李瑞思

摘要：本論文將著重探討如何提升當(dāng)代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)，從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出相關(guān)的方法與策略，希望可以給各位高校青年教師以啟迪。

關(guān)鍵詞：高校;青年教師;職業(yè)道德修養(yǎng);方法與策略

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)實(shí)中違背教師職業(yè)道德的事件頻頻發(fā)生。因此，我們?cè)黾恿藢?duì)教師群體自身職業(yè)道德問題的關(guān)注，尤其是高校青年教師的職業(yè)道德問題。如何提高當(dāng)代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)，成為越來越普遍的問題。

1 教師職業(yè)的環(huán)境分析

教師職業(yè)的環(huán)境分析，是清楚了解教師職業(yè)在整個(gè)社會(huì)環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)水平、社會(huì)地位以及未來發(fā)展的狀態(tài)等。從如下四個(gè)方面對(duì)高校青年教師職業(yè)所處的環(huán)境進(jìn)行分析。

第一，教育的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)代，中國(guó)已經(jīng)步入到全面實(shí)施素質(zhì)教育的新階段，提出并推廣新課程改革理念，不斷地為社會(huì)和人民大眾提供優(yōu)質(zhì)教育、公平教育、幸福教育。因此，當(dāng)今教育的再發(fā)展離不開千千萬萬個(gè)學(xué)校優(yōu)秀的專業(yè)教師，更離不開先進(jìn)教育理念的共享、提煉和發(fā)展，也與教師個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)密不可分。

第二，高校的校園環(huán)境。在二十一世紀(jì)，高校的硬件設(shè)備和軟件設(shè)備都已完備且齊全。對(duì)于高校和大學(xué)生來說，作為一批堅(jiān)實(shí)的中流砥柱，高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)思想和水平、職業(yè)道德修養(yǎng)行為尤為關(guān)鍵。但是，對(duì)青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)問題，高校嚴(yán)重地缺乏有關(guān)職業(yè)道德修養(yǎng)的組織教育，缺乏嚴(yán)密的工作紀(jì)律。對(duì)于違背“師德”的處理，高校沒有制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲規(guī)章制度和“師德”的考核范圍、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第三，高校學(xué)生的學(xué)情分析。當(dāng)今的大學(xué)生激情活力、思維活躍，獲得知識(shí)和信息的方式多樣，并且知識(shí)和信息的內(nèi)容豐富、新穎。因此，大學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，也具備較強(qiáng)的分析問題、探究問題的能力和解決問題的能力。同時(shí)，大學(xué)生也具備較強(qiáng)的創(chuàng)新性思維。但是，在成長(zhǎng)和成人、成才的過程中，大學(xué)生在某一些方面并不是成熟，缺乏引導(dǎo)和處理方法。如果高校青年教師具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，一定有助于幫助大學(xué)生解決問題、健康成長(zhǎng)。

第四，高校青年教師分析。在很多高校教師隊(duì)伍里，青年教師具備很多的優(yōu)勢(shì)。比如，青年教師具有較高的學(xué)歷、學(xué)識(shí)淵博，工作能力較強(qiáng)，思維開闊，創(chuàng)新能力較強(qiáng)。他們漸漸地成為促進(jìn)高校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的中堅(jiān)力量。但是，在現(xiàn)實(shí)的工作和生活中，因受教育的社會(huì)環(huán)境、高校的管理和自己的職業(yè)道德修養(yǎng)等方面影響，當(dāng)今高校青年教師在職業(yè)道德修養(yǎng)上出現(xiàn)許多問題，令大眾堪憂，大體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，思想意識(shí)低，缺乏敬崗敬業(yè)。第二，教育物質(zhì)化，輕視道德修養(yǎng)的提升。第三，只重視教書，育人成才意識(shí)淡薄。

