摘 要：在高中階段，物理是一門重要的考試科目，高中物理教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對學(xué)生的聯(lián)想能力要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。如果學(xué)生聯(lián)想能力不足的話，有可能跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，教師應(yīng)運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，提高學(xué)生對物理知識的理解程度。力學(xué)是高中物理中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生在日常生活中應(yīng)用最多的物理知識。所以教師在教學(xué)力學(xué)知識時(shí)，應(yīng)使用生活化的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，提高學(xué)生對高中物理力學(xué)知識的認(rèn)知。本文通過研究在高中物理力學(xué)知識教學(xué)中使用生活化教學(xué)手段，促使學(xué)生更加科學(xué)有效地掌握物理力學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);力學(xué)知識;教學(xué)策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）26-0045-02

引 ? ?言

受高考的影響，大部分教師仍然采用應(yīng)試教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生對知識的個(gè)人體驗(yàn)和應(yīng)用。由于學(xué)生本身對教學(xué)內(nèi)容沒有很好的理解，這樣的教學(xué)模式反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革的要求下，教師應(yīng)突出以學(xué)生為主的教學(xué)模式，除了理論知識教學(xué)外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，使學(xué)生學(xué)到的知識更貼近生活。教師應(yīng)將物理教學(xué)與生活相聯(lián)系，采用生活中的例子，加深學(xué)生對物理知識的理解，使學(xué)生能夠更好地理解物理知識。

一、高中物理力學(xué)生活化的影響作用

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

受應(yīng)試教育的影響，教師往往在課堂中使用“填鴨式”教學(xué)方式，想讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多物理知識。而學(xué)生只是通過死記硬背的方式來理解物理知識，缺乏個(gè)人體驗(yàn)感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下[1]。物理教師往往將物理教材當(dāng)作練習(xí)冊，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的考試成績。這樣的教學(xué)模式看似能夠提高學(xué)生的考試成績，但無法保證學(xué)生能夠透徹掌握所學(xué)物理知識，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力較低，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)先研究生活化的物理教學(xué)方式，使學(xué)生能夠通過生活實(shí)例理解物理知識，能將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為日常生活中遇到的問題，增強(qiáng)學(xué)生的生活代入感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.提高學(xué)生日常觀察生活的能力

學(xué)生在接受教育時(shí)，往往將學(xué)習(xí)作為主要任務(wù)，不太留意觀察生活中存在的物理現(xiàn)象，無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，很難在日常生活中使用學(xué)到的物理知識，這與學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)不符。物理知識源于生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會使用物理知識來解釋周圍的物理現(xiàn)象。力學(xué)知識是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生在日常生活中最容易觀察到的物理現(xiàn)象，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師應(yīng)做好教學(xué)引導(dǎo)工作，將物理知識和學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生對力學(xué)物理知識的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到利用課堂教學(xué)提高學(xué)生日常生活能力的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高中物理力學(xué)教學(xué)中存在的主要問題和解決方案

1.重理論輕實(shí)踐

受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師往往更注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)中也更加注重理論知識教學(xué)，多采用題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的考試成績。這樣的教學(xué)模式無法使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識到物理學(xué)的作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[2]。同時(shí)教師在教學(xué)過程中也沒有引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，只是在課堂中簡單示范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，學(xué)生缺乏物理知識的實(shí)踐能力。所以教師應(yīng)注重開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解物理知識，提升其物理綜合素養(yǎng)。物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，學(xué)生只有在教學(xué)過程中靈活地開展物理實(shí)驗(yàn)，才能真正感受到物理的魅力，從而激發(fā)對物理的學(xué)習(xí)興趣。

2.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足

目前，我國的一些高中學(xué)校仍然存在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善的情況，導(dǎo)致教師無法保證每位學(xué)生都能自主完成物理實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往使用掛圖或板書的形式，向?qū)W生描述物理實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象，在這種模式下，學(xué)生缺少自我體驗(yàn)的過程，無法對物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深刻的印象，降低了學(xué)習(xí)效率[3]。

如今，多媒體教學(xué)設(shè)備已走進(jìn)了課堂，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)。首先，教師可以結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，尋找相關(guān)視頻，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理知識之前先對知識對人們生活的影響產(chǎn)生一定認(rèn)識;其次，教師應(yīng)使用物理實(shí)驗(yàn)軟件，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，保證每位學(xué)生都能通過模擬實(shí)驗(yàn)，充分理解物理知識。靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，不僅降低了物理實(shí)驗(yàn)存在的危險(xiǎn)性，而且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式使物理課程枯燥、乏味。

