王曉麗

摘 要：角色扮演符合小學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，在扮演過(guò)程中，通過(guò)情境的設(shè)置，提高小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)口語(yǔ)能力，在自由的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和表達(dá)，達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目的。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)例，論述角色扮演在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：角色扮演;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用;

小學(xué)生都比較活潑、好動(dòng)，對(duì)故事比較喜歡，喜歡新奇特的東西。正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，教師可以通過(guò)角色扮演的形式把稍顯枯燥的課本內(nèi)容通過(guò)故事的形式得以展現(xiàn)。這樣既可以提高學(xué)生的興趣，也可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情和主動(dòng)性，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、角色扮演法概述

角色扮演法來(lái)源于美國(guó)心理學(xué)家雅格布？莫勒諾，源于其在1920年開始的心理劇。隨后角色扮演被用于心理治療、心理咨詢和教學(xué)上。其主要觀點(diǎn)認(rèn)為，個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展，必須在真實(shí)的戲劇般角色中，實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的能力提升。在角色扮演的過(guò)程中，個(gè)人的情感得到很好的抒發(fā)，建立起新的行為方式，更是適應(yīng)未來(lái)成長(zhǎng)的需要。

角色扮演的主要目標(biāo)是為了完成某種任務(wù)。在教學(xué)中，通過(guò)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)入某種特定的情境和題材中，通過(guò)角色行為的模仿，實(shí)現(xiàn)對(duì)角色情感的體驗(yàn)和行為的模仿，表露自己或角色的人格、情感、人際交往、內(nèi)心沖突等心理問(wèn)題，更加真實(shí)地體驗(yàn)知識(shí)的存在。

二、角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

（一）在扮演中激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)科的教學(xué)過(guò)多地關(guān)注為了成績(jī)，學(xué)生接受起來(lái)很被動(dòng)，也把想象空間壓縮的比較小，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有很多語(yǔ)法使學(xué)生變得一頭霧水。而角色扮演中，學(xué)生成為教學(xué)的中心，在這個(gè)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)原來(lái)如此有趣，知識(shí)由靜態(tài)灌輸變成了動(dòng)態(tài)吸收，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

（二）有助于學(xué)生熟練掌握知識(shí)

教師布置任務(wù)后，學(xué)生會(huì)很積極地去熟悉教材，查找相關(guān)資料，分析劇本練習(xí)對(duì)話等等。這一過(guò)程可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解，彌補(bǔ)小學(xué)生接受能力不足的弱點(diǎn)。所以，角色扮演的教學(xué)方法，使英語(yǔ)知識(shí)變得更加通俗易懂，貼近生活，易于學(xué)生接受和理解，更好地進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)課堂變得更加活波，改變了沉悶的氣氛，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）提高學(xué)生口語(yǔ)能力

口語(yǔ)能力是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演，最明顯的益處就是讓學(xué)生有了口語(yǔ)交流和練習(xí)的環(huán)境，在生生交流和師生交流的過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)能力得到有效的提高。

二、角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）設(shè)計(jì)趣味角色扮演活動(dòng)，活躍課堂氣氛

為了獲得高效的角色扮演活動(dòng)效果，教師在開展角色扮演活動(dòng)之前，應(yīng)該事先向?qū)W生透露用于角色扮演的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于自己將要參演的故事內(nèi)容和角色有一個(gè)大致的了解。英語(yǔ)老師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些視頻，然后觀察學(xué)生的反應(yīng)，若是學(xué)生反應(yīng)比較熱烈，則繼續(xù)角色扮演活動(dòng)。

例如在教學(xué)動(dòng)物相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)多媒體教學(xué)課件為學(xué)生播放了經(jīng)典動(dòng)畫片《獅子王》的視頻片段，一邊播放，一邊觀看他們的表現(xiàn)，他們很喜歡這個(gè)動(dòng)畫片里的獅子王辛巴?？赐暌院?，我問(wèn)他們眼里的獅子是什么樣的，喜歡它的什么對(duì)話，并來(lái)臺(tái)上進(jìn)行表演。之后進(jìn)行了角色扮演，讓學(xué)生們挑選里面的角色，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的排練后，將觀看的視頻小片段表演出來(lái)。通過(guò)這種形式，學(xué)生能很好地理解視頻里的內(nèi)容，深化了對(duì)英語(yǔ)詞匯和使用的體會(huì)。

（二）游戲與角色扮演結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的參與性

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取過(guò)程，同時(shí)提高學(xué)生的探究能力，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，在游戲的過(guò)程中獲得知識(shí)。這是基于兒童對(duì)游戲的熱愛，熱衷于角色扮演的本能，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)教學(xué)的一種手段。尤其是對(duì)一些性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與到角色扮演中，可以增加他們開口交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有助于他們?nèi)谌氲郊w中，實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)同。

例如在三年級(jí)級(jí)《My family》這一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)家庭聚會(huì)這樣的游戲來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生們分別扮演這一家人，爸爸、媽媽、奶奶、爺爺?shù)?。游戲從小朋友和爸爸媽媽周末去奶奶爺爺家，碰到了鄰居家的小朋友?lái)做客，進(jìn)行人物身份的介紹和互相問(wèn)候，一些簡(jiǎn)單的交流，最后小朋友離開。

在游戲過(guò)程中，教師要注意把握游戲的度，不能把游戲做為教學(xué)的主體，而忽略了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要注意學(xué)生在角色扮演中出現(xiàn)的一些語(yǔ)法問(wèn)題，注意做好記錄，在游戲結(jié)束后，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)，掌握英語(yǔ)的使用習(xí)慣。

（三）角色扮演與生活實(shí)際相結(jié)合

聽說(shuō)讀寫能力是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，最終是為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)在實(shí)踐中的應(yīng)用能力。教師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)，要設(shè)置和生活密切相關(guān)的話題，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生掌握生活的英語(yǔ)，用英語(yǔ)服務(wù)生活，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)。進(jìn)行議題設(shè)置時(shí)，教師要讓學(xué)生自己組織表演素材，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，而且還可以提升學(xué)生的思維能力、想象能力。

例如，教師可以設(shè)定角色扮演的環(huán)境“family”然后，學(xué)生根據(jù)主題，可以扮演“father、mother、brother、sister”，學(xué)生可以自己選定角色，并且對(duì)自己的表演內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，然后進(jìn)行情景演繹。通過(guò)這種角色扮演，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還可以將生活更好地帶入到課堂活動(dòng)中，同時(shí)也在日常生活中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，英語(yǔ)教學(xué)不再停留在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，英語(yǔ)也再是“啞巴”英語(yǔ)，而是體會(huì)到用另一種語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)的快樂(lè)，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性要求。

三、結(jié)語(yǔ)

一種好的教學(xué)方法，需要在實(shí)踐中不斷地探索，加以改進(jìn)。教師設(shè)置情境，要符合學(xué)生的認(rèn)知和英語(yǔ)水平，使情境更加有趣，進(jìn)行角色扮演時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和游戲的結(jié)合要緊密，切勿喧賓奪主。保證整個(gè)過(guò)程既能讓學(xué)生掌握知識(shí)，豐富學(xué)生的情感，也能提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

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