皋德春

摘 要：當(dāng)下，農(nóng)村英語教學(xué)主要問題表現(xiàn)在學(xué)生的做題能力強(qiáng)，聽說能力弱。這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)忽視了語言的本質(zhì)作用，使其從溝通交流工具變成了解答問題的工具，背離了學(xué)習(xí)英語的初衷?？梢?，加強(qiáng)對學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)是英語老師迫切要解決的問題，各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)資源給初中英語聽力教學(xué)工作的開展提供了一定的便利性，教師要充分認(rèn)識到這類資源的價(jià)值，并分析如何將其有效地應(yīng)用于教學(xué)工作之中。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);網(wǎng)站資源;初中英語;聽力課堂;應(yīng)用分析

[中圖分類號]G[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B[文章編號]1008-1216（2019）08B-0066-02

一直以來，我國的英語教育存在著理論強(qiáng)、實(shí)踐弱的弊病。故此，初中的英語教學(xué)工作作為我國培養(yǎng)英語人才的基礎(chǔ)階段，必須要幫助學(xué)生形成良好的英語聽力能力。從我國目前的初中英語聽力課堂教學(xué)開展現(xiàn)狀來看，許多教師對英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的豐富資源運(yùn)用并不得當(dāng)，忽視了其所具有的積極作用，導(dǎo)致學(xué)生的英語聽力教學(xué)工作開展進(jìn)度緩慢，難以收獲良好的成效。故此，筆者在文中針對如何在初中聽力課堂上應(yīng)用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源這一問題進(jìn)行了分析和論述，以期能夠?yàn)槌踔杏⒄Z聽力課堂的良好開展提供一定的參考。

一、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源對于初中英語聽力課堂所具有的意義淺析

英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上豐富的資源對于初中英語課堂所具有的積極影響是多方面的，筆者通過收集整理，將其分為三點(diǎn)并進(jìn)行分別論述。

（一）英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源能有效彌補(bǔ)聽力課堂內(nèi)容的不足

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于缺少互聯(lián)網(wǎng)資源的引入，導(dǎo)致初中英語聽力課堂的教學(xué)資源十分稀缺。通常情況下，學(xué)生能接觸到的聽力教學(xué)資源就只有隨書附送的錄音帶，聽力內(nèi)容也是原封不動地還原教材中的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的聽力視界變窄，難以接觸到新鮮的聽力元素，對于學(xué)生聽力水平的提升極為不利。而在時下互聯(lián)網(wǎng)資源極度豐富的時代，各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的資源能有效地彌補(bǔ)這一不足，在英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中有海量的聽力資源可供教師開展教學(xué)活動，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好而有針對性地選擇適用的聽力材料，這樣有利于豐富初中聽力的內(nèi)容，提升學(xué)生的聽力課體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的整體聽力水平。

（二）英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源為教師開展多元化的聽力課堂提供了可能

從我國目前的初中英語聽力課堂開展現(xiàn)狀來說，教師教學(xué)方式過于單一的問題也在一定程度上制約了學(xué)生聽力水平的提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于缺少聽力教學(xué)資源，聽力課程的開展形式只有教師用錄音機(jī)播放與文本中相對應(yīng)的錄音。而英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的聽力資源，給教師開展多元化的聽力課堂提供了可能。教師可以利用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中豐富的視頻以及音頻資源充實(shí)課堂，針對學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)手法。無論是為多媒體教學(xué)法提供教學(xué)素材，還是為情境教學(xué)法構(gòu)建教學(xué)情境，英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)的資源都具有良好的積極作用。

（三）英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源為學(xué)生自學(xué)提供了空間

在目前的初中英語教育體系中，聽力教學(xué)所占的比重相對來說仍然較少，這就使得學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)更加依賴于課后的自學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在進(jìn)行課后聽力學(xué)習(xí)的過程中常常有無所適從的感覺，沒有教師的幫助，聽力學(xué)習(xí)就缺少了專業(yè)的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)的成效不高。而如果正確運(yùn)用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源，機(jī)會對初中學(xué)生自學(xué)聽力產(chǎn)生積極作用。目前，許多英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的聽力資源都做到了針對不同年級不同基礎(chǔ)而進(jìn)行的精細(xì)化分類，讓學(xué)生能夠挑選最適合自己的聽力資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，目前英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的大多都附有中英互譯的譯文，時間軌也做過精確的校準(zhǔn)，為學(xué)生自學(xué)英語實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、專業(yè)化提供了良好的保障。

