于杰 欒英育 曹宏偉

摘 ?要： 思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是提升大學(xué)生政治素養(yǎng)的重要途徑之一。但是思政課教學(xué)內(nèi)容抽象、枯橾，遠(yuǎn)不及手機(jī)、平板等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品更有吸引力。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及給高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為思政課教學(xué)方法改革帶來了新的契機(jī)。高校應(yīng)充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思政課教學(xué)中的輔助作用，吸引學(xué)生的注意力、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感。

關(guān)鍵詞： 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);思想政治教育;輔助作用

中圖分類號(hào)： G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.05.014

本文著錄格式：于杰，欒英育，曹宏偉，等. 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思政課教學(xué)中的輔助作用探討[J]. 軟件，2019，40（5）：7780

【Abstract】： Ideological and political course is the main channel of Ideological and political education for college students and one of the important ways to improve their political literacy. But the content of Ideological and political course is abstract and withered， far less attractive than mobile Internet products such as mobile phones and tablets. The popularization of mobile Internet technology brings new challenges to ideological and political education in universities， and also brings new opportunities for the reform of Ideological and political teaching methods. Universities should give full play to the auxiliary function of mobile Internet technology in Ideological and political teaching， attract students'attention and enhance students' sense of gain ideological and political theory courses.

【Key words】： Mobile internet technology; Ideological and political education; Auxiliary function

0 ?引言

思想政治理論課是高校學(xué)習(xí)、研究和傳承馬克思主義的主陣地，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展型人才的核心課程，是大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的必修課。

但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，各高校思政課逐漸出現(xiàn)教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容抽象、教學(xué)案例陳舊等問題，導(dǎo)致思政課的吸引力不強(qiáng)，學(xué)生的抬頭率不高。盡管教育部相關(guān)文件一再強(qiáng)調(diào)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升獲得感，各高校也投入了大量的人力物力，但效果并不明顯。如何提升思政課教學(xué)的實(shí)效性，已經(jīng)成為各高校亟需解決的一個(gè)重要課題。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來為高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新帶來了新的契機(jī)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以其攜帶方便、傳播及時(shí)、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)、服務(wù)人性化等優(yōu)勢(shì)，被在校大學(xué)生普遍接受和歡迎。將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校思政課教學(xué)相融合，充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)輔助作用，有利于更好地提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的實(shí)效性。

1 ?移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下高校思政課教學(xué)的新變化

近年來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮了巨大作用，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來輔助教學(xué)已經(jīng)逐漸成為未來教育的主流方向?？梢哉f，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在改變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)和思維模式，同時(shí)這一新技術(shù)也在逐漸改變和影響著我們未來的教育模式。

1.1 ?移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是將移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合為一體，即將互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、平臺(tái)和應(yīng)用等與移動(dòng)通信技術(shù)結(jié)合并付諸實(shí)踐的活動(dòng)的總稱。截止2018年12月，我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到8.29億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到8.17億，比例高達(dá)98.6%[1]。這就說明，隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，使用電腦上網(wǎng)的人群正在逐漸減少，而手機(jī)上網(wǎng)的人群在不斷增加，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們上網(wǎng)最常用的渠道之一。從網(wǎng)民年齡來看，我國網(wǎng)民還是以中青年人群為主，其中，20-29歲青年人占比高達(dá)26.8%，也就是說移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到大學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。

