了學(xué)生的閱讀書(shū)目，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很多不喜歡讀課外書(shū)，尤其是我們農(nóng)村的孩子，家里的藏書(shū)少，讀書(shū)的環(huán)境差，家長(zhǎng)都不喜歡讀書(shū)，所以我給大家推薦了幾種適合學(xué)生讀的雜志，如《讀者》《青年文摘》等，同學(xué)們可以從上面找到自己喜歡的文章來(lái)和大家分享。每一次都能看出同學(xué)們是經(jīng)過(guò)篩選，挑選出自己認(rèn)為能給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)的文章。如有個(gè)同學(xué)在課前給同學(xué)們朗讀了《沒(méi)有四肢的尼克》的故事，同學(xué)們聽(tīng)到尼克的故事，都被尼克那種不屈不撓的精神所感染，有的同學(xué)眼里還浸滿淚水，有的同學(xué)吃驚的瞪大眼睛，沒(méi)有四肢的尼克都能頑強(qiáng)的生活下去，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我們作為四肢健全、身心健康的正常人還有什么理由不去努力呢？

三、課前推薦小實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課上獲得科學(xué)知識(shí)的重要途徑，大多數(shù)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)總結(jié)出來(lái)的。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)知識(shí)，我讓同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)搜集自己喜歡的小實(shí)驗(yàn)，推薦給大家。我還給同學(xué)們推薦了幾個(gè)電視節(jié)目《我愛(ài)發(fā)明》《是真的嗎？》，同學(xué)們課有選擇的觀看，認(rèn)為有趣的，表演給大家看。如在學(xué)習(xí)水的表面張力的時(shí)候，同學(xué)們看到一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用硬卡紙剪一個(gè)三角形，然后把三角形的硬卡紙后面抹上餐洗凈，放在水里，卡片就會(huì)在水里迅速的向前運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生腦海里自然而然會(huì)想：小卡片為什么會(huì)向前運(yùn)動(dòng)？帶著這樣的疑問(wèn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師開(kāi)始學(xué)習(xí)新課，會(huì)起到事半功倍的效果。

雖然僅僅是課前短短的三分鐘，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，師生卻收到了極大的熏陶和感染，無(wú)論從知識(shí)還是到心靈，都收到了明顯的效果。

首先，課前三分鐘表演，鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。全班同學(xué)大都能儀態(tài)大方、神態(tài)自然的站到講臺(tái)上，用清晰、洪亮的聲音完整的表達(dá)自己的見(jiàn)解、感受，盡情發(fā)揮。如在開(kāi)始表演的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一半的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有在很多人面前表演過(guò)，有的同學(xué)表現(xiàn)很拘謹(jǐn)，說(shuō)話聲音很低，語(yǔ)句不通順。我的科學(xué)課代表就是很靦腆，不敢在同學(xué)們面前大方的表演，通過(guò)多次訓(xùn)練，她能主動(dòng)的參加學(xué)校的各種演講比賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

其次，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。如原來(lái)很多學(xué)生對(duì)名人傳記不感興趣，也不太喜歡相應(yīng)的課外書(shū)，通過(guò)同學(xué)們演講，不僅了解了科學(xué)家的故事，還能從科學(xué)家身上汲取很多高貴的品質(zhì)，尤其是科學(xué)家們那種刻苦鉆研、勤奮好學(xué)的精神時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生。如居里夫人的永不言棄才發(fā)現(xiàn)了鐳，牛頓的勤奮刻苦發(fā)現(xiàn)了地心引力，伽利略的善于觀察發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性……這些科學(xué)家的精神無(wú)時(shí)不在激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，所以同學(xué)們的成績(jī)自然而然的提高了很多。

最后，課前表演提高了學(xué)生動(dòng)手操作的核心素養(yǎng)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而獲得科學(xué)知識(shí)。課前通過(guò)學(xué)生操作小實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力，尤其是最后讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，學(xué)生和老師可以提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議，學(xué)生能很快的改正自己實(shí)驗(yàn)中的不足，通過(guò)不斷的訓(xùn)練，就能提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。如有的學(xué)生在做大氣壓力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把一個(gè)玻璃杯子了盛滿水，然后上面蓋上一張撲克，把杯子倒過(guò)來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)水不會(huì)流出來(lái)，可是在班上同學(xué)們做得時(shí)候不容易成功，我讓同學(xué)們分析其中的原因，同學(xué)們有的說(shuō)，水不夠滿，里面有空氣，有的說(shuō)在倒過(guò)杯子來(lái)的時(shí)候可以用手按住撲克，然后輕輕的松開(kāi)，有的說(shuō)可以把撲克從一側(cè)推到另一側(cè)……聽(tīng)了同學(xué)們的建議，其他同學(xué)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，成功率就很高了。

“授人與魚(yú)不如授人與漁。”幾千年前古人的話就告訴了我們現(xiàn)在教育的方法，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。課前三分鐘就是一種有效的學(xué)習(xí)途徑，它是一個(gè)集知識(shí)、興趣、表達(dá)、視野、思維、創(chuàng)新、理解、記憶、交際、合作等于一體的舞臺(tái)?！靶∥枧_(tái)，大收獲！”教學(xué)實(shí)踐也證明，只要我們巧妙利用，它將有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，活躍課堂氣氛，從而使科學(xué)教學(xué)更加豐富、精彩和生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育3—6年級(jí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]小學(xué)《科學(xué)》教材.