劉媛瑗

摘 要：初中作文教學(xué)在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，但同時(shí)它也是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)。面對(duì)目前這個(gè)不太樂(lè)觀的初中寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，本文將從審題、選材和表達(dá)三大方面來(lái)做一些初步的探索。

關(guān)鍵詞：初中作文;作文教學(xué);寫(xiě)作技巧

葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)之。”寫(xiě)作是內(nèi)心活動(dòng)的一種表達(dá)方式，良好的表達(dá)有助于我們同他人的相互理解與溝通。

在日常的作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的作文中普遍存在以下一些問(wèn)題：其一，審題不清，主題不明確;其二，選材大同小異，缺乏新意;其三，語(yǔ)言啰嗦，表意不清。而作文教學(xué)的現(xiàn)狀是，作文訓(xùn)練的時(shí)間有限，作文課缺乏系統(tǒng)性。

作為一名初中語(yǔ)文教師，首先要教會(huì)學(xué)生如何搭建起初中作文的基礎(chǔ)框架，即讓學(xué)生明白作文為什么寫(xiě)，寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。具體來(lái)說(shuō)，需要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：其一，要審題仔細(xì);其二，要選材新穎;其三，要表達(dá)清晰。

1 為什么寫(xiě)——審題要仔細(xì)

初中作文一般出題形式有：命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文等。作文寫(xiě)作實(shí)踐中，有很大一部分學(xué)生敗在了審題不清上，審題不清導(dǎo)致作文切題不準(zhǔn)甚至出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。以一次期末考作文為例，題為“回首的瞬間”，很多學(xué)生就出現(xiàn)了偏題的情況。這個(gè)題目點(diǎn)題一般必須寫(xiě)到現(xiàn)實(shí)生活中回頭的某個(gè)瞬間，在這個(gè)瞬間看到的使“我”記憶深刻。而很多學(xué)生并沒(méi)有提到這個(gè)瞬間，而只是斷章取義地將“回首”理解為“回憶”，并著重在寫(xiě)一段回憶。一旦偏題，整個(gè)文章基本算是失敗了。因此，指導(dǎo)學(xué)生如何正確審題至關(guān)重要。所以，審題的關(guān)鍵在于抓住題中關(guān)鍵詞。

除了切題不準(zhǔn)的情況，還有一種情況，即內(nèi)容不充分、字?jǐn)?shù)不達(dá)。這跟審題也有關(guān)聯(lián)，由于他們的思維方式比較固定單一，不懂得如何擴(kuò)散深挖，因而“無(wú)話可說(shuō)”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該注重對(duì)他們進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。所謂“條條大路通羅馬”，針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度不同層次進(jìn)行思考，這樣就不會(huì)被題目中的關(guān)鍵詞固定死思維。例如，在題為“伴我成長(zhǎng)的一縷陽(yáng)光”的寫(xiě)作中，對(duì)于關(guān)鍵詞“陽(yáng)光”可以有很多理解：自然界的陽(yáng)光、友情、親情，甚至給人力量的美好事物美好品質(zhì)等等。

審題準(zhǔn)確是寫(xiě)作最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一步，審題準(zhǔn)確就是成功了一半。除了審題，選材也是寫(xiě)作中很關(guān)鍵的一環(huán)。

2 寫(xiě)什么——選材要新穎

“選材新穎”指的是，針對(duì)同一個(gè)題目，能夠選擇與眾不同的素材來(lái)表達(dá)。寫(xiě)作的題目千變?nèi)f化，如何能做到“選材新穎”呢？俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。好的素材，來(lái)源于平時(shí)點(diǎn)滴的積累，積累素材最有效的兩種方式就是感悟生活和廣泛閱讀。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材

寫(xiě)作文提倡寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。生活是寫(xiě)作的源泉，作文無(wú)論如何都不能離開(kāi)生活的土壤，它必須是根植于生活的。作文就是把我們的生活用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，把我們對(duì)生活的感悟用文字體現(xiàn)出來(lái)。這正如葉圣陶先生所說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！?/p>

