喬桑杰 魏自保 魏雪花
【摘要】現(xiàn)階段我國(guó)城市的生源數(shù)量不斷上升,農(nóng)村的生源數(shù)量對(duì)應(yīng)下降,多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)存在“小班額”現(xiàn)象,相關(guān)教育工作者對(duì)這種現(xiàn)象極為重視,本文先是提出了生活化教學(xué)在小班額中的現(xiàn)狀,然后分析了小班額教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及在實(shí)際教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì),最后對(duì)小班額數(shù)學(xué)生活化教學(xué)具體方法的運(yùn)用進(jìn)行了研究和分析,以供相關(guān)人員進(jìn)行參考。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ?小班額 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?生活化教學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)29-0129-02
將數(shù)學(xué)教學(xué)工作和現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合,相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。生活化教學(xué)方式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有著十分重要的意義,可以很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生能夠更好地接受相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生在生活中可以更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
1.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在小班額中的應(yīng)用現(xiàn)狀
在現(xiàn)階段實(shí)際的教學(xué)工作中,生活化教學(xué)方式?jīng)]有得到大范圍上的應(yīng)用,有的老師在授課的過(guò)程中,不能靈活地運(yùn)用相關(guān)教學(xué)方法;有的學(xué)校和老師雖是通過(guò)小班額形式進(jìn)行教學(xué),但沒(méi)有結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),還進(jìn)行著老舊的授課方式;還存在一些老師盡管在不斷創(chuàng)新授課方式,但是并未取得很好的成果,這也正是因?yàn)橹贫ǖ拇胧┖头桨覆缓侠?,?dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)得不到很好的認(rèn)知[1]。
2.農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
小班額相對(duì)于傳統(tǒng)的大班額教學(xué)具有諸多明顯的優(yōu)勢(shì):
學(xué)生數(shù)量較少,則可以對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行自由安排,在實(shí)際教學(xué)中,可以更加靈活的將學(xué)生編排成小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),座位的自由化有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流,提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)[2]。
在傳統(tǒng)大班額的教學(xué)工作中,因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多,所以教師對(duì)學(xué)生的管理較為費(fèi)力,不能很好的做到全方面的顧及,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)小班額的授課過(guò)程中,因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量較少,所以老師的管理壓力較少,能夠充分顧及到每一位學(xué)生。如此一來(lái),學(xué)生與老師能夠進(jìn)行更有效的溝通交流,老師根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況能制定合理的教學(xué)方案。
由于學(xué)生數(shù)量較少,所以老師能充分注意到每一位學(xué)生,每個(gè)學(xué)生在課上都要回答問(wèn)題,這很大程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體舉措
3.1創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)形式
教師必須明確教育改革的發(fā)展方向,對(duì)于老舊的教學(xué)思想,要遵循“取其精華,去其糟粕”的原則,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)形式和理念上的改革和創(chuàng)新。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況,運(yùn)用生活化教學(xué)方式,把相應(yīng)的生活素材充分地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,從而提高教學(xué)質(zhì)量[3]。
3.2在教學(xué)內(nèi)容中引入生活素材
在備課的過(guò)程中,教師必須要做到認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),根據(jù)教學(xué)任務(wù)的相關(guān)要求,把生活中出現(xiàn)的事物應(yīng)用于具體的教學(xué)中。在制定例題時(shí),教師可以將生活中常見(jiàn)的事物引入題中,這樣能夠很大程度的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力,提高學(xué)習(xí)熱情,與此同時(shí),還要強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力[4]。例如,在學(xué)習(xí)完平均數(shù)的計(jì)算方法之后,老師可以設(shè)立如下的題目:班級(jí)要舉行元旦晚會(huì),老師要求大家都要從家中帶來(lái)蘋(píng)果(每個(gè)同學(xué)帶來(lái)的數(shù)量不限),A同學(xué)帶來(lái)4個(gè),B同學(xué)帶來(lái)5個(gè),C同學(xué)帶來(lái)8個(gè),老師帶來(lái)13個(gè),還有的同學(xué)沒(méi)有帶來(lái)蘋(píng)果,班級(jí)內(nèi)算老師一共有6個(gè)人,問(wèn)每人能平均分到幾個(gè)蘋(píng)果。這樣的問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力,通過(guò)解題過(guò)程也會(huì)不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力。
3.3布置與生活相關(guān)的作業(yè)
作業(yè)的布置是農(nóng)村小學(xué)小班額數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),在布置作業(yè)時(shí),可以結(jié)合學(xué)生平常生活中的事物,根據(jù)小班額教學(xué)中學(xué)生人數(shù)較少的特點(diǎn),有針對(duì)性的布置相關(guān)作業(yè),提高學(xué)生之間的實(shí)踐應(yīng)用能力和團(tuán)結(jié)互助能力[5]。例如,在學(xué)習(xí)完圖形面積計(jì)算之后,老師可以設(shè)立如下的題目:教室地面為標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形,長(zhǎng)為8米,寬為4米,求教室的占地面積是多少,并根據(jù)1:100厘米的比例將教室平面圖繪制出來(lái)。在明確教室的長(zhǎng)寬各項(xiàng)數(shù)據(jù)之后,老師可以將學(xué)生進(jìn)行具體分組,不同學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù),學(xué)生們通過(guò)互助交流的方式完成平面圖的繪制。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述,農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì),根據(jù)其優(yōu)勢(shì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中要正確應(yīng)用生活化教學(xué)的方式,制訂合理有效的教學(xué)方案,從改革教育理念、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、布置生活化作業(yè)等方面入手,提高生活化教學(xué)在小班額教學(xué)中的應(yīng)用。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須深刻明確生活化教學(xué)在小班額教學(xué)中的重要意義,只有明確新時(shí)代下的教育方向并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn),正確合理的對(duì)教學(xué)工作提出改革和創(chuàng)新,才能不斷提高整體的教學(xué)質(zhì)量和水平,更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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