二、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源在初中聽力課堂中的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)

在初中的聽力課堂中，應(yīng)用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源并不是指可以隨意引用，而是要遵循一定的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，從而為更好地提升學(xué)生的英語聽力提供保障。

首先，教師在應(yīng)用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源時，要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)以及年齡條件。針對于初中階段的學(xué)生來說，教師應(yīng)選用基礎(chǔ)性強(qiáng)，兼顧一定趣味性的聽力資源，使之能夠在幫助學(xué)生構(gòu)建聽力基礎(chǔ)時有效地抓住學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生獲得更好的教學(xué)效果。

其次，針對英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師也要進(jìn)行一定的篩選。目前，網(wǎng)絡(luò)上存在大量的英語學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，教師在選用這些網(wǎng)站時，要選擇權(quán)威性較高、規(guī)模較大的正規(guī)網(wǎng)站，避免出現(xiàn)因網(wǎng)站不正規(guī)而在英語聽力資料中頻繁出現(xiàn)廣告的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，也會導(dǎo)致學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣受損，使得英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源的應(yīng)用出現(xiàn)負(fù)面效果。

三、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源在初中聽力課堂中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)認(rèn)識是保證應(yīng)用成效的基礎(chǔ)

為了保證英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源在初中聽力課堂中的應(yīng)用效果，先要做到的一點(diǎn)就是，要提升英語教師團(tuán)隊(duì)對于英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源的重視程度。在這一方面，學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是對任教年限較長的教師，要向其傳播新型的教學(xué)思維，避免其限于傳統(tǒng)模式的桎梏。學(xué)校要通過定期的培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識到正確利用互聯(lián)網(wǎng)資源所能帶來的積極影響，從而使教師主觀上樂于使用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源。同時，學(xué)校要將對英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源的利用情況納入到教師成績考核的范圍內(nèi)，通過制度性的要求來保障網(wǎng)絡(luò)資源在英語聽力課堂中的利用程度，從而達(dá)到提升學(xué)生英語聽力水平的目的。

（二）依托英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于初中階段的英語聽力教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是提高學(xué)生聽力水平的有效途徑之一。教師要以英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中豐富的資源來依托，通過對各種資源的靈活運(yùn)用來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語聽力的興趣，然后以興趣為引導(dǎo)，促使學(xué)生更好地開展英語聽力學(xué)習(xí)。

例如，在譯林版初中英語九年級下冊的Project 1 Cultures around the world 一課的教學(xué)過程中，由于初中學(xué)生的世界認(rèn)知相對較有限，導(dǎo)致學(xué)生對這一課很難提起學(xué)習(xí)興趣。

這時，教師可以借助英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的相關(guān)紀(jì)錄片資源，通過多媒體設(shè)備以視頻的形式讓學(xué)生觀看世界不同區(qū)域不同國家的文化，在觀看過程中，既能訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力水平，又能很好地吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到這一課的教學(xué)目標(biāo)，可謂是一舉兩得。

（三）應(yīng)用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源來提升學(xué)生的聽說能力

在英語學(xué)習(xí)的過程中，“聽”和“說”這兩個元素是相互依存的關(guān)系，學(xué)生的口語水平對于學(xué)生的英語聽力也有著積極的促進(jìn)作用。故此，在應(yīng)用英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源的過程中，要注意對學(xué)生進(jìn)行聽說兩方面的協(xié)同培養(yǎng)，從而使學(xué)生能得到綜合性的提升。

目前，大多數(shù)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的聽力資源都是由純正的美式英語或英式英語所錄制的，教師在利用這些資源時，可以引導(dǎo)學(xué)生注意體會其中的語調(diào)變化、節(jié)奏變化以及情感變化等等，并讓學(xué)生以復(fù)述的形式將其再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的口語水平，同時提高學(xué)生在英語聽力細(xì)節(jié)方面的能力，這樣做有利于促進(jìn)學(xué)生更好地理解對話的內(nèi)容，將“聽”和“說”兩種元素進(jìn)行有效的融合。

在時下的英語教育工作開展的過程中，聽力方面的教育是一個十分重要的環(huán)節(jié)，教師要積極采取有效手段來保證對學(xué)生聽力方面的培養(yǎng)。對英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的各種資源的利用能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)模式中的不足，豐富學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)素材，優(yōu)化學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地鍛煉自身的聽力水平。故此，教師要針對英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源進(jìn)行深度的思考，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的整體聽力水平。

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