教師要多引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察生活，體驗(yàn)生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多的體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，像郊游、志愿者活動(dòng)等。并讓學(xué)生形成及時(shí)記錄心得體會(huì)的好習(xí)慣，這樣一來(lái)，學(xué)生的作文素材也就自然而然地慢慢增多，寫(xiě)作技能也逐漸得到提升。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累素材

中學(xué)生的生活閱歷畢竟是有限的，因此，想要積累好的素材，光靠感悟生活還是不夠的，大量的課外閱讀是獲取寫(xiě)作素材有效的途徑之一。

因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀。而對(duì)于十來(lái)歲的初中生來(lái)說(shuō)，讓他們自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，這是不太現(xiàn)實(shí)的。教師需要采取一定的方法激發(fā)、督促他們閱讀。比如，定期舉行一個(gè)讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生自由暢談他們?cè)谶@一段時(shí)間內(nèi)閱讀到的素材，并給予表現(xiàn)好的學(xué)生相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。與此同時(shí)，教師也可以和學(xué)生一起閱讀，一起交流分享探討，形成師生共讀的良好閱讀氛圍。

此外，要為他們的積累提供更多的渠道。不要僅僅局限于書(shū)店里的作文素材書(shū)，這樣的素材往往比較老舊，而且容易單一化。像報(bào)紙期刊雜志、電視網(wǎng)絡(luò)等，都可以成為素材積累的工具。

素材的積累需要細(xì)心觀察生活和廣泛的閱讀，也需要養(yǎng)成良好的記錄整理的習(xí)慣，這樣才能將素材落實(shí)成文字。使用時(shí)，巧妙建立素材和所要表達(dá)主題間的聯(lián)系。

3 怎么寫(xiě)——表達(dá)要順暢

當(dāng)我們確定了主題，選好了素材，將其思路清晰地表達(dá)出來(lái)也很關(guān)鍵。在學(xué)生作文中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容前后重復(fù)松散，前后缺乏邏輯性的問(wèn)題，讓人“不知所云”。因此，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作中的邏輯思維的訓(xùn)練也很重要。

初中生作文中最常見(jiàn)的文體是記敘文，而記敘文常用的寫(xiě)作順序是時(shí)間順序、空間順序，或者是由淺入深的邏輯順序。有一定內(nèi)在寫(xiě)作邏輯的文章才會(huì)思路清晰，讓讀者有“閱讀流暢感”。

因此，要讓文章思路清晰，首先要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯意識(shí)。比如，在部編版七年級(jí)教材中以“鄉(xiāng)情”主題的寫(xiě)作實(shí)踐中，對(duì)于家鄉(xiāng)景物的描寫(xiě)，可以按照“春夏秋冬”季節(jié)順序排列，也可以按照“家鄉(xiāng)的山水、風(fēng)俗、人情”順序來(lái)寫(xiě)，在景物描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，再抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的獨(dú)特情愫。

其次，文章內(nèi)容一定要有詳略安排，這樣才能在有限的文字中突出表達(dá)出作者所要表達(dá)的主題。如果將較大篇幅用于關(guān)鍵內(nèi)容的鋪墊上，會(huì)導(dǎo)致文章“入題”太晚，重點(diǎn)不明，頭重腳輕。

最后，文章還需要順暢優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)裝點(diǎn)。文章語(yǔ)言在做到表達(dá)通順無(wú)歧義的基礎(chǔ)上，還應(yīng)追求更高的層次——表達(dá)得有文采。要使語(yǔ)言有文采，可以使用一些有變現(xiàn)力的詞匯，像擬聲詞、色彩詞、動(dòng)詞等，這些都可以為文章添姿加彩。此外，還可以借助一些修辭手法來(lái)使語(yǔ)言變得生動(dòng)，像比喻、擬人、排比等。一個(gè)好的比喻擬人能讓語(yǔ)言瞬間生動(dòng)活潑起來(lái)，排比句的使用能增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

總之，本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一種以“審題仔細(xì)”“選材新穎”和“表達(dá)順暢”為抓手，指導(dǎo)學(xué)生搭建起基礎(chǔ)的作文框架的方式。能讓學(xué)生養(yǎng)成常積累，善表達(dá)的好習(xí)慣，為后期的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

參考文獻(xiàn)

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