姚慶良

內(nèi)容摘要：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的之一。

關(guān)鍵詞：寫字技能 素質(zhì)教育 全面發(fā)展

少兒時期，是學習寫字的最佳時期。郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認，這樣養(yǎng)成的習慣，才有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼，草草了事，粗枝大葉，獨行專斷是容易誤事的，練習寫字，可以逐漸免除這些毛病?！薄墩Z文教學大綱》明確規(guī)定：“字要寫得規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

實施素質(zhì)教育，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字不僅僅在于實用，其更大的意義在于練字過程就是提升自己綜合素養(yǎng)的過程。寫字是一種心智活動，又是一種藝術(shù)，它是教育改革和發(fā)展的必然。書法教育在少兒階段的開展是不可缺少的，起著影響少兒大腦發(fā)育、培養(yǎng)少兒的愛國主義精神、提高少兒的道德修養(yǎng)等的重要作用。語文課程標準指出練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。以下從五個方面談?wù)勁囵B(yǎng)寫字技能的重要性：

? 一.漢字書寫可以陶冶思想道德情操

漢字是世界上少數(shù)以“象形”為基礎(chǔ)的現(xiàn)存的文字，較字母文字，它要復雜的多。要把單個字寫好更是一種美，這好比個人的修養(yǎng)，要使很多單個字很好的組合那又是另一種美，這就需要團結(jié)，需要集體的凝聚力。人們常說“字如其人”，即將作者主觀的思維與精神狀態(tài)表現(xiàn)在書法創(chuàng)作當中，反映出超形質(zhì)的神采來，所以惹人喜愛。所謂書品即人品，換言之，書法的美育功能，對于培養(yǎng)學生愛祖國、愛社會、愛生活、陶冶情操、提高修養(yǎng)是一條理想的途徑。

? 二.漢字書寫可以提高審美鑒賞能力

漢字書寫除其具有記事功能外，還具有美的欣賞價值。我國書法藝術(shù)所具有的美學特征，主要是它具有文學意義，其中包涵著情、理;有形象點畫、結(jié)體的造型美;音樂的旋律美，這些是組成書法美學的重要因素。所以說書法藝術(shù)是外美其形式，內(nèi)蘊其義理，能觸目動心，人皆愛之。此外，書法的內(nèi)在美更需學生去審視。因為每一個字的點捺都有生命的頓挫，每一根線條的流走都有人性的重量和質(zhì)感，學生透過文字的痕跡可以感受到書法者的喜怒哀樂與悲歡情愁，感受魅力。

? 三.漢字書寫可以培養(yǎng)嚴謹踏實作風

中國的漢字是講究間架結(jié)構(gòu)的，學生在練字的過程中，會有意無意地形成一絲不茍的習慣，久而久之，就會培養(yǎng)學生嚴謹認真的作風，不但在寫字上是這樣，在學習上，在生活上都會有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經(jīng)過長時間的耐心的臨摹才會有所收獲，學生循序漸進地按一定的規(guī)范進行寫字訓練，可以有效地鍛練學生的毅力，去掉浮躁、務(wù)虛的不良習性，并養(yǎng)成一種良好的踏實的作風。

? 四.漢字書寫可以培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度

教育應(yīng)該培養(yǎng)學生形成積極向上的人生觀，熱愛生活、熱愛自然，能依靠自己的生活常識、工作技能在社會上幸福生活，能對自己的行為負責，具有可持續(xù)發(fā)展的思想，有著正確的價值觀和批判性態(tài)度。學習漢字書法不僅能學得書法藝術(shù)知識，掌握書寫的基本技能，而且在長期的書寫練習中，由于經(jīng)常用分辨美丑的眼光審視自己的書寫，就自然而然地培養(yǎng)了審美的觀念，提高了審美的水平，形成了追求美的習慣，美化、凈化了心靈，修煉了高尚的道德情操。在繼承中創(chuàng)新，以積極向上的人生態(tài)度對待生活、社會、國家，這種精神和態(tài)度正是素質(zhì)教育所追求的最本質(zhì)的人文精神，在繼承中創(chuàng)新也是當今素質(zhì)教育所倡導的。書法教育身兼對學生的德育、美育兩大重任，在素質(zhì)教育中占有特殊的重要地位，在全國上下大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的時候，在中小學開展書法教育，是時代的需要，也會為傳承民族文化起到積極的推動作用。

? 五.漢字書寫有助于培養(yǎng)學生良好的品德和堅強的意志

我國自古素有“字如其人”、“書品即人品”之說，人品重于書品。在具體施教過程中，一個人學習寫字，要想達到一定境界，不僅僅是技巧上的刻苦練習，更重要的是自身品德的修養(yǎng)和人格的塑造。在習書的過程中，養(yǎng)浩然之氣，去甜媚之俗，學書的過程與德育的過程是一致的。小學生是富有熱情的，但缺乏恒心。他們注意力容易轉(zhuǎn)移，要堅持長期單調(diào)枯燥的練習書法，那是需要意志努力的。實踐表明，學習書法急功近利，反而欲速則不達。要心靜氣和、端正姿勢、持之以恒地苦練。如果沒有長期艱苦的磨煉，就無法領(lǐng)悟到藝術(shù)真諦。

總之，寫字技能在素質(zhì)教育中所發(fā)揮的重要作用不容忽視，我們要充分挖掘和發(fā)揮寫字教學的素質(zhì)教育功能，并在實際的教學工作中加以運用，努力提高學生的整體素質(zhì)。

本文為甘肅省教育科學規(guī)劃課題（課題立項號：GS〔2018〕GHB1034）“書法技法在小學語文教學中的滲透研究”階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省通渭縣西關(guān)小學）