當(dāng)前大學(xué)生普遍使用筆記本電腦、手機(jī)、平板等上網(wǎng)，其中最常用的就是手機(jī)。無論是在教室、寢室、食堂甚至是校園的馬路上，隨處都可以看到“低頭族”們通過手機(jī)瀏覽和傳遞信息。手機(jī)的使用充分體現(xiàn)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源豐富、使用便捷的特征。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生們的影響也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過各類講座、校園宣傳和課堂講授。高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展已是大勢(shì)所趨，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改革教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2 ?移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)教育要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[2]。思政課教學(xué)方法不能永遠(yuǎn)模式化、概念化，也要與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。因此，一些高校創(chuàng)造性地將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)相融合，充分利用微信、微博等手機(jī)交流軟件，一些網(wǎng)絡(luò)媒介也借機(jī)開發(fā)了許多形式多樣的移動(dòng)智能學(xué)習(xí)APP，為師生們提供了豐富的在線教育共享平臺(tái)。例如，網(wǎng)易公開課、智慧樹、超星慕課、超星學(xué)習(xí)通等。這些平臺(tái)有各大高校思政課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻和對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的豐富內(nèi)容，學(xué)生們可以在線瀏覽圖書、聽名師講授公開課、講座等，收獲豐富知識(shí)，這種方式比課堂講授更容易被學(xué)生們所接受。同時(shí)，教師們也可以通過平臺(tái)的分組討論、投票統(tǒng)計(jì)、通知簽到、作業(yè)評(píng)分等功能，豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式[3]。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輔助作用的發(fā)揮既整合了教學(xué)資源，開放了內(nèi)容豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，又能夠?qū)W(xué)生們零碎的時(shí)間利用起來，使學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空間限制，學(xué)生們獲取的學(xué)習(xí)資源更豐富，速度更快捷，隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)有益知識(shí)。

2 ?移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下高校思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校思政課教學(xué)迎來了新的契機(jī)，成為許多高校教學(xué)過程中不可忽視的重要組成部分。但與此同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在使用的過程中也暴露出許多問題，分析把握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下高校思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，有利于更好的將新技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)中，提升教學(xué)效果。

2.1 ?高校硬件設(shè)施不完善的問題

目前，國家已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的重要性，也有著越來越多的傳統(tǒng)行業(yè)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相融合。但是，很多高校對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用還缺乏正確認(rèn)知，一看到學(xué)生們使用手機(jī)就“如臨大敵”，認(rèn)為手機(jī)影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，從而想出各種辦法去制止學(xué)生使用手機(jī)，這就在一定程度上制約了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高校思政課教學(xué)過程中輔助作用的發(fā)揮。而且，大部分高校對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)不夠重視，缺乏經(jīng)費(fèi)投入，硬件基礎(chǔ)薄弱，更是缺乏專業(yè)的技術(shù)人員維護(hù)，這使得很多學(xué)校沒有實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，學(xué)生們使用智能手機(jī)上網(wǎng)仍然依靠手機(jī)流量，教師在課堂上很難使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，市面大部分的學(xué)習(xí)軟件是收費(fèi)使用的，如果學(xué)校缺乏經(jīng)費(fèi)支持，會(huì)導(dǎo)致很多資源無法使用，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助作用無法發(fā)揮。

2.2 ?傳統(tǒng)教育理念轉(zhuǎn)變的問題

運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助思政課教學(xué)還需要思政課教師轉(zhuǎn)變教育理念。目前，大部分的思政課教師還在堅(jiān)守傳統(tǒng)的教育理念，也就是以“教”為主，以教師為中心，以課堂說教式的方法完成教學(xué)任務(wù)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，使傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式存在的問題和缺陷逐漸凸顯出來，這就亟需思政課教師不斷更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改變教育理念來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。但一些思政課教師固守傳統(tǒng)的教育理念，尤其是一些中老年教師，缺乏創(chuàng)新精神，拒絕接受新鮮事物，對(duì)新技術(shù)適應(yīng)和操作困難，信息更新跟不上學(xué)生步伐，使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的積極性不高，從而阻礙了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在思政課教學(xué)中輔助作用的發(fā)揮[4]。

2.3 ?移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用自覺性的問題

充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用可以使思政課教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。但在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用過程中，還要考慮到學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中自覺性的問題。一方面，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)過程中，一些自控力不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中去點(diǎn)擊關(guān)注一些與課堂無關(guān)的頁面，如聊天、玩游戲、看小說、看視頻等，沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界?；蛟谑褂靡苿?dòng)學(xué)習(xí)軟件提交作業(yè)或考試時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)查找作弊。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，但內(nèi)容良莠不齊，對(duì)于價(jià)值觀還不穩(wěn)定、判斷力較弱的大學(xué)生來說，一些負(fù)面信息可能導(dǎo)致他們的政治觀、道德觀和理念信念受到?jīng)_擊。因此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用監(jiān)管不利，將導(dǎo)致學(xué)生們忘記學(xué)習(xí)初衷，本末倒置[5]。

