李秀珍

【摘要】音樂是反映現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)，是人類的第二種語(yǔ)言，與語(yǔ)文有相通之處。音樂具有陶冶情操的作用，將音樂引進(jìn)課堂，能很好地吸引學(xué)生的注意力，從而更好地組織課堂教學(xué);通過(guò)配樂朗誦，讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴;緊密結(jié)合音樂，在審美追求中不斷提升學(xué)生對(duì)作品的理解和演繹;正確引導(dǎo)他們積累歌詞也是學(xué)習(xí)母語(yǔ)的一種有效途徑。文章選擇音樂作為切入口，從下面幾點(diǎn)展開可行性分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?音樂教學(xué) ?指導(dǎo) ?趣味性

【中圖分類號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0197-01

一、營(yíng)造課堂氛圍，提高教學(xué)效率

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)各種新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，課間的戶外活動(dòng)則是小學(xué)生精神最飽滿、最活躍的階段。課后的活躍勢(shì)必會(huì)與教室內(nèi)的教學(xué)形成鮮明對(duì)比，這也就導(dǎo)致小學(xué)生很難在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是，為抓住學(xué)生的心，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合音樂元素來(lái)吸引他們的注意力。例如，書本上有很多與歷史尤其是近代史相關(guān)的內(nèi)容，小學(xué)生年齡尚小，暫且不能理解歷史的厚重感，且生活在和平年代，因此也就很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。故此，在學(xué)習(xí)歷史類的文章時(shí)，教師就可以結(jié)合課文背景，課前播放激越、雄渾的音樂。把學(xué)生內(nèi)在的積極因子激發(fā)出來(lái)，通過(guò)音樂是感染學(xué)生，為探討新知識(shí)做好鋪墊。

二、利用音樂突破閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)

將音樂充分的融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效率也都將獲得事半功倍的效果。課文的重點(diǎn)部分，語(yǔ)句內(nèi)涵一般較為深?yuàn)W，內(nèi)容較為抽象，僅依靠教師的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生是很難準(zhǔn)確把握文章的精髓的。利用音樂輔助指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章主題、人物形象以及思想內(nèi)涵的理解，使教學(xué)收到事半功倍的效果。例如，在分析《七子之歌》時(shí)，補(bǔ)充七子之歌的詩(shī)歌內(nèi)容，并且播放歌曲《七子之歌》，一下子把學(xué)生的思緒拉到那多災(zāi)多難的舊中國(guó)，在音樂的感染下學(xué)生也仿佛看到了祖國(guó)大好河山被人瓜分，中國(guó)人民正在遭受著苦難的情景，激起了他們的憤慨，在此基礎(chǔ)上開始教學(xué)，文章的情感也能得到升華。

三、符合低年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)的音樂選擇

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重字詞的積累，訓(xùn)練他們的朗讀能力。因此，教學(xué)中所選擇的音樂：首先要充滿童趣，能吸引學(xué)生的興趣;二是節(jié)奏簡(jiǎn)單，節(jié)拍單一，便于學(xué)生識(shí)記。字詞教學(xué)可用簡(jiǎn)單的說(shuō)唱音樂進(jìn)行識(shí)記;第三，音律屬于單一線易與課文內(nèi)容相融合;第四，選擇的音樂要具有與課文內(nèi)容相融合的形象性。例如，在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，可插入《小雨沙沙沙》兒歌?！缎∮晟成成场愤@首兒歌充滿童趣，能迅速吸引學(xué)生的興趣。節(jié)拍較為簡(jiǎn)單，更便于記憶。有助于學(xué)生了解雨點(diǎn)特征與去處，還能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、音樂為階段，升華課堂教學(xué)主題

音樂是人類的第二語(yǔ)言。音樂既是一種歷史悠久的藝術(shù)表達(dá)形式，同時(shí)也是人類情感寄托與表達(dá)的重要載體，作為渲染情境的一重要手段——音樂，是反映社會(huì)生活、表情達(dá)意的載體，音樂在本質(zhì)上是與語(yǔ)文有相通之處的。在教學(xué)過(guò)程中，尤其是課尾部分，當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，再選擇與課文內(nèi)容感情相通的時(shí)代之音，能使他們?cè)诼犛X、視覺等多種器官被調(diào)動(dòng)中對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生獨(dú)特的理解，利于學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面。例如，在學(xué)習(xí)《江南春》一文，課文最后，播放歌曲《江南雨》。純輕的音樂能使得學(xué)生感受音樂與古詩(shī)的完美結(jié)合，再以PPT的形式加之唯美的文字形式對(duì)古詩(shī)進(jìn)行全面解讀，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為此詩(shī)配一幅畫。通過(guò)繪畫、配樂的輔助，在讀讀、唱唱的過(guò)程中學(xué)生也能熟讀、背誦此詩(shī)，使他們?cè)诋嫵鼋洗喝盏拿谰斑^(guò)程中，透過(guò)古詩(shī)的28個(gè)字感受到古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，通過(guò)詩(shī)中描寫的景物，去體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

可以看出，把音樂與小學(xué)語(yǔ)文課堂相結(jié)合更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了豐富的色彩，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感受到了輕松，沒有特別大的壓力，在研究新知識(shí)時(shí)更容易接受，所學(xué)的內(nèi)容不再是枯燥的文字，是具有生命色彩的文字，從而感受到文字帶給自己的力量。積累了語(yǔ)言，深化了情感，從而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)境界。以后，我也會(huì)在這方面繼續(xù)探索新路子、新形式，讓音樂智能永遠(yuǎn)成為孩子們得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)媒介。

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