李連庚

【摘 要】引企入校是推進(jìn)產(chǎn)教融合高技能人才培養(yǎng)的重要途徑，也是職業(yè)訓(xùn)練院提升技工教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，本文重點(diǎn)介紹引企入校建立校中廠實(shí)際生產(chǎn)加工環(huán)境提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的模式，作為河北省人社廳2019年度課題“創(chuàng)建職業(yè)訓(xùn)練院示范效應(yīng)，打造高質(zhì)量技工教育發(fā)展的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)JRS-2019-5120）的研究?jī)?nèi)容，為中職教育提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】引企入校;人才培養(yǎng);河北省人社廳2019年度課題;立項(xiàng)編號(hào)JRS-2019-5120

【中圖分類號(hào)】G717 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0005-01

職業(yè)訓(xùn)練院建設(shè)六大功能中，技工教育作為首要功能通過校企合作、產(chǎn)教融合推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)核心的建設(shè)內(nèi)容。引企入校是推進(jìn)技工教育發(fā)展的一個(gè)重要途徑。經(jīng)過實(shí)踐提煉總結(jié)，我們探索了引企入校建立校中廠實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境提升人才培養(yǎng)的模式。

一、引企入校建立校中廠構(gòu)建真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)重點(diǎn)引進(jìn)了航天信息集團(tuán)涿州分公司建立了基于電子產(chǎn)品制作的校中廠生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地1220平米，建立了電子產(chǎn)品生產(chǎn)制作、電子產(chǎn)品性能調(diào)試、電子產(chǎn)品組裝、電子產(chǎn)品檢測(cè)4個(gè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)功能區(qū)域。實(shí)訓(xùn)設(shè)備135臺(tái)（套），生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)工位150個(gè)。

生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地全部采取企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)模式，構(gòu)建了學(xué)生在真實(shí)環(huán)境和工作崗位以“準(zhǔn)員工”身份師帶徒式的學(xué)習(xí)操作，一方面大大縮短了人才培養(yǎng)周期，盡快適應(yīng)企業(yè)運(yùn)行管理模式，可以畢業(yè)即上崗到航天信息涿州分公司就業(yè);另一方面由企業(yè)生產(chǎn)一線能工巧匠師帶徒式技能傳授，可以讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)技能的精準(zhǔn)提升。第三，通過與企業(yè)簽訂外協(xié)加工協(xié)議，把企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)引入學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程，實(shí)現(xiàn)“消耗性實(shí)訓(xùn)”向“應(yīng)用型實(shí)訓(xùn)”、“生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)”轉(zhuǎn)變。

二、校企合作共同研討推進(jìn)人才培養(yǎng)模式

在引企入校校中廠模式下，由校企雙方共同研討人才培養(yǎng)模式，充分利用校企兩個(gè)平臺(tái)，把職業(yè)崗位工作過程融入到基本型實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使教師與師傅相結(jié)合、學(xué)生與員工相結(jié)合、教室與車間相結(jié)合、作品與產(chǎn)品相結(jié)合建立“324”式人才培養(yǎng)模式。

1.三環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)基本型實(shí)訓(xùn)，主要第一學(xué)期和第二學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)境上創(chuàng)造了與專業(yè)相適應(yīng)的真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生在仿真環(huán)境中，按照專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練。第二環(huán)節(jié)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，第三、四、五學(xué)期，學(xué)生在企業(yè)師傅和校內(nèi)教師帶領(lǐng)下在校中廠實(shí)訓(xùn)基地開展生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，形成一教一導(dǎo)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力。第三階段頂崗實(shí)習(xí)，安排學(xué)生在第六學(xué)期到航天信息頂崗實(shí)習(xí)，確定最合適工作崗位，能獨(dú)立完成工作任務(wù)，發(fā)揮潛質(zhì)，完成實(shí)習(xí)和就業(yè)無縫對(duì)接。

2.兩平臺(tái)。

學(xué)校通過企業(yè)反饋與用人需求，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，結(jié)合市場(chǎng)導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足企業(yè)崗位人才需求。企業(yè)通過場(chǎng)地設(shè)備及技術(shù)資源入校，加強(qiáng)與學(xué)校密切合作，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，到達(dá)“雙贏”模式。

3.四結(jié)合。

形成校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)教師與師傅有機(jī)結(jié)合、學(xué)生實(shí)訓(xùn)身份與員工生產(chǎn)身份相結(jié)合、校內(nèi)基礎(chǔ)型實(shí)訓(xùn)與校中廠真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合、學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品相結(jié)合。

在車間實(shí)踐時(shí)間里，嚴(yán)格實(shí)行企業(yè)化管理，進(jìn)行流水作業(yè)，實(shí)施班組負(fù)責(zé)制、記件考核制，讓學(xué)生以企業(yè)化的管理規(guī)范嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)、多種綜合能力素質(zhì)。

三、生產(chǎn)項(xiàng)目及研發(fā)推進(jìn)職業(yè)院校師生提升

引企入校建立校中廠實(shí)訓(xùn)基地的一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)是企業(yè)新型研發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品前沿研發(fā)可以直接滲透到學(xué)院的教師技能提升和學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。航天信息集團(tuán)涿州分公司在研發(fā)的智能光電集成芯片研發(fā)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)院機(jī)電6名教師帶領(lǐng)32名學(xué)生參與了項(xiàng)目試驗(yàn)、調(diào)試和研發(fā)，對(duì)于提升教師研發(fā)創(chuàng)新能力和學(xué)生適應(yīng)崗位培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度具有十分重要的意義。

引企入?！靶Ｖ袕S”合作模式和“324”人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)過檢驗(yàn)取得了良好效果。校企合作的深度融合，借鑒先進(jìn)的職業(yè)能力培養(yǎng)方法，依據(jù)典型產(chǎn)品生產(chǎn)過程，與職業(yè)技能鑒定緊密結(jié)合，按照職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)，是職業(yè)訓(xùn)練院建設(shè)過程中提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要核心。通過校企共建、專業(yè)共建、課程共建，加強(qiáng)了校企之間的溝通交流，為推動(dòng)高技能人才高質(zhì)量就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障。

引企入校是推進(jìn)產(chǎn)教融合高技能人才培養(yǎng)的重要途徑，也是職業(yè)訓(xùn)練院提升技工教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障，通過引企入校推進(jìn)職業(yè)訓(xùn)練院建設(shè)，必將在高技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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