齊艷

【摘要】從本質上來說，英語的教學，其實也是一門語言類的教學。因此，若是想提升英語水平，也必須與語文學習一樣，注重寫作能力的培養(yǎng)。只有學會寫作，才可以強化學生對相關知識的應用和表達。因此，在初中英語教學中，教師應重視提升學生的寫作能力。但是，在實際教學中，初中生的寫作水平卻不容樂觀。因此，教師必須要利用有效的對策來強化寫作。在本文中，就針對這方面的內(nèi)容進行了分析。

【關鍵詞】初中教學 ?英語寫作能力 ?英語教學

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0090-02

一、教會學生積累寫作素材

對于初中生而言，想寫和能寫，還是存在著一定的差距的。即便是學生心中有想法，但是真正下筆卻又是另外一回事。因此，教師應該讓學生準備一個專門的摘錄本，用來收集平時自己在各處看到的一些好詞、好句，或者是自己認為比較優(yōu)美的語段、諺語等。若是時間允許，學生還可以將自己摘錄的這些資料進行分類。等到學生積累的足夠多了，學生腦海中也會形成一定的印象了，以后再寫作時便不會感覺到無從下筆了。

比方說，在初中階段的英語寫作中，最普遍的內(nèi)容就是寫人記事。而針對人物的描寫，重點就是外貌描寫。比方說，He is tall with short hair and wears a white coat.在初中英語的學習中，學生會了解到很多形容人物外貌的詞匯，將這些形容詞用在名詞之前，便可以達到對名詞的修飾效果。因此，在平時的學習中，教師就可以引導學生將這些描述人物外貌的詞匯都整理、歸納出來，例如修飾頭發(fā)hair時，可以用black、short、long等。修飾眼睛eyes，可以用big、small、blue等，修飾性格品質可以用shy、friendly等，修飾體型特征可以用short、strong等。在平時整理和歸納的時候，便可以有效地強化他們對這些知識的印象和理解。而且記載得越多，可以用在寫作中的資料也就更多，在實際寫作時便不會那么苦惱了。

二、注重寫作興趣的引發(fā)

興趣，是促進學生主動學習的一種內(nèi)在動力。對于寫作水平的提高來說，寫作興趣的引發(fā)，也極為重要。因此，在課堂上，教師應該注重利用各種有效的手段來創(chuàng)設一個良好的氛圍，比方說視頻、音頻、圖片、游戲活動等等，來激發(fā)學生的寫作興趣。當他們對此產(chǎn)生了興趣之后，自然會更加投入到寫作的環(huán)節(jié)當中，從而有效地提高自己的寫作水平。

比方說，在學習如何介紹自己的家人時，教師便可以讓學生準備好自己家人的照片，然后帶到教室，讓學生分別用英語來簡單的為大家介紹自己家的成員，以及簡單地闡述他們的特征。之后，教師便可以根據(jù)學生的介紹情況來引導學生根據(jù)自己介紹的內(nèi)容展開寫作。在這樣的情況下，學習氛圍是非常輕松的，學生的興趣也很容易被激起，而且，有了事先的簡單介紹，學生在之后的動筆書寫過程中也不會覺得困難。

三、強化學生的背誦

背誦，是一種十分有效的學習方式。在初中英語學習中，很多人一聽到背誦，首先想到的就是背誦單詞。其中，在提升寫作能力方面，所謂的背誦，不僅僅只是背單詞，還包括背短句、對話以及有意義的短文等等。而且，這里的背誦，并不是一種機械式的，而是靈活的，是在理解的前提下進行的。只有加強背誦，才能夠使得學生獲得足夠的語言能力，從而有效地將自己獲得的語言能力轉化成書面語言。

比方說，教師在講解文章時，發(fā)現(xiàn)文章中有某一句很好的句子，便可以為學生進行著重講解，使學生能夠了解到這些句子的意思，然后讓學生進行背誦，強化他們的記憶和理解。就以初中英語七年級下冊“How was your school trip？”這節(jié)內(nèi)容為例，在學了這一章節(jié)的——Did Tina buy a souvenir？ ——Yes， she did./No， she didnt.這一對話之后，教師首先就可以讓學生理解并熟練背誦，然后讓他們有意識地進行模仿。由此一來，學生便能仿照該句型寫出“——Did Daming buy a bus？ ——Yes， he did./No， he didnt.”等句子。當學生自己在某些地方看到自己感興趣的、覺得比較好的詞匯、句子時，學生也可以及時記錄下來，并積極地背誦。

結束語：

總而言之，要想學好英語，就必須要注重寫作能力的提升。而且，這也是初中英語教學的一項重點。從本質上來說，提高寫作能力，其實是一項長期的工程，需要師生之間進行有效配合，長期努力，并加強日常實踐。因此，在日常教學時，教師也需要加強對英語寫作的訓練，一步一步地讓學生摸索出高效的寫作方法，逐漸提高他們的寫作水平。

參考文獻：

[1]高建美.發(fā)揮同伴互助作用，提升英語學習能力——以初中生英語寫作能力的培養(yǎng)為例[J].內(nèi)蒙古教育，2018（16）：114-115.