三、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)策略

高中物理教師必須深入研究高中物理教材，充分理解教學(xué)內(nèi)容，找出與教學(xué)相關(guān)的生活實(shí)例，將物理教材中生硬的文字描述轉(zhuǎn)化為生動形象的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的生活代入感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，將物理知識點(diǎn)和高中生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠通過物理教學(xué)理解生活中存在的物理現(xiàn)象，并在實(shí)際生活中尋找物理知識，從而為學(xué)生未來的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.在高中物理課堂教學(xué)中引入生活化情境

高中物理力學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師往往使用畫圖的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式抽象且枯燥乏味，學(xué)生難以理解。教師應(yīng)借助具體直觀的實(shí)際事物支撐教學(xué)內(nèi)容，引入生活化的情境，使概念性的物理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的原型，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在慣性的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生無法通過教師的講述真正理解知識，總是會在力的分析上出現(xiàn)混淆。在這種情況下，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)來舉例。首先教師讓學(xué)生回憶自己坐汽車時(shí)的情景，如果將手中的物體放開或拋入空中，為什么物體沒有向后移動而是隨著車子的移動保持原位？其次，讓學(xué)生回憶自己乘坐汽車的過程，汽車在加速或勻速運(yùn)行中，對慣性受力的體會。通過回憶，學(xué)生對慣性形成初步認(rèn)知，充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教師以生活化的方式補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷感受力學(xué)中的抽象概念，學(xué)生在遇到慣性問題時(shí)，能夠立即想到自己在日常生活中的感受，從而通過感受引出力學(xué)知識，在一系列的轉(zhuǎn)化中，加深對物理知識的理解。

2.利用生活化的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的實(shí)踐能力

力學(xué)知識藏在學(xué)生日常生活中的每個(gè)角落，所以在教學(xué)過程中，教師除了要讓學(xué)生掌握力學(xué)概念和基礎(chǔ)知識外，還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)是物理知識的有效支撐，當(dāng)下的教育改革越來越重視學(xué)生的實(shí)踐能力，并對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了具體的要求。因此，教師在力學(xué)教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題。

例如，下雪下雨是生活中常見的天氣現(xiàn)象，雨雪天氣會導(dǎo)致路面濕滑，學(xué)生在學(xué)習(xí)摩擦力的知識后，教師可以與學(xué)生共同討論：如何在雨雪天氣保證路面的摩擦力，避免滑倒。學(xué)生在討論的過程中，會將自己所學(xué)知識與日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出可行性方案，解決由于天氣導(dǎo)致路面濕滑摩擦力不足的問題。在此過程中，學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題，能夠有效提高物理水平。

3.利用學(xué)生的實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生挖掘力學(xué)知識

在高中物理力學(xué)教學(xué)中，最重要的是使學(xué)生學(xué)會受力分析[4]。所以在教學(xué)過程中，教師可以挖掘一些學(xué)生日常生活中能夠接觸到的物理案例，讓學(xué)生利用已學(xué)知識解釋物理現(xiàn)象，并正確地對物體進(jìn)行受力分析，使學(xué)生深刻體會物理源于生活、用于生活的科學(xué)道理。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生研究摩擦力大小因素時(shí)，教師可以以汽車輪胎為例對學(xué)生進(jìn)行講解分析，提出開放性問題：為什么當(dāng)汽車輪胎花紋有磨損時(shí)就要更換汽車輪胎？學(xué)生自行討論花紋與摩擦力的關(guān)系，能夠正確對汽車輪胎與地面做受力分析，認(rèn)識到汽車輪胎外的花紋的主要作用是增大與地面之間的摩擦，防止汽車在運(yùn)行中出現(xiàn)打滑現(xiàn)象。這樣，學(xué)生能夠通過日常生活中的力學(xué)現(xiàn)象挖掘力學(xué)知識，提高對物理知識的理解能力和應(yīng)用能力，確保能在考試中對力學(xué)問題進(jìn)行正確的受力分析，提高答題正確率。

結(jié) ? ?語

在高中物理力學(xué)教學(xué)中，大部分物理知識與日常生活密切相關(guān)。教師應(yīng)科學(xué)地設(shè)置生活化情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中理解物理知識和相關(guān)物理定律，幫助學(xué)生深入理解力學(xué)知識，從而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

[參考文獻(xiàn)]

許海蘭.試論高中物理力學(xué)知識生活化教學(xué)策略[J].課程教育研究，2018（19）：151.

馮峰.論高中物理力學(xué)知識的生活化教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（29）：50.

江春耒.高中物理力學(xué)教學(xué)生活化策略解析[J].新課程（中學(xué)），2017（10）：239.

劉占芳.談高中物理生活化教學(xué)的有效開展[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（06）：155.

作者簡介：何雨卓（1991.8—），女，云南彌勒人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，曾獲2018年彌勒市第六屆中小學(xué)課賽物理組二等獎。