2 提升高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性

第一，在當(dāng)今教育改革中，面對(duì)新課改的要求，高校青年教師要有大量的專業(yè)知識(shí)和適合、高效的教育理念。同時(shí)，教師也要具備育人愛人之心、敬崗敬業(yè)之精神、模范為師和認(rèn)真的治學(xué)、教研態(tài)度，這都成為為師的必有因素。其中的一些部分包含了教師職業(yè)道德修養(yǎng)。

第二，教師是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的指南針。江澤民曾在《關(guān)于教育問題的談話》中也強(qiáng)調(diào)到：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！彼麄儌鞯?、解惑，并且有助于學(xué)生群體塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，因此可見，教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)非常重要。

第三，提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是高校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的內(nèi)在要求。教育的實(shí)踐一再證實(shí)，教育的成功很大因素取決于教師自己的道德修養(yǎng)。高校青年教師一定要不斷地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，把職業(yè)道德的要求轉(zhuǎn)化為自身對(duì)教育的理想與信念，促進(jìn)自己的教育教學(xué)專業(yè)化。

3 當(dāng)代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升方法和策略

第一，心懷育人、育才的仁愛之心。愛一直是教師教育永遠(yuǎn)不變的主題，沒有育人、育才之愛則就沒有教育。而且，教育是一項(xiàng)塑造學(xué)生心靈、靈魂的光榮事業(yè)。熱愛自己的學(xué)生更是教師的職業(yè)本色。教師教育的是一群群可愛的鮮活生命，這必須需要教師用無私的愛去教育、感動(dòng)學(xué)生。

第二，高校青年教師應(yīng)注重自我教育、自我修煉。任何的外因最后都必須要通過內(nèi)因起到作用。同理，職業(yè)道德修養(yǎng)最后的落腳點(diǎn)在個(gè)人自律上，在注重外部環(huán)境的引導(dǎo)、規(guī)范外，一切重在自律。形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)由外部環(huán)境的引導(dǎo)、規(guī)范慢慢地變成內(nèi)在的自律，只有自律、自我約束，才能使職業(yè)道德規(guī)范成為角色與本色的一致，才能從內(nèi)因上起到作用。

第三，注重教育實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的教學(xué)策略。教師高尚的職業(yè)道德實(shí)在較為長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中磨礪而來。高校中，大部分青年老師學(xué)歷是碩士或博士以上，專業(yè)性強(qiáng)，理論知識(shí)較為豐富。每個(gè)人不是完美的，有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在注重教師職業(yè)修養(yǎng)的同時(shí)，青年教師應(yīng)多參加教育實(shí)踐，發(fā)揮自身的教學(xué)特色、教育魅力，將課堂內(nèi)容延伸到課外，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的深度和寬度，增強(qiáng)學(xué)生勤于動(dòng)手和勤于動(dòng)腦的能力。

第四，多讀好書、提升自我修養(yǎng)。職業(yè)道德是一種意識(shí)，是不可能在教師的頭腦中自發(fā)形成，必須要通過教育與培訓(xùn)兩者相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值體系，來引領(lǐng)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，高?？梢远ㄆ诘亟M織青年教師一起學(xué)習(xí)、研修《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《公民道德修養(yǎng)讀本》等相關(guān)理論理論以及《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，讓他們時(shí)時(shí)刻刻明確身為人師的職責(zé)，確立教師該有的職業(yè)道德意識(shí)，依法從教，以身示范，將教師職業(yè)道德修養(yǎng)教育列為教師培養(yǎng)、評(píng)職稱的重要因素。

教師們的職業(yè)道德修養(yǎng)比任何其他職業(yè)道德的要求都要更高。從現(xiàn)在起，我們要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，離不開對(duì)高校青年教師的培養(yǎng)，目前這已經(jīng)成為了高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。抓好高校青年教師的師德建設(shè)，有助于增強(qiáng)青年教師本身的免疫力，抵制住不良誘惑，一心一意，堅(jiān)守教育底線和崗位，為祖國(guó)的教育事業(yè)出一份力。

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（作者單位：河北外國(guó)語學(xué)院）