蘆增芬

【摘要】傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶，無論是對于民族的發(fā)展還是個(gè)人的成長都具有重要的意義。在幼兒教育中充分利用傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的審美能力，對幼兒實(shí)施審美教育的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形成正確的審美觀，促進(jìn)幼兒的終身發(fā)展具有重要意義。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何有效利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)幼兒審美能力進(jìn)行簡單的梳理。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 ?幼兒教育 ?審美能力 ?培養(yǎng)策略

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)踐研究》的階段性成果（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB 1465）。

【中圖分類號】G612 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0222-01

教育部2012年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！痹谟變航逃虒W(xué)中，注重引導(dǎo)和加強(qiáng)對幼兒感受美、鑒賞美、評價(jià)美、創(chuàng)造美的培養(yǎng)，對于促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展具有重要的意義。教師要通過挖掘中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)之美，并學(xué)會創(chuàng)造性地表現(xiàn)和創(chuàng)作，提高創(chuàng)新能力[1]。

一、傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是集思想、文字、語言、文學(xué)藝術(shù)作品等形式在內(nèi)的有機(jī)統(tǒng)一體，是人們長期認(rèn)識世界和改造世界的積淀。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含在幼兒教育教學(xué)之中，尤其是在教材中有充分的體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要充分利用教材提供的內(nèi)容，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與學(xué)科的整合，有針對性的實(shí)現(xiàn)對幼兒審美能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手：一是整體把握。教師要充分認(rèn)識到學(xué)科整合的重要性，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合的研究，尋找切入點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提升教學(xué)能力;二是重點(diǎn)研究。審美能力主要是培養(yǎng)學(xué)生對美的感受，使幼兒能從小就接觸美、感受美、創(chuàng)造美。因此，要重點(diǎn)加強(qiáng)對與學(xué)生的審美能力有關(guān)的美術(shù)、音樂課程的研究，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，挖掘傳統(tǒng)文化因素，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

二、挖掘美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)文化因素，強(qiáng)化幼兒審美能力的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)的根本宗旨是通過對幼兒教育，使學(xué)生產(chǎn)生美的感受，創(chuàng)造美的作品，提升美的境界。美術(shù)教學(xué)能有效提升幼兒的審美感知能力、審美理解能力和審美創(chuàng)造能力。在美術(shù)教學(xué)中，要積極挖掘傳統(tǒng)文化因素，提升幼兒的審美能力。

三、加強(qiáng)音樂教育熏陶，提升幼兒審美能力

古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說過：“受過這種良好音樂教育的人，可以很敏捷的看出藝術(shù)作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但是一看到美的東西，他就會贊賞它們，很快樂地把它們吸收到心靈里，作為滋養(yǎng)，因此，自己的性格也變得高尚優(yōu)美[2]。”因此，培養(yǎng)幼兒審美能力的過程中，要突出強(qiáng)調(diào)音樂教育的重要性。音樂對幼兒的聽覺能產(chǎn)生直接的刺激，有效喚起幼兒的聯(lián)想力和想象力，能使幼兒充分地感受到美的享受，引起幼兒情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。在音樂教學(xué)中，要提升傳統(tǒng)文化的地位，注重挖掘傳統(tǒng)音樂的影響作用。

四、多維滲透，創(chuàng)設(shè)審美藝術(shù)環(huán)境

環(huán)境育人是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。幼兒審美能力的培養(yǎng)也要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，積極引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提升校園文化建設(shè)的藝術(shù)性、感染力，在潛移默化中提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的審美能力。在校園環(huán)境建設(shè)中，可以通過學(xué)校展牌的布置，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行初步的歸類，每個(gè)展牌展示不同的傳統(tǒng)文化類型;展牌的內(nèi)容還可以進(jìn)行更詳細(xì)的設(shè)置，如我國傳統(tǒng)的思想，注重歷史上思想代表人物的選取等，使學(xué)生從整體上對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個(gè)理解和把握。校園文化不僅體現(xiàn)在靜態(tài)的文化上，還應(yīng)表現(xiàn)在作品的挖掘上，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)作品的情感激發(fā)和情感表達(dá)上，促使學(xué)生可以感受美、具備審美能力，更應(yīng)該具備評價(jià)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，全方位提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

總之，在幼兒教育中，加強(qiáng)對幼兒審美能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒對美的感受、贊賞、評價(jià)和創(chuàng)造對于幼兒形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，提升其對美的追求具有重要的意義[3]。幼兒教師要高度重視對幼兒審美能力的教育，積極引入、挖掘、整合傳統(tǒng)文化的資源，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化對幼兒審美教育的策略研究，加強(qiáng)學(xué)科整合，注重學(xué)科教學(xué)中傳統(tǒng)文化的挖掘，促進(jìn)幼兒良好審美能力的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏婉婷.傳承民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒健康成長[J].黑河教育，2018（9）：6-7

[2]王青.幼兒審美能力與創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐探究[J].新西部，2017（12）：163-164

[3]馮小英.淺談如何培養(yǎng)幼兒的審美能力[J].關(guān)愛明天，2015（3）：229-230