【摘要】伴隨當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，在教學(xué)改革的過程中帶來了一定的活力，也帶來了新的挑戰(zhàn)。在鐵路類高職專業(yè)英語授課的時(shí)候一定要積極采取多元化的方式進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)與時(shí)代相結(jié)合，合理的使用互聯(lián)網(wǎng)，利用云班課APP、微信以及智慧職教平臺等方式進(jìn)行移動(dòng)授課，讓教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;鐵路類高職專業(yè)英語;移動(dòng)平臺;交互式教學(xué)

【作者簡介】肖璧瑩，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

在進(jìn)行高職院校專業(yè)英語教學(xué)的時(shí)候，尤其是在鐵路類高職專業(yè)英語教學(xué)的過程中，師生需要對移動(dòng)設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)合理使用，通過交互式的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以對學(xué)生的自我思考能力和主觀能動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，讓教學(xué)改革速度進(jìn)一步加快。

一、鐵路類高職院校專業(yè)英語的特殊性

1.鐵路類高職專業(yè)英語的教學(xué)難度大。和高等本科院校相比，高職院校在教學(xué)的過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平相對較弱，尤其是英語是一個(gè)更為嚴(yán)重的問題，在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的過程中學(xué)生往往面臨非常大的挑戰(zhàn)，聽說讀寫都有一定的困難。某些鐵路高職院校除了開設(shè)相應(yīng)的公共英語課以外，還開設(shè)專業(yè)英語課，主要是城市軌道交通英語口語、物流專業(yè)英語等課程，上述課程當(dāng)中會涉及很多生僻的句型單詞，而且專業(yè)性較強(qiáng)。在這種條件下，學(xué)生需要對專業(yè)課基礎(chǔ)知識進(jìn)行充分了解，同時(shí)還需在掌握公共英語知識的條件下才能順利地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在這種要求較高的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不一定能獲得較好的學(xué)習(xí)效果，反而可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)怠惰的心理，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓鐵路方面專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣降低，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果。

2.鐵路類專業(yè)英語師資水平相對薄弱。在高職院校進(jìn)行鐵路英語授課的過程中，出現(xiàn)一個(gè)這樣的問題：鐵路專業(yè)教師在鐵路方面的知識水平相對較好，但是在授課的過程中主要以中文的方式為主，而英語教師在學(xué)習(xí)和畢業(yè)后，往往主要研究英語的理論知識，沒有到鐵路的一線進(jìn)行考察，也沒有系統(tǒng)進(jìn)行過鐵路專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致專業(yè)英語授課老師只是對公共英語的相關(guān)內(nèi)容和知識進(jìn)行了解，在教學(xué)的過程中往往只是重點(diǎn)進(jìn)行語法單詞的講解，依照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行照本宣科，沒有與實(shí)際的鐵路工程相結(jié)合，很多教師無法兼顧二者，無法通過英語對鐵路專業(yè)知識的內(nèi)容進(jìn)行流利的表達(dá)，無法保證專業(yè)英語在教學(xué)過程中的任務(wù)性、交際性和功能性。

二、移動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)建的必要性和現(xiàn)實(shí)意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下課程教育改革和創(chuàng)新的過程中，移動(dòng)教學(xué)逐步成為現(xiàn)代信息化教學(xué)過程中的重點(diǎn)，一定要對教師教育資源進(jìn)行整合，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中主要通過大班的方式進(jìn)行授課，無法做到小班化教學(xué)，無法進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，無法滿足很多學(xué)生的個(gè)性化要求。在英語教學(xué)的過程中需要采用小而精的教學(xué)方式。在課堂當(dāng)中，如果師生之間缺乏交流或者交流過少，教師無法對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)是非常不利的。教師在進(jìn)行授課的過程中，需要從黑板教學(xué)逐步向多媒體教學(xué)看齊。在教學(xué)的過程中，由于空間和時(shí)間具有一定的固定性和局限性，很多高職院校在進(jìn)行專業(yè)英語授課的過程中只是對學(xué)生的課堂教學(xué)較為重視，讓學(xué)生的聽課專注度提高。另外很多班級設(shè)置了手機(jī)袋，主要是為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到手機(jī)的影響，這種方式看似非常有效，但是在進(jìn)行教學(xué)的過程中無法讓學(xué)生通過信息化的手段了解最新的信息。

網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)式的教學(xué)模式是非常新穎的一種教學(xué)模式，從任課教師的角度而言是進(jìn)一步創(chuàng)新的教學(xué)方式，移動(dòng)授課的方式可以靈活地對線上線下的時(shí)間進(jìn)行應(yīng)用和分配，合理地完成教學(xué)任務(wù)，展開各種形式的測評，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擺脫了原有的教材，在學(xué)習(xí)場地方面也更為自由，打破原來的從書本上學(xué)習(xí)知識的固有方式，逐步從奮筆疾書走向社會實(shí)踐，在移動(dòng)式教學(xué)模式的倡導(dǎo)下進(jìn)行雙向?qū)W習(xí)，學(xué)生可以在任何地點(diǎn)里任何時(shí)間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以對學(xué)生課前課后進(jìn)行更多了解，幫助掌握課堂內(nèi)容，平衡課堂節(jié)奏，同時(shí)也便于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，消除師生間的距離隔閡。移動(dòng)教學(xué)的模式還將人們原有的傳統(tǒng)知識觀念打破，就當(dāng)前的市場角度而言，市場經(jīng)濟(jì)社會中，知識就是服務(wù)，服務(wù)就需要進(jìn)行付費(fèi)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，人力成本和經(jīng)濟(jì)成本的消耗較多，在網(wǎng)絡(luò)共享課程當(dāng)中以免費(fèi)的形式為學(xué)生提供很多實(shí)用的知識，人們可以依照自身的要求合理自主地選擇免費(fèi)教材或者付費(fèi)項(xiàng)目，讓求學(xué)的門檻大幅度降低，對更多人群進(jìn)行服務(wù)，讓資源最大化地得以利用。

三、移動(dòng)教學(xué)在鐵路類高職專業(yè)英語的應(yīng)用分析

1.通過云班課APP進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)。云班課APP主要用于讓教師可以通過更多的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中寓學(xué)于樂。這種教學(xué)模式在鐵路高職專業(yè)英語教學(xué)的過程中具有非常好的效果，首先在課前教師可以通過APP對相關(guān)的專業(yè)教材進(jìn)行共享，實(shí)時(shí)地發(fā)布任務(wù)和課程安排。學(xué)生可以及時(shí)查詢相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，并且在課前進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作。

2.基于微信的移動(dòng)教學(xué)。當(dāng)前微信是非常重要的一個(gè)公共平臺，專業(yè)英語移動(dòng)教學(xué)主要可以在微信群、微信公眾號和朋友圈等模塊當(dāng)中進(jìn)行。微信公眾號的出現(xiàn)可以讓教師合理地進(jìn)行課程的選擇，推送一些碎片化的信息，讓學(xué)生更好地回顧和記憶。某些公眾號具有打卡的功能，學(xué)生可以在完成目標(biāo)之后進(jìn)行打卡，讓自身的詞匯量得到填充，進(jìn)一步拓展自身的閱讀面。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，鐵路類高職專業(yè)英語課程教學(xué)的過程中一定要合理地運(yùn)用先進(jìn)的工具，對傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行變革，讓公共平臺和共享資源在教學(xué)過程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔瑩.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代基于真實(shí)情境的高職商務(wù)英語專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)證研究[J].英語畫刊（高級版），2017（30）：42-43.