3 ?加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思政課教學(xué)中輔助作用的對(duì)策

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)倍受學(xué)生推崇的時(shí)代背景下，高校、思政課教師和大學(xué)生都應(yīng)該正視移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的載體優(yōu)勢(shì)，為其提供更加強(qiáng)有力的支持，充分發(fā)揮它的輔助作用，為思政課教學(xué)構(gòu)建一個(gè)更加科學(xué)、高效、安全的智能化學(xué)習(xí)平臺(tái)，真正做到高校思政課教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，提升思想政治教育效果。

3.1 ?加大高校對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持

高校是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)過程中最強(qiáng)有力的后盾和支撐，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輔助思政課教學(xué)的過程中，高校應(yīng)加強(qiáng)其物質(zhì)保障、制度保障和人才保障。其一，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助作用的發(fā)揮需要強(qiáng)大的物質(zhì)保障。任何新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用都離不開充足的經(jīng)費(fèi)支持，高校應(yīng)及時(shí)完善和更新基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以保證校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和WIFI信號(hào)的全覆蓋，同時(shí)還要確保移動(dòng)終端的運(yùn)行速度，以保證移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的順利進(jìn)行。其二，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用需要高校強(qiáng)大的制度保障。良好的監(jiān)管體制能夠保證移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的順利運(yùn)行。高校應(yīng)制定移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)文明使用守則，裝訂成冊(cè)，要求各二級(jí)學(xué)院嚴(yán)格監(jiān)管和執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，避免被網(wǎng)絡(luò)謠言迷惑，保證思政課對(duì)學(xué)生思想觀念的正確引導(dǎo)。其三，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教育領(lǐng)域的新生事物，在應(yīng)用的過程中需要引進(jìn)一批高技術(shù)人才來進(jìn)行開發(fā)、制作、運(yùn)營和對(duì)教師的培訓(xùn)，為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助作用的發(fā)揮提供技術(shù)支持。

3.2 ?提升思政課教師運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的能力

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”[6]。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，為思政課教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展空間。作為思政課教學(xué)的主體，教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變教育理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，將新技術(shù)與思政課教學(xué)相融合，拓寬與學(xué)生溝通交流的渠道，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方法[7]。一方面，各高校教師間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，交流移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)情況，借鑒有益成果，將其應(yīng)用到教學(xué)中去。另一方面，教師應(yīng)重視自身能力的提升，尤其是一些年齡偏大、觀念比較落后的教師，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)自己運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的能力，推動(dòng)思政課教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍，為打造學(xué)生真心喜愛的思政課而努力，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的優(yōu)秀人才而奮斗。

3.3 ?引導(dǎo)大學(xué)生正確使用移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

提升思政課的教學(xué)效果需要師生共同努力。在教學(xué)過程中，學(xué)生既是教育的客體，同時(shí)也是自我教育和發(fā)展的主體。思政課教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，一方面，教師正確引導(dǎo)學(xué)生使用各類學(xué)習(xí)軟件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在學(xué)生使用軟件前，教師可以提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí)，而不是漫無目的的瀏覽網(wǎng)頁。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生自我歸納和總結(jié)，并以講座、討論等方式，在課堂上對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣既能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考問題的能力[8]。另一方面，教師在課下應(yīng)充分利用微信、微博、QQ等社交軟件對(duì)學(xué)生開展思想政治教育。教師可以使用社交軟件與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行溝通交流，把握學(xué)生思想動(dòng)向，以便正確引導(dǎo)[9]。同時(shí)，這些社交軟件還可以建立聊天群，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在群里分享一些有益文章、熱點(diǎn)新聞、教學(xué)視頻等，也可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行集體討論，潛移默化的影響學(xué)生正確思想觀念的養(yǎng)成。社交軟件是學(xué)生最常用到的交流工具，只要使用得當(dāng)，它將成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育最便利、最有效果的平臺(tái)[10]。

4 ?結(jié)語

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊下，高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)巨大的教育價(jià)值，尤其是思政課教學(xué)，正在逐漸沖破課堂教育的局限，為思想政治教育開辟新的思路。因此，高校思想政治教育者應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)已經(jīng)是必然趨勢(shì)，只有正確認(rèn)識(shí)和使用它，才能完成對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的歷史使命。

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