丁玲

摘 要：一個優(yōu)秀的教育者，他的優(yōu)秀之處不僅僅是更優(yōu)質地完成了教育教學任務，而是他以自己無微不至的細心、耐心、愛心，讓學生更加自信，促進了教育的轉化，使學生享受著學習的樂趣。

關鍵詞：教師的愛; 教育轉化; 教育作用

中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-077-001

教師的愛在教育教學中具有不同的表現，同時也扮演著不同的角色。法國著名作家羅蘭·巴特曾說過一句教育名言：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！盵1]由此，可以看出教師的愛在教育教學中發(fā)揮著巨大的作用，是班主任工作中不可缺少的精神層面的教育。

一、教師的愛讓學生更加自信

教師的愛擁有著一種非常神奇的教育力量，這種愛的存在對學生的身心健康發(fā)展有著不可替代的促進作用。筆者去年教一年級，班里有一個這樣的小女生：由于父母多年離家在外工作，她從小就生活在鄉(xiāng)下，缺失了父母的呵護和關愛。在爺爺奶奶的照顧下長大的她成為了一個膽小怕事的孩子，特別的缺乏安全感，并且非常沒自信。她在上課的時候從來不會主動舉手發(fā)言，教師提問的時候，她也會盡力壓低回答問題的聲音，生怕回答錯誤了。剛開始筆者考慮到她因為剛上一年級，不適應新環(huán)境而膽小，但過了一段時間我發(fā)現她仍舊是這個狀態(tài)。后來筆者找她聊了一下，知道了她是一個需要教師用愛來灌溉溫暖的孩子。在接下來的時間里我會經常在課堂上表揚她，例如：“你回答問題的聲音真好聽！如果聲音更大點就更好了?！薄澳愕淖謱懙谜嫫粒嬲麧?，給同學們樹立了很好的榜樣?！崩眠@種積極鼓勵的方式讓她變得更加自信，也讓她感受到了我對她的關心和愛心。而現在，她成為了一個敢于表達自己想法的孩子了，并且主動擔任了語文課代表的職務，成為了我得力的小助手。

教師應該經常贊美并鼓勵學生，讓他們處在最佳的位置上，讓學生感受成功的喜悅。孩子們特別看重教師對他們的態(tài)度，而且對教師的一言一行都十分敏感。如果教師能常常給予孩子們期待的目光，多對他們信任地點點頭，時常遞來一個關注的微笑，經常在他們需要的時候親切地問候，那么，這些孩子就會覺得自己如沐春風，并有了認真學習、努力前進的力量。

二、教師的愛能促進教育的轉化

教師要熱愛班級內的全部學生。教育家霍姆林斯基曾說：“讓每個學生在學校里抬起頭走路。”[2]教師應該對偏愛學生的行為堅決地說“不”。在教育過程中，我們教師應該謹遵每個學生都公正平等的原則。在一個班集體中，我們不能僅僅偏愛一個學生，或者偏愛一部分學生，因為我們刻意的偏愛會使學生感受到教師的差別對待，從而會失去愛的教育意義。教師應以正確的眼光來看待班級內所謂的優(yōu)生和差生?！皟?yōu)生”有著極強的進取心，會專心致志地學習知識，有強烈的探索新知識的欲望和濃厚的學習興趣。優(yōu)秀的孩子不管在哪里，他們經常會收到來自長輩的表揚和同齡人的羨慕，這種情況下容易讓學生產生驕傲自滿的不良情緒，降低了他們承受挫折的心理能力?！度纸洝分杏幸痪湓挘骸坝癫蛔?，不成器?！苯處煂?yōu)秀的學生的習慣養(yǎng)成，應該從生活中的點點滴滴做起，讓他們及時反思自己的問題，得出自己的經驗，再去不斷地超越自我。然而，對一些因為不同的原因暫時處于后進的學生，我們教師更需要多付出我們的愛，包括關愛和熱情。這種教師的愛能激發(fā)他們的學習熱情，進而使他們有了自主學習的意識，這種情況下就會事半功倍，就能達到了教育轉化的目的。

三、教師的愛引導學生享受學習的樂趣

一個人在情感的表達過程中會感染到周圍人的情感，如果教師全心全意地愛著學生，并對他們有所期待，這會給學生在學習中提供一個相當大的學習動力。

“教師對學生的關心、愛護，會激起學生對教師的愛慕、尊敬之情。當教師把自己的愛傾注給學生時，學生就會在愛的感召作用下，把教師的要求轉化為自覺的行動?！盵3]通常將自己對教師的愛和尊敬落實到教師所教的學科，喜歡聽這些教師的課，愿意積極舉手和教師進行語言交流和互動，認真思考并回答教師提出的各種問題，課下也能按時完成他喜愛的教師布置的任何作業(yè)，每一次自己喜歡的教師親自組織的課外活動他都會積極參加。例如我們班的周同學，一個課堂上不能集中注意力的小男孩，教師在講知識的時候，他基本上不會抬頭看黑板，所以經常不知道教師在講什么內容，也不知道同學在回答什么問題，自然很難取得優(yōu)異的成績。發(fā)現了這個問題后，筆者首先找他談談，說想和他做朋友，如果他有什么心事都可以來傾訴，并告訴他：“老師非常愛你，希望你也能夠喜歡老師。”慢慢地他告訴我說他有時候因為走神就不知道學到哪里了，所以索性就不認真聽課了，感覺自己聽了也不懂。后來的半學期，筆者利用鼓勵和適當表揚的方式，慢慢幫他樹立起了自信心，課下會多多關注他，他遇到很難理解的部分我會再給他講解一遍。也許是他感受到了老師的愛和關注吧，后來舉手發(fā)言的次數越來越多，現在也主動申請做語文學習小組長。他變得更愿意親近老師了，并且在開學伊始就送了他畫的一幅恐龍畫來表達他對老師的愛意和尊敬，原來老師付出的愛并不是一文不值。

教師與學生之間的相互尊重、互相喜愛的情感促成了那種爭先恐后、專心致志的學習氛圍，有利于充分地激發(fā)學生學習的興趣，并享受學習的樂趣，能無意識地增強他們對課堂的注意力，同時鼓勵著他們認真動腦思考，最終提高了他們把課程學好的信心，從而有效地實現教育的目標。

一個優(yōu)秀的教育者，他的優(yōu)秀之處不僅僅是優(yōu)質地完成了教育教學任務，而且是他用自己無微不至的細心、耐心、愛心培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的學子，用自己的人格魅力潛移默化地影響、教育、塑造著學生，讓他們享受著教育帶來的好處。教育的力量不容小覷，因為它可以更改人的生活軌跡、轉變自己坎坷不幸的命運。這種力量是來源于知識的力量，更是教師的愛轉化成的力量。

參考文獻：

[1]余伯華.語文老師，他只聽你的話[J]速讀，2016（12）：23

[2]嚴新霞.以誠相待，關愛學生[J]學習方法報，2012（25）：47

[3]周登蒿，劉紹增.新編體育教育學[M]北京：高等教育出版社，2004：：65