【摘要】這篇文章具體寫出了在大學(xué)中英語這門學(xué)科在教學(xué)過程中會(huì)遇到的一些問題。關(guān)于以下三門學(xué)科，社會(huì)語言學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)和大學(xué)英語語言學(xué)它們之間存在怎樣的聯(lián)系。語言學(xué)理論可以放在關(guān)于很多文學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)部分，所以我們也會(huì)討論它具體在整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施。從制訂明確、合理的教學(xué)目標(biāo);創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主體性;構(gòu)建以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的語言學(xué)研究和學(xué)習(xí)模式等三個(gè)方面，探討如何提高高校英語語言學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】語言學(xué)理論視域;高校英語;語言學(xué)教學(xué);提升策略

【作者簡(jiǎn)介】何楠（1986.04-），女，漢族，山東濱州人，中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院，講師，大學(xué)英語教學(xué)，研究生，研究方向：二語習(xí)得，認(rèn)知語言學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)。

引言

這篇文章具體寫出了在大學(xué)中英語這門學(xué)科在教學(xué)過程中會(huì)遇到的一些問題。關(guān)于以下三門學(xué)科，社會(huì)語言學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)和大學(xué)英語語言學(xué)它們之間存在怎樣的聯(lián)系。語言學(xué)理論可以放在關(guān)于很多文學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)部分，所以我們也會(huì)討論它具體在整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施。

一、社會(huì)語言學(xué)，應(yīng)用語言學(xué)與大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)的相關(guān)性

1.社會(huì)語言學(xué)與大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)的相關(guān)性。之所以在社會(huì)語言學(xué)前面加上社會(huì)二字，就說明了這門學(xué)科會(huì)偏重在實(shí)際生活中的效用。它體現(xiàn)出來的是人們?cè)谏钪兴憩F(xiàn)出的思想。社會(huì)語言學(xué)需要大學(xué)英語不要只注重課本還是要多涉及關(guān)于生活方面的知識(shí)內(nèi)容，要讓同學(xué)們明白自己正在學(xué)習(xí)的語言很多相關(guān)的東西。學(xué)生們不只是會(huì)看懂英文，還要會(huì)聽懂別人說，自己也能講出來，寫出來，將英語運(yùn)用的和自己的母語一樣熟練。

2.應(yīng)用語言學(xué)與大學(xué)英語語言學(xué)教學(xué)的相關(guān)性。應(yīng)用語言學(xué)更加注重語言的表達(dá)，能夠解決生活中相關(guān)的問題。那么在老師的教學(xué)過程中也要使用應(yīng)用語言學(xué)來解決自己在教學(xué)中的問題，并且也要有意識(shí)地將這種表達(dá)與思維方式教授給自己的學(xué)生，讓他們也能夠掌握這樣的運(yùn)用。

二、高校英語語言學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)較為模糊。一些教師對(duì)語言學(xué)課程缺乏全面的了解，這使得大學(xué)英語語言學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，這就讓整個(gè)教學(xué)變得支離破碎，學(xué)生不能有一套體系將它完整的記下來。而且有一部分的老師在教學(xué)的時(shí)候只會(huì)機(jī)械的傳授給學(xué)生知識(shí)，不會(huì)靈巧的運(yùn)用這些知識(shí)，可能很多內(nèi)容學(xué)生就沒有真正理解到老師在說什么。從而使得學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的積極性降低，慢慢地，就不愿意認(rèn)真去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

2.理論性知識(shí)偏多。大學(xué)中的英語教學(xué)自然與中學(xué)的教學(xué)很多方面都不同，就其包括的內(nèi)容就廣泛得多。不過很多的內(nèi)容都是偏向理論知識(shí)，就會(huì)讓這門學(xué)科學(xué)起來有一些枯燥。老師教的過程也會(huì)花費(fèi)自己很多的時(shí)間精力去講解理論知識(shí)這一塊，可能就會(huì)忽略掉學(xué)生真正要的是什么。

3.課程不夠合理，互動(dòng)性不強(qiáng)。而且通過仔細(xì)觀察我們也可以看見在給學(xué)生排課的時(shí)候，也存在很多的不合理性，這些課程的安排沒有讓學(xué)生很好地自我去探索，達(dá)到一個(gè)創(chuàng)新的效果，他們依舊像過去那樣處于一個(gè)被動(dòng)地接受狀態(tài)。也使得大學(xué)英語教學(xué)的效果很普通。大學(xué)是要更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的地方。要關(guān)注孩子們的全方位的成長(zhǎng)。要去探討如何從語言學(xué)角度提高高校英語語言教學(xué)效率等問題。

三、高校英語語言學(xué)教學(xué)策略

1.制訂明確、合理的教學(xué)目標(biāo)。我們想要讓大學(xué)的英語能夠順利進(jìn)行教學(xué)方式的改革，老師這一塊是重中之重。教師們必須在教學(xué)上更加重視孩子們的生活實(shí)踐和自主創(chuàng)新。有一個(gè)合理科學(xué)的教學(xué)方式，可以讓整所學(xué)校都會(huì)取得很大的進(jìn)步。在有一個(gè)明確合理的目標(biāo)之前，老師們可以先在網(wǎng)絡(luò)上觀察一些名師的授課方式，并觀察自己過去的教學(xué)方式有哪些可以保留的地方，有哪些可以改變的地方，來制定一套自己新的教學(xué)方式。關(guān)注社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用課的內(nèi)容，使學(xué)生不僅能夠理解和掌握社會(huì)語言學(xué)的理論知識(shí)，此外，它可以使其熟練運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐技能來發(fā)展其英語應(yīng)用能力。

在這個(gè)新時(shí)代，沒有什么不是一層不變的，老師們也不能用傳統(tǒng)的教育方式來教學(xué)了，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻提升自我整體水平。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，所以我們也應(yīng)該重視學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)生擁有牢固可靠的知識(shí)，并且能夠靈巧的運(yùn)用他們所學(xué)到的，老師們的教學(xué)才算成功了的。打個(gè)比方，老師在教學(xué)生們關(guān)于心理語言學(xué)方面的知識(shí)時(shí)，就可以與學(xué)生有一個(gè)互動(dòng)，讓他們互相介紹自己。包括姓名，年齡，興趣，愛好等，以達(dá)到提高學(xué)生綜合英語語言技能的目的。

2.構(gòu)建基于團(tuán)隊(duì)的語言研討會(huì)學(xué)習(xí)模式。大學(xué)中，我們可以實(shí)施小組制，把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓很多的事情都以組為單位完成，充分培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這也是重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)方面。這不僅只是一個(gè)教學(xué)方式，學(xué)生們學(xué)到的也不僅僅是知識(shí)，還有關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作，多角度思考，分工安排等方面的學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們多方位的發(fā)展，這就與過去的只靠老師不斷輸出知識(shí)的教學(xué)方式完全不一樣了。最后讓每個(gè)小組在班上展示自己小組的成果，可以來一個(gè)全班性的大討論。這種教學(xué)方式還可以培養(yǎng)整個(gè)班級(jí)的核心凝聚力，讓大家更加的團(tuán)結(jié)。

四、結(jié)語

我們都明白，只有教學(xué)質(zhì)量提上去了，整個(gè)教育事業(yè)都會(huì)向前一大步。大學(xué)英語語言學(xué)課程我們大家都應(yīng)該重視，它可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子的個(gè)性得到充分展示。所以我們一定要制定好一個(gè)策略來完成這門學(xué)科的改革，讓未來的大學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)新面貌。

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