王世玉

摘 要：教育的信息化已經(jīng)成為幼兒教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過(guò)教學(xué)輔助軟件與幼兒教育緊密結(jié)合，可以營(yíng)造良好的立體教育環(huán)境，對(duì)提高教育趣味性、生活性、創(chuàng)造性具有極為重要的意義。因此，信息化技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用已是大勢(shì)所趨，本文就其在幼兒教育中存在的優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用及出現(xiàn)的一些問(wèn)題提出建議，以促使新時(shí)期的幼兒教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 多媒體; 幼兒教育; 優(yōu)勢(shì); 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G612? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-081-001

一、信息化技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)

1.提前計(jì)劃情境，激活學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，信息化技術(shù)在幼兒課堂上的應(yīng)用，讓幼兒興趣更為濃厚，豐富多彩的圖文展現(xiàn)讓幼兒注意力與興趣點(diǎn)緊跟老師節(jié)奏，有效提升了課堂教學(xué)效率，信息化的高速發(fā)展為幼兒接觸更為豐富廣闊的世界提供了渠道，同時(shí)也能改變過(guò)去語(yǔ)言描述的枯燥乏味，通過(guò)電子交互等技術(shù)實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、圖片等的插入，用最為靈活生動(dòng)的方式讓每一個(gè)孩子都能感受到教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而能夠積極融入幼兒教育的整體氛圍之中。比如在某些利用信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的地方來(lái)說(shuō)，教師首先制作一段PPT演示稿，利用多媒體技術(shù)發(fā)出不同的音樂(lè)聲響，然后教師請(qǐng)每個(gè)幼兒都照著同樣的動(dòng)作開(kāi)始學(xué)習(xí)，利用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)演奏出屬于自己的不用音樂(lè)聲音，這種有趣的教學(xué)形式將原本呆板的幼兒課堂賦予了更多生命力，幼兒在豐富自身心靈滿足感的同時(shí)，也很快掌握了老師在教學(xué)過(guò)程中所要表達(dá)的重點(diǎn)與實(shí)踐操作能力。久而久之，幼兒會(huì)對(duì)老師及此類(lèi)課堂充滿期待感，永遠(yuǎn)期待下一堂課會(huì)有更好的形式及更有趣的事情發(fā)生。

2.豐富課堂形式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于幼兒這個(gè)特殊時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，因?yàn)榕d趣點(diǎn)和接受能力有限，所以豐富的畫(huà)面效果與悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲音能很好開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，解決課堂枯燥的理論灌輸式學(xué)習(xí)。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式容易使得幼兒產(chǎn)生反感，甚至有不想去上課和在課堂上打瞌睡的情況出現(xiàn)，這種情況的出現(xiàn)就是因?yàn)橛變簺](méi)有引起足夠興趣去學(xué)習(xí)。但是通過(guò)運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，能夠很好的將課堂知識(shí)以圖文或者音視頻的方式傳達(dá)。因此，在此過(guò)程中，教師可以將一些難以被幼兒理解的概念、內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化，讓幼兒能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。

3.提高信息交互性，增加師生互動(dòng)

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程都是傳遞與被動(dòng)接受的過(guò)程，師生間的關(guān)系大都處于一種隨時(shí)提防的狀態(tài)，這給知識(shí)的有效傳達(dá)與運(yùn)營(yíng)造成了很大阻礙。但是隨著時(shí)代發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，也被逐步引入到課堂教學(xué)過(guò)程中。比如孩子們可以通過(guò)多媒體等電子設(shè)備，把自己的美術(shù)作品拍成照片形式放到大屏幕上與大家一起共享，教師還可通過(guò)此類(lèi)設(shè)備與大家一起學(xué)習(xí)，一起畫(huà)畫(huà)，一起閱讀，一起獲得更好的教學(xué)體驗(yàn)等。最終營(yíng)造出一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，師生之間形成一種快樂(lè)共享，知識(shí)共享的和諧狀態(tài)。

二、借力信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

幼兒園教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，豐富教育教學(xué)資源，使幼兒園教學(xué)更加貼近幼兒學(xué)情。首先優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，幼兒園教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式，改變傳統(tǒng)教育模式下知識(shí)輸出方式。例如在課堂教學(xué)中，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，貼近幼兒形象思維豐富的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)幼兒抽象思維不足的劣勢(shì)，從而提升幼兒園課堂教學(xué)的有效性。第二豐富教育教學(xué)資源，信息化時(shí)代，教育教學(xué)的有效性很大程度上取決于教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，幼兒園教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)豐富教育教學(xué)資源，通過(guò)適度的拓展，豐富課堂容量，拓展幼兒園的視野。第三，不少幼兒園教師課堂教學(xué)內(nèi)容比較薄弱，往往是一本教材，缺乏拓展意識(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用將有效改變這一現(xiàn)狀，使課堂內(nèi)容豐富起來(lái)，幼兒的視野立體起來(lái)，促進(jìn)教師教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升幼兒園課堂教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育中存在的短板

1.幼兒教師對(duì)于多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠

因?yàn)橛變航處熥陨碇R(shí)體系相比于更高學(xué)歷的人來(lái)說(shuō)較低，對(duì)于新時(shí)代前沿科技發(fā)發(fā)展形態(tài)未能及時(shí)形成感知，因此對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的深刻變革不能有深刻認(rèn)識(shí)，也不能很好的將信息技術(shù)更為充分的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，這為幼兒教學(xué)課堂的形象化展示帶來(lái)了一定困難。為此，我們可以把信息技術(shù)的應(yīng)用列入對(duì)幼兒教師從業(yè)的培訓(xùn)之中，并形成一定的創(chuàng)新考核機(jī)制，督促有志于從事幼兒教師的人在課堂中充分應(yīng)用信息技術(shù)到課堂教學(xué)中，提高教育應(yīng)用意識(shí)。

2.信息技術(shù)應(yīng)用的普及在地區(qū)上存在差異

通過(guò)調(diào)查及研究發(fā)現(xiàn)，在縣城里面，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用及普及程度很專(zhuān)業(yè)，但是對(duì)于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用就很少，大部分情況下還未開(kāi)展，還是圍繞原先的傳統(tǒng)教育策略在執(zhí)行。要想從根本上解決此類(lèi)問(wèn)題，還是要從資源上抓，國(guó)家財(cái)政需要進(jìn)行政策偏移，扶持貧困地區(qū)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，普及多信息技術(shù)應(yīng)用。

四.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我們主動(dòng)探索新時(shí)代所需的必然結(jié)果，這表示我們?cè)谒枷肱c教學(xué)實(shí)踐中都開(kāi)始向著數(shù)字化的時(shí)代靠近。實(shí)踐證明，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代信息體技術(shù)的充分應(yīng)用使得原先晦澀難懂的知識(shí)更，能夠?yàn)樾蜗蟮恼宫F(xiàn)在幼兒面前，清晰的表達(dá)是興趣接受的關(guān)鍵。豐富了教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索未知世界的樂(lè)趣，與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成互補(bǔ)，兩者的合力可以更好的形成一種教學(xué)模式。

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