朱宇

【摘要】《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須以轉(zhuǎn)變教師的教育、教學(xué)觀念為前提。讓學(xué)生經(jīng)歷“科學(xué)”的過程，使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣的同時，增長科學(xué)探究的能力，獲取更多的科學(xué)知識，從而促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ? 科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.9 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0168-02

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！笨茖W(xué)探究既是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要達到的目標(biāo)，又是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式和有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實施素質(zhì)教育的要求，是時代和民族發(fā)展、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需要。科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主陣地，那么，在科學(xué)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、轉(zhuǎn)變思想，樹立教育觀念

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須以轉(zhuǎn)變教師的教育、教學(xué)觀念為前提。教師自身的科學(xué)教育觀念增強了，才會在傳授科學(xué)知識的同時，讓學(xué)生經(jīng)歷“科學(xué)”的過程，將科學(xué)的思維方式、科學(xué)的探索精神傳授給學(xué)生。只有具備了較強的科學(xué)教育觀念，教育者才能自覺地挖掘蘊含在知識內(nèi)部的思想，讓學(xué)生所學(xué)的科學(xué)知識不斷升華。

雖然現(xiàn)在很多培訓(xùn)中都有提到關(guān)于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在平時教學(xué)中，很多時候會忽視對小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想提高對科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，那學(xué)生家長要和老師一起努力。

首先要提高教師的意識，完善學(xué)校科學(xué)實驗室的各種設(shè)備，做好周期的準(zhǔn)備工作。

其次家校聯(lián)系。父母是孩子學(xué)習(xí)生涯中的第一任老師，家長在孩子的生活學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，父母在生活中也要培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，可以一起去參觀博物館，科技館等等一些有著濃厚的科學(xué)氛圍的地方，也可以跟教師一起組織團體的活動，共同培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣，共同提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

二、激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在平時的課堂教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n，構(gòu)建了“探究式”的教學(xué)模式，注重抓住知識的生成點，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)知識形成的過程，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，在教學(xué)中巧于設(shè)疑，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感興趣，學(xué)生就會隨著老師設(shè)置的疑點，不斷地思索下去。

如：在教學(xué)《地球的形狀》時，學(xué)生課前收集了大量的資料，學(xué)習(xí)很有主動性，我啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活中的事例進行教學(xué)：

1.地球是圓的，我們在地球上走路會不會摔倒？那么地球另一面的人，是不是頭朝下，會不會掉到地球外面去？

2.我們?yōu)槭裁瓷掀聲械匠粤?？下坡會比較容易？

3.飛機在天上飛，能否飛到天外去？

學(xué)生以小組為單位展開討論，從而找到了正確的答案。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造一切有利條件，善于調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生充分地動眼、動手、動腦、動口，按一定的要求對研究客體，包括實物、標(biāo)本、模型以及有關(guān)的實驗情況進行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，進行實驗和操作，使學(xué)生獲得更直接、更清晰、印象更新的認(rèn)識。

三、加強實踐，形成科學(xué)素養(yǎng)

課堂教學(xué)的時間和空間是有限的，而小學(xué)生對自然科學(xué)的探索是無止境的。在學(xué)生已理解了一定的科學(xué)概念，掌握了一定的科學(xué)研究方法之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活地應(yīng)用已有的知識與技能，去解決生活中遇到的一些實際問題，去進行一些新的或較深層次的探索，這是學(xué)生從學(xué)習(xí)知識到靈活應(yīng)用知識的一個深化過程。

1.布置“創(chuàng)意與制作”作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間和各種機遇，運用已學(xué)的知識和技能，獨立思考，動手動腦。

2.組織學(xué)生開展科技知識比賽、小發(fā)明、小制作、小論文比賽。舉辦科普活動周等活動。

3.聘請有經(jīng)驗的專家作科技輔導(dǎo)報告;組織學(xué)生參觀第二課堂及小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文展覽。

科學(xué)課外活動作為課堂教學(xué)的補充和延伸，拓寬了學(xué)生實踐和創(chuàng)新的途徑，也大大促進了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成。

四、利用資源，完善科學(xué)教學(xué)

教師要充分利用學(xué)校給予的資源，合理的安排到教學(xué)中去，通過不同的教學(xué)方法培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

如：在實驗室里帶孩子一起認(rèn)識不同的動植物的標(biāo)本，在多媒體教室中放映一些有趣的科學(xué)實驗，在圖書館中組織一起學(xué)習(xí)，帶孩子到大自然中去身臨其境的體驗大自然中的科學(xué)現(xiàn)象，到博物館中參觀等多種方法來指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高科學(xué)興趣，探索科學(xué)實驗。讓小學(xué)生在多種環(huán)境中體會到科學(xué)的神奇，以此提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

也可以讓學(xué)生自己動手做一些簡單安全的實驗。如：《在電燈亮了》的一課教學(xué)中，讓小學(xué)生分組討論：電燈亮起需要什么？怎么將這些東西組合到一起？讓學(xué)生討論之后自己一起動手操作起來，然后在比較各種不同的組合方法的不同點，之后再讓學(xué)生一起討論每個不同的方法，再記錄下來，總結(jié)實驗。

總之，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)肯定不是一蹴而就的，是一個長期漫長的過程，需要教師以課堂教學(xué)為主陣地，為學(xué)生提供充分的科學(xué)探究的機會，使學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)科學(xué)樂趣的同時，增長科學(xué)探究的能力，獲取更多的科學(xué)知識，從而促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。