王永梅

摘 要：觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的開始，也是幼兒認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，它是一種有目的、有計(jì)劃、較持久的知覺(jué)過(guò)程。幼兒園的自然角是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要而特殊的場(chǎng)所，也是激發(fā)幼兒觀察、探究，豐富幼兒知識(shí)的重要渠道。利用自然角可以引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)期觀察一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，不僅使他們獲得了快樂(lè)，激發(fā)觀察興趣，還能培養(yǎng)他們觀察的持久性和有效性，從而培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。以下就如何利用自然角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的良好觀察能力做簡(jiǎn)要的概述。

關(guān)鍵詞：自然角活動(dòng); 良好觀察能力; 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.7 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-104-001

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界的開始，也是幼兒認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，它是一種有目的、有計(jì)劃、較持久的知覺(jué)過(guò)程。但幼兒觀察的目的性不強(qiáng)、有意性較差、觀察缺乏獨(dú)立性，往往只注意事物的表面，而忽視事物的本質(zhì)。因而，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，教會(huì)他們觀察事物的方法顯得十分重要。幼兒園的自然角是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要而特殊的場(chǎng)所，也是激發(fā)幼兒觀察、探究，豐富幼兒知識(shí)的重要渠道。利用自然角可以引導(dǎo)幼兒長(zhǎng)期觀察一些動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化，不僅使他們獲得了快樂(lè)，激發(fā)觀察興趣，還能培養(yǎng)他們觀察的持久性和有效性，從而培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

如何利用自然角活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的觀察環(huán)境，激發(fā)幼兒觀察的欲望

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼?，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的觀察環(huán)境，激發(fā)幼兒的觀察欲望。如自然角擺放了各種各樣的植物，就是為了讓幼兒對(duì)種植活動(dòng)有個(gè)較直觀的感知，孩子們每天來(lái)園自己動(dòng)手澆水、修剪枝葉等，教師有意識(shí)地引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣，發(fā)展幼兒的觀察能力。教師要培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，愛(ài)護(hù)和培植幼兒的好奇心，要善于了解幼兒喜歡觀察什么？如在幼兒園的日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒往往更喜歡活動(dòng)的、活的動(dòng)物。那春天在植物角可以養(yǎng)小蝌蚪，每天讓幼兒觀察小蝌蚪的變化，這樣幼兒就可以知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。由于幼兒對(duì)小蝌蚪特別感興趣，所以會(huì)觀察的特別細(xì)致，小蝌蚪每一點(diǎn)細(xì)微的變化他們都會(huì)發(fā)現(xiàn)。所以，教師要善于運(yùn)用幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們觀察的興趣和持久性。

二、具體指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的觀察方法

正確的觀察方法，不僅能提高觀察的效果，還能培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣及能力。在日常生活中，教師要指導(dǎo)幼兒根據(jù)植物的特征，有順序、有系統(tǒng)地去觀察：根據(jù)植物的不同特點(diǎn)，從左到右、從上到下、從整體到局部等等。如認(rèn)識(shí)水稻，可以先讓幼兒從植物總體上分清根、莖、葉、稻穗等幾個(gè)部分，然后再分別仔細(xì)觀察各個(gè)部分，在這基礎(chǔ)上還要教會(huì)幼兒進(jìn)行比較性的觀察。通過(guò)比較性觀察，培養(yǎng)他們分析綜合的能力。在觀察活動(dòng)中，教師要有耐心，對(duì)幼兒提出的問(wèn)題，要積極加以引導(dǎo)，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，不要過(guò)多的限制幼兒的活動(dòng)，妨礙幼兒觀察力的發(fā)展。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)，并嘗試做觀察記錄

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在觀察自己感興趣的事物或現(xiàn)象時(shí)，注意力高度集中，這時(shí)教師不便打擾，但是在觀察活動(dòng)結(jié)束之后，教師一定要讓幼兒通過(guò)不同方式表達(dá)出他的觀察情況和感受。可以讓幼兒講一講自己的發(fā)現(xiàn);可以通過(guò)繪畫將看到的情況畫下來(lái);可以用符號(hào)等將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái);還可以引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的不同發(fā)現(xiàn)提出質(zhì)疑，進(jìn)行討論等。如中班種植園地種有各種各樣的植物，玉米、土豆、白菜、蘿卜等，教師可以和孩子一起松土、播撒種子;一起澆水、施肥、觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程，孩子們?cè)谟^察中一定會(huì)有不同的感受及發(fā)現(xiàn)，讓他們用自己的方式說(shuō)出來(lái)、畫出來(lái)，這樣在種植、管理、觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，孩子們的觀察能力得到了提高，對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程也有了較為完整的概念，更重要的是激發(fā)了孩子們觀察的興趣，這對(duì)孩子今后進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)探究非常重要。

四、創(chuàng)造條件，多為幼兒提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，為幼兒提供親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)齡前期，幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性比較發(fā)達(dá)，抽象邏輯思維剛開始萌芽，他們必須依靠發(fā)展得比較好的感覺(jué)器官去捕捉形象，發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的特征，所以我們應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，讓幼兒對(duì)所要認(rèn)識(shí)的事物能看看、聽聽、摸摸、捏捏、嗅嗅、嘗嘗。在自然角中，可以放上植物的種子，讓幼兒看看種子是怎么發(fā)芽的;捏一捏麥莖是空的還是實(shí)的……通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒的外部感官得到了訓(xùn)練，且能鍛煉幼兒的大腦機(jī)能，通過(guò)觀察提高幼兒各方面的感受，使之對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更為深刻。

五、及時(shí)總結(jié)，鞏固和發(fā)展幼兒的觀察力

幼兒經(jīng)歷了觀察植物的栽種、發(fā)芽、成長(zhǎng)、成熟和枯萎、死亡過(guò)程之后，對(duì)于自然界植物的成長(zhǎng)規(guī)律一定有自己的看法和理解。這時(shí)教師需要積極的引導(dǎo)幼兒將觀察后的感想和體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以培養(yǎng)幼兒系統(tǒng)的觀察方法，以鞏固觀察效果。如在介紹竹子時(shí)，可以讓幼兒帶著“竹葉是長(zhǎng)在什么地方”的問(wèn)題去觀察竹子，通過(guò)仔細(xì)觀察，幼兒明白了竹葉是長(zhǎng)在竹節(jié)上的。

精心設(shè)計(jì)的自然角是供幼兒進(jìn)行觀察活動(dòng)，培養(yǎng)觀察興趣，提高觀察能力的良好環(huán)境。在自然角中飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植美麗的花草，幼兒可以從這一小天地里觀察四季的更替，事物的變遷。通過(guò)自然角活動(dòng)，幼兒與大自然親密接觸，學(xué)會(huì)了種植的基本方法，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察來(lái)判斷植物，懂得了如何照顧他們的小植物和小動(dòng)物們，并學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察、積極探索，從而讓孩子們更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，更愿意自主發(fā)現(xiàn)自然界中的奧秘。

參考文獻(xiàn)：

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