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淺議年輕教師對農村留守兒童數學成績影響因素

2019-10-08 04:30夏乃康
課程教育研究 2019年29期
關鍵詞:數學學習留守兒童農村

夏乃康

【摘要】農村小學留守兒童增多。留守兒童缺乏父母的教育、家庭的監(jiān)管。使他們在許多方面都有問題。農村小學的教育和教學質量也有所下降。因此,作為教師要多關注他們,使其在學習中投入更多的精力,尤其是數學學習上,以此來提高數學教學質量。

【關鍵詞】農村 ?留守兒童 ?數學學習

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)29-0196-01

留守兒童是指父母連續(xù)超過三個月在外打工,不在孩子身邊,讓孩子在戶籍所在地教育學習中, 把孩子交給祖父母或親戚照顧。他們缺乏父母的照顧和教育,導致他們在學習發(fā)展中和生活中存在著不同程度的問題。作為農村教師,怎樣解決這個問題是我們所關注的。所以我將通過對農村留守兒童的數學學習、教學的現狀和問題產生的原因進行簡單的闡述,最后提出一些解決建議。

一、農村留守兒童數學學習現狀

年輕教師上班一年多,剛上班就接了四年級的數學,班上學生人數少,但留守兒童占多一半,有些甚至是單親家庭。而這些學生在平時的數學考試中成績普遍偏下。他們不會自主地去學習,在家里沒有人督促,使他們叛逆的青春期有提前到來的趨勢。

二、農村留守兒童數學成績差的原因

(一)兒童自身原因

在中國祖父母們大多都疼愛他們的孫輩,舍不得打罵。這讓孩子會無意識的形成一種觀念,沒有人敢管我,我想怎樣就怎樣,喜歡做什么就做什么,比較散漫。從而助長、培養(yǎng)了他們不受拘束、不服管教的思想。以至于在數學的學習中沒有嚴謹的思維能力,不刻苦、不愛動腦筋,沉不下心來投入到學習中去,對于老師布置的作業(yè)更多的是抱有一種完成任務的態(tài)度。有些學生的性格也會變得內向、自卑。

(二)家庭教育原因

對于每個孩子來說,家庭教育是很重要的,這種孩子的父母在外面工作很長時間,缺乏對小孩的家庭教育。其實小孩都是黏父母的,他們渴望父母的關愛和關注,但現在是一放學回到家沒有父母,也沒有父母的關注和教育,使他們在一定程度上有了消極的心態(tài)。另一方面,有些父母對孩子的學習本身就不重視,加之農村家長自身受教育水平低,當孩子在學習中遇到問題時,不能及時在身邊進行溝通與輔導。(數學本就是邏輯思維強的學科)只是認為孩子在上學,一切都有老師,全部交給老師,學習方面都靠老師。家長的觀念沒有轉變。

(三)生活環(huán)境原因

大多數的農村學校,生活條件差,而且沒有一個積極的學習氛圍和自己的夢想。在農村教學的老師,通常是一個人上了幾門主要的課,時間、精力都有限。學生放學回到家,布置的家庭作業(yè)沒有人督促完成,祖父母只能滿足他們孩子的需要。對學習方面無法進行輔導,認為孩子不闖禍、不受傷就行。學生只在學校上課、學習對于農村孩子是遠遠不夠的。

三、解決策略

教學是師生的雙邊活動,教師只是指導者和組織者。更多的還要靠學生自己。學生學習的好壞是家?;拥某晒R虼?,要解決這個問題,我們應從以下幾方面著手:

(一)教師自身

首先,教師從教時間短,教學經驗不足,這是學生數學成績提不高的主因。第二,教師每個人都有自己的個性特點。從教時間短,對于教師這個角色還不能很好的去扮演,與學生之間的互動也存在一些問題。課堂是師生共同合作完成的,學生是主體,教師是客體。但要想課堂效果變好,教師還應該熱愛他們所教的科目,邊教學,邊學習。在做到有更好的教學水平的基礎上,全面去了解學生的實際情況,進行有針對的教學,而不能以一概全,要以哲學的思維解決問題,具體分析問題,不斷去探索,不斷去實踐。

(二)兒童自身

每次數學成績都不理想,因此,學生對數學有恐懼感,有些學生完全泄氣。比如我校教師所帶五年級的韓藝、侯璐、李鈺等學生,她們感覺有點害怕數學,對學好數學的信心是欠缺的。再加上在家中無人督促,學生自身不刻苦,不努力,不愛動腦筋,自由散漫,沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣。其次,興趣是學習的動力,只有熱愛數學,才能有熱情去學數學,才能去鉆研。因此,我們應先培養(yǎng)學生數學的興趣。讓他們不要害怕數學,自我培養(yǎng)對數學的興趣,增強自信心。因此,我覺得可以從兒童愛聽故事的這個方面為出發(fā)點,以講故事的形式給學生簡單介紹數學發(fā)展史和著名的數學家的事跡。其次,兒童喜歡動手,所以在平時的課堂中,多給學生動手的機會,讓他們做自己的探索,這樣會激發(fā)他們的好奇心,同時也培養(yǎng)他們的實踐能力和頭腦風暴。

(三)家庭環(huán)境

家庭學校的互動,老師應該經常與父母聯系。這可以通過舉行家長會或建立微信群來實現。讓父母對孩子的學習成績重視、關注起來。家長雖在外打工,也能通過電話給予孩子更多的關心,告訴父母要經常給孩子打電話,關心他們的各個方面,讓他們感受到父母的關愛,從而有信心去學好數學。其次,呼吁父母,讓他們自身先樹立一個積極的態(tài)度。

(四)時時對留守兒童進行鼓勵

因為留守兒童在學習上有很多問題。所以平時在學校中,尤其在課堂中,教師要多關注此類學生,多給他們一些鼓勵和表揚。當然,教師不能只關注學習一方面,要多方面關注,進行及時的引導和表揚。

總之,在留守兒童的教學中,尤其是數學,教師能做到的就是多關注,多鼓勵,有足夠的耐心去對待他們,贊美他們的優(yōu)點,給他們更多的信心。其次,在教育、教學的過程中,要特別注意這類兒童,不要讓他們的自尊心受創(chuàng)。加強家校間的聯系,促進學生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻:

[1]馮益民.新課改背景下農村數學教學現狀和展望,小學教學參考2018(15):28-29

[2]鞠波.提高農村留守兒童數學學習興趣的策略,甘肅教育2016(03):100

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