【摘要】班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的，作為小學生的組織者、陪伴者和教育者，班主任要采取多種手段，關注管理細節(jié)，加強學生的管理工作。

【關鍵詞】班主任 ?班級干部 ?班級環(huán)境 ?管理細節(jié)

【中圖分類號】G625.1 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0181-02

一、培養(yǎng)學生干部，營造團隊氛圍

1.尋找人才，發(fā)現(xiàn)干部人選。

新接一個班時，對班級基本情況一無所知，班主任只能結合平時觀察與家訪了解，臨時任命一些積極主動、課堂活躍、富有責任感的同學管理班級，通過一段時間的培養(yǎng)，競選班干部的時機已經(jīng)成熟，班主任舉行班干部競選大會，學生根據(jù)自己的興趣和愛好，在班干部競選大會上競選演講，最后讓同學根據(jù)他們的競選宣言和實際能力進行無記名投票選舉，就產(chǎn)生了班委會成員。這些班委會成員有為同學服務的愿望，又有較強的工作能力，就得到了同學們的信任，班級管理步入正常。[1]

2.培養(yǎng)骨干，建立優(yōu)秀班委。

班委會成立以后，為了激發(fā)全體同學做班干部的積極性，既要注意對他們進行培訓，讓他們掌握班委工作的技巧和方法，又要對班干部們實行崗位責任負責制，每一個班干部都有具體的分工，我大膽采用“班干部輪換制”，每個班委輪流值周一星期，讓他們知道老師在與不在時，班委的職責是什么，驅動每個班干部去關心集體，愛護集體。

3.明確分工，引導自主管理。

一個積極向上的班集體的打造光靠班主任一個人是遠遠不夠的。我經(jīng)常對學生說：“老師不在時，班干部就是大家的小老師，你們必須聽他們的話，按班委的要求去做?！卑l(fā)揮小助手的作用，班干部職責明確，運用常規(guī)工作流程，每天向班主任匯報工作，調動了學生的參與意識，激發(fā)了學生的主人翁意識，使學生學會自主管理，民主管理，又培養(yǎng)了他們“敬業(yè)、友善、平等、民主”的工作作風和工作能力，優(yōu)良的班風已經(jīng)形成。

二、構建班級環(huán)境，形成良好班風

1.建章立制，打造班級文化。

每當接手一個新班，首先培養(yǎng)健康向上的班風，和學生共同制定班規(guī)、班約，作為學生共同遵守的行動指南，根據(jù)學生的興趣和愛好制定班歌、班徽以及奮斗目標，樹立班級榮辱觀，增強集體的凝聚力，使班級朝著良性發(fā)展的軌道運行。

2.營造氛圍，改善班級環(huán)境。

充分利用班級評比臺、學習園地、圖書角等教育資源，營造班級管理氛圍。班級評比臺可以設置“班級動態(tài)”、“文明之星”、“進步標兵”等內容，學習園地可以展出優(yōu)秀習文、手抄小報、藝術作品，達到激勵先進、鞭策后進的目的。圖書角擺放整體的圖書與教室內整齊的桌椅、干凈的教室形成靚麗的風景，熏陶感染學生，促進個性發(fā)展。

3.組織活動，增強班級凝聚力。

結合學生年齡特點，注重學生的思想品德教育，認真開展讀書感恩、誠信和諧、綠色環(huán)保、文明禮儀、才藝特長、行為習慣等為主題的班級活動，增強班級凝聚力，促進學生良好習慣的養(yǎng)成，提升校園的文化品位。

三、關注管理細節(jié)，培養(yǎng)責任意識

1.言傳身教，做好學生榜樣。

孔子說過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！彼?，班主任一定要言而有信，言而有度，在言行舉止、衣著穿戴方面要求學生做到的，自己首先做到，不斷加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，真正體現(xiàn)“學高為師，身正為范”的要求。

2.見微知著，關注特殊群體。

多年的班級管理中使我深深地知道，班級中很多棘手的管理問題是由于教師沒有關注細節(jié)引起的，尤其是高年級的小學生，一些細微的舉動如果沒被洞察，往往出現(xiàn)預料不到的結果特別是一些學習成績差、思想活躍、甚至單親家庭的孩子就更需多加關注他們的行為舉止，發(fā)現(xiàn)問題因勢利導，把問題消滅在萌芽之中，就更能有效地管理班級，使學生朝著健康和諧的方向發(fā)展。[2]

3.家長配合，積聚教育合力。

學生是班級的主人翁，家長也是班集體的參與者。我積極成立家委會，選出幾名積極性高、有空閑時間的家長擔任成員，我和家委會成員一同建立了班級QQ群、班級博客，把班里的情況發(fā)布到博客上，讓其他家長都了解班級的動態(tài)和活動，筆者還經(jīng)常通過QQ群向家長了解學生在家的情況，并給家長建議，提高責任意識，培育美麗心靈。

總而言之，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要學校、家庭、社會多方面的配合，老師除了要履行平常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人發(fā)展情況，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。

參考文獻：

[1]朱麗.淺談如何抓好班級管理工作[J].新課程（小學）. 2010（09）：111-114

[2]吳學忠.小學班主任工作的困境與對策[J].教育理論與實踐，2009（20）：23-24

作者簡介：

王國儒（1973.12-），男，漢族，甘肅武威人，小學一級教師，副校長，研究方向：教學管理、班主任管理等。