李貴蘭

內(nèi)容摘要：在幼教教育中，教師占據(jù)著舉足輕重的地位，同時(shí)也發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，是幼教工作的親身參與者、實(shí)施者也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程之中的陪伴者。因此，提升幼兒園青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，就成為了當(dāng)下幼兒教育工作展開(kāi)的主要因素，是推進(jìn)幼教工作持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園 青年教師 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 實(shí)踐分析

近些年來(lái)，我國(guó)的幼兒園教師越來(lái)越向年輕化發(fā)展，這些年輕人有著澎湃的活力，有著鮮明的態(tài)度，有著豐富的想法，有 著牢靠的擔(dān)當(dāng)，最主要的是這些青年教師還有著高效的行動(dòng)力，但就其自身業(yè)務(wù)水平還有著比較明顯的不足。針對(duì)這一情況，幼兒園應(yīng)采取一系列的措施，幫助青年教師提高自身專(zhuān)業(yè)水平，培養(yǎng)自身專(zhuān)業(yè)精神，從而有利于幼教事業(yè)的良好開(kāi)展。

? 一.從自身出發(fā)，提升幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1.利用觀察和思考相結(jié)合的方式，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，終其一生無(wú)止無(wú)境。青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)顯然也是如此，需要青年教師自身不斷地觀察和思考，善于發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，并提出疑問(wèn)，最后采取有效的措施去解決問(wèn)題。青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不是一蹴而就，不是朝夕之間就可獲得的，需要多聽(tīng)、多看、多想和多做，吸收骨干教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際去探索適合自己的方式。尤其是剛剛就業(yè)的青年教師，更是需要通過(guò)反復(fù)的觀察和思考，從失敗之中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而培養(yǎng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.利用創(chuàng)新與反思相結(jié)合的方式，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幼兒園教師這個(gè)行業(yè)，主要離不開(kāi)兩部分內(nèi)容，一個(gè)是經(jīng)驗(yàn)，另一個(gè)就是反思。當(dāng)經(jīng)驗(yàn)和反思能夠充分融合在青年教師的教學(xué)之中，那么意味著青年教師的教學(xué)旅程開(kāi)啟了新一階段。創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的永恒主旋律，教師在開(kāi)拓與創(chuàng)新之中，要善于對(duì)自己提問(wèn)并進(jìn)行深刻地反思。例如，這樣的教學(xué)觀念是否正確？這個(gè)論點(diǎn)引用的案例是否恰當(dāng)？課堂問(wèn)題是否過(guò)難？諸如此類(lèi)的問(wèn)題能夠更有利的讓青年教師貼近幼兒的實(shí)際心理，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.利用學(xué)習(xí)與積累相結(jié)合的方式，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。青年教師要想提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)與積累是必不可少的途徑。教師首先要對(duì)自己投身的事業(yè)有全面的了解。例如，青年教師可以通過(guò)閱讀《綱要》和《指南》等指導(dǎo)文件，從而明確幼教事業(yè)的發(fā)展方向和精神。青年教師要重視于與自身業(yè)務(wù)能力有關(guān)的書(shū)籍。例如，《案例分析》可以幫助青年教師吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，《教育隨筆》可以增強(qiáng)教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)知等。

? 二.從學(xué)校出發(fā)，提升幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1.利用園本培訓(xùn)，提升幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。良好的師資團(tuán)隊(duì)是幼教事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)所在，因此幼兒園應(yīng)以多元性為原則，以實(shí)操性為核心，定期地對(duì)青年教師展開(kāi)培訓(xùn)。例如，開(kāi)展幼教《指南》培訓(xùn)，能夠迅速的引導(dǎo)青年教師建立起對(duì)自身工作的認(rèn)知，并對(duì)幼兒的一些活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行基本的掌握。再如，開(kāi)展“學(xué)習(xí)故事”培訓(xùn)，引導(dǎo)青年教師走進(jìn)幼兒的世界，從而更有利于青年教師培養(yǎng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幼兒園通過(guò)這種多元化的培訓(xùn)，能夠有效提升青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。

2.利用省內(nèi)外培訓(xùn)，提升幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幼兒園不光是要對(duì)青年教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，還要注重走出去和引進(jìn)來(lái)。積極鼓勵(lì)青年教師去外出學(xué)習(xí)，通過(guò)別人的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，積累自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)省內(nèi)外的交流和探討，總結(jié)并創(chuàng)新出青年教師適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而促使青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

? 三.通過(guò)梯形搭建，提升幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

梯形搭建指的是由一級(jí)教師進(jìn)行有目的地引導(dǎo)整個(gè)工作或者是活動(dòng);由二級(jí)教師去引領(lǐng)實(shí)行，按照計(jì)劃開(kāi)展示范課，以供青年教師參考或者是學(xué)習(xí);由三級(jí)教師去面對(duì)面地與青年教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課以及專(zhuān)業(yè)調(diào)研等工作，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的梯形搭建事業(yè)，并由此促進(jìn)青年教師自身素養(yǎng)的提升。

? 四.通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)，提升幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，離不開(kāi)自身的努力，離不開(kāi)幼兒園的培訓(xùn)，同時(shí)也離不開(kāi)專(zhuān)家的進(jìn)一步講座。要想提升青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，幼兒園就必須做好方方面面的工作，追求整體的同時(shí)，也要注意細(xì)節(jié)的展開(kāi)。例如，幼兒園可以從外聘請(qǐng)專(zhuān)家顧問(wèn)來(lái)園內(nèi)開(kāi)展講座，通過(guò)專(zhuān)家與青年教師近距離的互動(dòng)，去促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。通過(guò)這種專(zhuān)家講座的方式不僅可以提升青年教師的素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)幼兒園整體水平的發(fā)展。

青年教師的培養(yǎng)是幼兒園良好展開(kāi)幼教工作的基礎(chǔ)，有著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)并提升青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的需要一步步引導(dǎo)的過(guò)程。本文通過(guò)青年教師自身、幼兒園本體、利用梯形搭建的方式以及專(zhuān)家的指導(dǎo)四個(gè)方面簡(jiǎn)要論述提升幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐策略，望對(duì)青年教師提供一定的參考作用，并能夠有效推動(dòng)幼教事業(yè)地持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：甘肅靜寧縣西嶺幼兒園）