范宏巖 項(xiàng)志娟

【摘要】學(xué)困生普遍存在于不同的學(xué)習(xí)階段中，高中學(xué)困生在當(dāng)前有逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。學(xué)困生的形成原因也是多方面的，農(nóng)村高中學(xué)困生表現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 ?學(xué)困生 ?成因分析 ?轉(zhuǎn)化策略

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》（課題立項(xiàng)號(hào)： GS[2018]GHB2764）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G632.4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0199-02

農(nóng)村高中學(xué)困生的形成具有特定的原因，需放在特定的環(huán)境中去考量。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中也需要結(jié)合實(shí)際情況，從教師，學(xué)生，家長(zhǎng)等多方面去綜合研究，制定出具體的，實(shí)用的方法與策略。

一、學(xué)困生的成因分析

1.學(xué)生固有的不足與缺陷所致。有很大一部分高中學(xué)困生在初中階段本就是學(xué)困生，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

①固有的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與計(jì)劃，是學(xué)習(xí)成功的保證。這部分學(xué)困生從一開始就沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上隨意性很大，沒(méi)有計(jì)劃，這直接影響了其他方面的發(fā)展，久而久之導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來(lái)越差。

②固有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力差。學(xué)困生的基礎(chǔ)薄弱，本來(lái)就缺乏信心，加之各種能力差，一旦遇到挫折，就很容易產(chǎn)生放棄的心理。

總之，這些固有的缺陷相互作用在一起，又缺乏相應(yīng)的監(jiān)管與激勵(lì)措施，很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，從而走向偏路。

2.未做好初高中的銜接工作。

初高中銜接工作對(duì)學(xué)生高中學(xué)習(xí)影響是巨大的。而在初中高年級(jí)階段，很多教師未做一些讓學(xué)生適應(yīng)高中生活和學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備與鋪墊，這就導(dǎo)致學(xué)生在高中階段隨著各方面的不同與課程難度的加大很容易不適應(yīng)。在高中階段，教師如果未把握好學(xué)生的心理狀態(tài)，一開始沒(méi)有降低課程難度，也沒(méi)有著手培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣以幫助他們盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，那么學(xué)生一下子會(huì)不知所措，逐漸就會(huì)跟不上節(jié)奏，久而久之就會(huì)厭學(xué)乃至放棄。

3.學(xué)生自控能力較差，易受外部環(huán)境與不良風(fēng)氣的影響。

高中學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，不像初中有老師緊跟和督促，它更注重學(xué)生自覺(jué)性的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生由原來(lái)的緊張到現(xiàn)在的相對(duì)寬松，一下子會(huì)放松自己;另外，在高中階段，很多學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，缺少相應(yīng)的監(jiān)管，加之學(xué)生的心智還不成熟，具有很強(qiáng)的好奇心，新鮮感與嘗試心理。尤其對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，到縣城就讀高中，一切都很新鮮。由于自控能力差，學(xué)生很容易受到各種不良誘惑和風(fēng)氣的影響，從而走向偏路。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略

1.提高思想意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)當(dāng)是教師的重點(diǎn)工作，教師首先要在思想認(rèn)識(shí)上改變和提高，重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，并在行動(dòng)上抓好落實(shí)，制定相應(yīng)的策略，在日常的教學(xué)工作中予以貫徹，這也是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。

2.抓好課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，用課堂吸引學(xué)生。課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)往往具有針對(duì)性，在課堂教學(xué)中抓好細(xì)節(jié)，可對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生起到巨大作用。

①營(yíng)造寬松良好的課堂氛圍。寬松活潑的課堂氛圍，有利于減輕學(xué)生的心理壓力，適當(dāng)放松，可讓學(xué)生得到調(diào)解，教師要在課堂氣氛上下功夫，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而調(diào)動(dòng)起他們的積極性，主動(dòng)性。

②豐富教學(xué)手段與內(nèi)容。學(xué)生都有新鮮感與好奇心，教師如果能嘗試用多種教學(xué)手段與方式，在教學(xué)內(nèi)容上能豐富，開闊學(xué)生的眼界，這將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性與吸引力。教師要用個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格和淵博的知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生，這樣的課堂會(huì)更加生動(dòng)，更有吸引力，這可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感，讓學(xué)生喜歡上教師，喜歡上學(xué)習(xí)。

④尊重學(xué)生，加強(qiáng)師生間的溝通與交流。這有利于排解學(xué)生的心里困惑，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.有計(jì)劃地幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)和制定新的適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與計(jì)劃。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與計(jì)劃可讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，這也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)一旦步入正軌，一切便可水到渠成。

4.加強(qiáng)監(jiān)管與教育。對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)管與教育，重在思想上。教師和家長(zhǎng)之間要緊密聯(lián)系，形成合力。雙方通過(guò)不同途徑對(duì)學(xué)生反復(fù)教育，讓學(xué)生加強(qiáng)行為自律與自覺(jué)。另外，家長(zhǎng)也要隨時(shí)監(jiān)管，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，多詢問(wèn)，多關(guān)愛(ài)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感知到溫暖，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)也有極大的作用。

總之，農(nóng)村高中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化既是教師教學(xué)中不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要找準(zhǔn)原因，多方思考，切不可急于求成，需堅(jiān)持長(zhǎng)期探索與實(shí)踐，方見(jiàn)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭升.高中學(xué)困生成因分析及轉(zhuǎn)化策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（09）：164.