申家鋒

摘? ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的作用也隨著應(yīng)用范圍的擴(kuò)大變得越來(lái)越重要，在教育行業(yè)也是如此。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用隨著人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)概念的深入了解變得越來(lái)越廣泛、越來(lái)越重要。文章主要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課程建設(shè)方面的應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)媒介，分析在課程建設(shè)中如何進(jìn)行創(chuàng)新，最后，提出一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的在線開(kāi)放課程的設(shè)計(jì)思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);課程建設(shè);創(chuàng)新研究

隨著國(guó)家相關(guān)層面提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用得如火如荼，教育領(lǐng)域便是一個(gè)典型的案例。隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，人們對(duì)此方面的研究逐漸增多。

1? ? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)概念

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的概念已經(jīng)深入人心，上到老人，下到兒童，不管是哪個(gè)年齡段的人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)都已經(jīng)非常熟悉。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)行業(yè)中具有不可替代的重要性。所謂的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要是指互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)不同的服務(wù)器和操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息傳輸和數(shù)據(jù)處理的能力，這種技術(shù)是依靠數(shù)字化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。從本質(zhì)上來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)其實(shí)就是一個(gè)非常龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，在這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)著各種各樣的數(shù)據(jù)信息，這些信息同時(shí)還需要被迅速地傳遞。不管是交互式的網(wǎng)站、博客，還是主動(dòng)地上傳或下載，都需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給予支持。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為任何一個(gè)能上網(wǎng)的用戶提供豐富多彩的信息，特別是對(duì)于厭倦了課本教材內(nèi)容的學(xué)生，所以，對(duì)于教育行業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了巨大的創(chuàng)新動(dòng)力，如果應(yīng)用合理，必將會(huì)給教育領(lǐng)域帶來(lái)巨大的沖擊。

2? ? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課程建設(shè)方面的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，不管是在商業(yè)領(lǐng)域還是在教育領(lǐng)域都凸顯出了其應(yīng)用的功效，本文主要分析其在課程建設(shè)方面的應(yīng)用。下面從課程建設(shè)的思路開(kāi)始，具體分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課程建設(shè)方面的應(yīng)用。

2.1? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課程建設(shè)的應(yīng)用思路

為了更有針對(duì)性，本文主要以高職院校的課程建設(shè)為研究案例。從近幾年教育行業(yè)的發(fā)展變化來(lái)看，高職院校的課程建設(shè)直接影響著教學(xué)的實(shí)施效果和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于全國(guó)的職業(yè)教育體系研究和發(fā)展也有著不可忽視的影響。多年來(lái)，高職院校的課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)主要還是由上層的職業(yè)教育部門和相關(guān)專業(yè)來(lái)承擔(dān)，身在一線的專業(yè)教師卻從來(lái)都沒(méi)有資格參與這項(xiàng)工作，所以，造成了課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)與實(shí)踐出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題。這種情況的發(fā)生，讓從事相關(guān)專業(yè)教學(xué)的教師只能依據(jù)相關(guān)的課程設(shè)置完成教學(xué)任務(wù)，長(zhǎng)此以往，教師慢慢地就會(huì)對(duì)所教的課程失去興趣，以至于造成惡性循環(huán)。為了杜絕此類情況的繼續(xù)惡化，我們的課程建設(shè)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

在線開(kāi)放課程的出現(xiàn)，在某種程度上給教師帶來(lái)了巨大的福音，這種現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)手段，讓教學(xué)的模式發(fā)生了巨大的變化，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)變得簡(jiǎn)單。這種近年來(lái)非常流行的線上線下（Online to Offline，O2O）教學(xué)模式，在某種程度上緩解了師生信息交流不暢的弊端，教學(xué)的具體內(nèi)容也得到了豐富和補(bǔ)充，課程教學(xué)的動(dòng)態(tài)也變得更容易被教師掌控[1]。所以，開(kāi)發(fā)一套基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞和課堂輔助、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重心、以教師輔導(dǎo)為輔助的信息化課程建設(shè)方案是目前亟需解決的問(wèn)題。

2.2? 目前課程建設(shè)存在的問(wèn)題

2.2.1? 教學(xué)理念落后的問(wèn)題

從高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多專業(yè)的課堂教學(xué)依然是滿堂灌，老師在課堂上依然居于主導(dǎo)地位，整個(gè)課堂基本都是在傳道授業(yè)，而學(xué)生則為被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛單調(diào)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。造成這種狀況的主要原因是教師的教學(xué)理念不能跟上時(shí)代的步伐，依然采用舊的教學(xué)理念，現(xiàn)代的學(xué)生已經(jīng)不是從前的學(xué)生了，學(xué)情已經(jīng)發(fā)生了重大的變化。如果教學(xué)的理念不能跟上時(shí)代的步伐，那么我們的教育就可能失敗。

2.2.2? 教學(xué)方法落后不能適應(yīng)學(xué)情變化的問(wèn)題

目前，高職院校的學(xué)生已經(jīng)是以“00后”為主體了，“90后”已經(jīng)走上了工作的崗位，“00后”和“90后”相比，又有很大的區(qū)別，“00后”不僅生在了信息化的時(shí)代，也長(zhǎng)在了信息化的時(shí)代。他們天生對(duì)信息就比較敏感，對(duì)獲取信息的途徑和渠道非常重視，所以，如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生就有可能不能接受這種獲取知識(shí)的方法和途徑。特別是關(guān)于“00后”使用智能手機(jī)的問(wèn)題，現(xiàn)在的高職院校在校生，智能手機(jī)平均擁有率幾乎達(dá)到了100%，幾乎沒(méi)有不會(huì)使用智能手機(jī)、不會(huì)上網(wǎng)的同學(xué)，因此，現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)情已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，如果不能審時(shí)度勢(shì)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行變革，依然采用固有的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的實(shí)施效果。

