金榮

摘 要：要讓學生真正的掌握知識，并得到各方面能力的發(fā)展，就需要讓學生主動融入到課本內(nèi)容中去，而創(chuàng)設課文情境則是讓學生主動融入課本內(nèi)容的有效方法。在文中主要就結合具體課例，就小學語文教學中如何創(chuàng)設課文情境進行探討，以期在優(yōu)化課堂效果的同時促進學生的成長。

關鍵詞：課文情境;課堂教學;小學語文

小學語文教學效果的直接體現(xiàn)是學生對教學內(nèi)容的整體把握和其語文素質(zhì)的全面提高，而優(yōu)化課堂效果的有效手段就是創(chuàng)設設境、激發(fā)調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。下面，我以《鳥的天堂》第二時課教學過程中應把握的幾個環(huán)為例談談用情境教學提高教學質(zhì)量的問題。

1 以形象的圖畫來激發(fā)學生學習的欲望

幻燈和板畫是創(chuàng)設課情境極為有效的手段?！而B的天堂》中關于大榕樹的描寫采取遠、近兩個角度，利用多媒體和板畫手非常合適。從遠的角度：“一簇簇樹葉伸到水面上，樹葉真綠得可愛，那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！睆慕慕嵌龋骸罢媸且恢甏髽洌瑯涓傻臄?shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，那么多綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動?！苯虒W前教師按遠近兩個角度各設計一幅關于大樹的圖片，引導學生隨著作者和思路，想象劃著小木船由遠到近觀看大榕樹的情景，并讓學生看著圖片用自己的話進行描述，啟發(fā)學生各抒己見，發(fā)表自已的看法，然后讓學生找出課文中的句段讀出來，讓學生細細感覺其中的差別，體會作者遣詞造句的精妙。這樣，既活活了課堂氣氛，又激發(fā)了學生求知求新的欲望。

2 以動聽的音樂來調(diào)動學生學習的興趣

音樂是無言的藝術，它能夠引發(fā)人的聯(lián)想，培養(yǎng)人的情感。在課堂中巧妙運用音樂，能強化讀的效果，在讀《鳥的天堂》第七，八自然段時，配上古曲《春江花月夜》，既能充分調(diào)動學生讀課文的興趣，又能創(chuàng)造一個輕松，溫馨的課堂氛圍，使學生隨著舒緩輕快的音樂節(jié)奏，與作者一同乘著小木船來到大榕樹下，感覺作者的情感和體會，細細品味音樂藝術和文學藝術美妙的相通之處。在動手動腦中使這生成為課堂小主人。

3 制作教具讓學生在動手動腦中加深對課文的理解

教具是教學過程不可缺少的輔助手段，教具的優(yōu)劣與足欠直接關系教學效果的好壞。讓學生提前參與教具制作的過程，其實就是動手動腦的過程，是讓學生提前熟悉、掌握、感知教學內(nèi)容，主動理解、消化課文和主觀滲透的過程。上《鳥的天堂》之前，可讓學生畫上一些自己最喜歡的鳥兒，染上顏色，剪下來準備課堂上用。在學習第十二——十三自然段時，讓學生找出體現(xiàn)鳥最多的句子讀一讀，然后在音樂《苗嶺的早晨》中鳥叫聲的陪襯下，讓他們把準備好的"鳥兒"放回它們的家園——黑板上美麗的大榕樹上（事先畫好），學生們高興地拿著自己的鳥兒貼到黑板上，望著黑板上各式各樣的鳥，既興奮又激動，因為這是自己的勞動成果?？粗恢恢幻利惪蓯鄣镍B兒找到幸福的家園時，學生們既能嘗到成功的喜悅，又能輕松愉快地加深對課文難點的掌握，自覺生發(fā)熱愛大自然的情懷，從而在想象、表演中鍛煉學生的創(chuàng)造思維能力。

4 引導學生展開合理的想象能有效提高課堂教學效果

讓學生結合課文內(nèi)容展開合理的想象并以動態(tài)形式進行敘述，是在根本上提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)重要途徑，也是情境教學十分重要的內(nèi)容之一。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉。”根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)造機會，讓學生合理想象，大膽表演，能夠延展學生思維，也能提高學生表達能力。課文寫鳥時寫到：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起采。接著又看見第二只、第三只，我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹上枝叫，有的飛了起來，有的在撲翅膀”、“一只畫眉鳥飛出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉從，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽”。為了讓學業(yè)生真正理解“天堂”，可結合“熱鬧、興奮”等描寫鳥的詞語，啟發(fā)學生展開想象，引導學生用兒歌、順口溜、快板、相聲、小品、唱歌等多種形式描繪出鳥的內(nèi)心世界及其對生存環(huán)境的感受。同時，鼓勵一部分學生站起來，用動作把鳥熱鬧的場面表演出來，提高課堂教學形象化水平，使學生如臨其境、如聞其聲、如睹其形，進而在教學內(nèi)容的理性感悟中生發(fā)美感，陶冶學生的性情。

總之，這堂課可以利用各種形式的教學手段，激發(fā)學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生主體的能動性，體現(xiàn)每個學生的個體素質(zhì)，讓學生在邊讀邊想象、邊玩邊欣賞的教學情境中全面深刻，形象生動地理解課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。