2.2.3? 教學(xué)資料老化不能滿足信息化教學(xué)需要的問(wèn)題

教學(xué)資料很重要，但是，如果教學(xué)資料得不到更新，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)的內(nèi)容。目前，對(duì)于某些學(xué)科來(lái)講，教學(xué)資料已經(jīng)嚴(yán)重老化，配套的教材、參考資料都已經(jīng)淘汰了多年，但是依然在高職院校的課堂上出現(xiàn)。另外，隨著信息化教學(xué)的提倡，教學(xué)的形式和手段確實(shí)有了一定的改善，但大部分仍然停留在文本、視頻、圖片、動(dòng)畫等非常直觀的教學(xué)素材上，對(duì)數(shù)字化教學(xué)資料的更新?lián)Q代還不夠重視。

2.2.4? 教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需要的問(wèn)題

從高職院校各個(gè)專業(yè)所學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，很多專業(yè)目前所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)和企業(yè)脫節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐，教材等相關(guān)的教學(xué)資源就無(wú)法得到更新、修訂，以至于導(dǎo)致在校所學(xué)的知識(shí)無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求。所以，教師一定要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際狀況及時(shí)更新教學(xué)的內(nèi)容和素材，另外，還要與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行接軌，實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)企業(yè)的相關(guān)新技術(shù)和新工藝，保證教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性、有效性。

2.3? 在線開(kāi)放課程的建設(shè)思路

2.3.1? 更新固有的教學(xué)理念，培養(yǎng)現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，如果固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念得不到更新，就無(wú)法適應(yīng)目前教學(xué)信息的發(fā)展節(jié)奏，所以，要建設(shè)在線開(kāi)放課程，教師要率先更新自身的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)和技巧，培養(yǎng)現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)思維，做數(shù)字化信息教學(xué)的先鋒，從而帶動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)健康向前發(fā)展[2]。

2.3.2? 推廣信息化技術(shù)的教學(xué)手段，增強(qiáng)教師信息化教學(xué)的能力

信息化教學(xué)手段的提出距今已經(jīng)有些年頭了，但是，依然有很多教師跟不上時(shí)代的步伐，對(duì)于這種情況，必須貫徹和落實(shí)相關(guān)要求，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，建立立體化的教學(xué)體系，提高數(shù)字化教學(xué)資源的有效性，滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的需求。嘗試在課堂教學(xué)中采用在線的課程教學(xué)平臺(tái)，利用相關(guān)的教學(xué)課程APP等，增強(qiáng)老師數(shù)字化、信息化教學(xué)能力。

2.3.3? 突破傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)縱橫雙向的建設(shè)課程

大家已經(jīng)非常熟悉傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，這種從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由淺到深的學(xué)習(xí)形式就是傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)規(guī)律。在線的課程教學(xué)平臺(tái)就是要打破這種傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)理念，首先，以課程平臺(tái)管理、在線課程使用和推廣作為課程建設(shè)的橫向工作;以課程建設(shè)內(nèi)容、素材、網(wǎng)站呈現(xiàn)形式、教學(xué)使用作為課程建設(shè)的縱向工作。其次，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目培育，開(kāi)展學(xué)生“雙創(chuàng)”教育。最后，運(yùn)用戴明環(huán)原理，根據(jù)學(xué)習(xí)、使用反饋不斷對(duì)在線課程進(jìn)行調(diào)整、修訂，進(jìn)一步滿足新的教學(xué)需求。

2.3.4? 依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)O2O混合式教學(xué)模式

在線的課程教學(xué)平臺(tái)不同于一般的在線學(xué)習(xí)形式，更不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，這種以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，旨在為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教師從講臺(tái)上走到了平臺(tái)背后，由知識(shí)的傳播者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，指引學(xué)生通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生之間以及學(xué)生和相關(guān)技術(shù)專家之間的相互溝通交流、討論或辯論，共同把學(xué)習(xí)的任務(wù)圓滿完成，以實(shí)現(xiàn)O2O的混合式教學(xué)模式[3]。

3? ? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近幾年在線課程的使用效果，確實(shí)讓教師和同學(xué)們受益匪淺，同時(shí)，家長(zhǎng)和企業(yè)的相關(guān)代表也表示對(duì)這種形式的在線課程感到非常滿意。經(jīng)過(guò)反復(fù)的應(yīng)用和測(cè)試，在線課程在很多場(chǎng)合確實(shí)起到了很大的作用。當(dāng)然，由于各種各樣的原因，這種在線課程還存在著一些問(wèn)題，如果后續(xù)有時(shí)間和精力，還需要進(jìn)一步認(rèn)真研究完善的方法和途徑。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]趙冬梅.基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智慧教室設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)新通信，2019（11）：67.

[3]葉青，閆璽璽，楊曉孟.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在“入侵檢測(cè)技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2019（6）：98-101.