徐云

摘 要：中國學(xué)前教育專家陳淑琴指出：“幼兒音樂活動游戲化，就是用游戲化的方法來組織音樂活動，對幼兒進(jìn)行音樂教育?！蔽覀儜?yīng)該引導(dǎo)幼兒在不知不覺中感受并學(xué)習(xí)音樂，通過不同的形式表現(xiàn)音樂，使幼兒在游戲化的音樂中獲得身體、感官、情感的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化; 音樂; 教學(xué)

中圖分類號：G613.5? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-107-001

游戲化不僅僅是簡單的組織一個游戲那么簡單，游戲化的音樂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)在幼兒園音樂教學(xué)的方方面面，讓幼兒在全方位的游戲化中感受音樂，發(fā)展音樂能力，使幼兒得到認(rèn)知、情感及社會性方面的全面發(fā)展。

一、音樂環(huán)境是互動的

皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是其自身主動地與周圍環(huán)境相互作用過程中獲得的?！庇變簣@創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該是和孩子活動息息相關(guān)的，是幼兒喜愛的，能和幼兒的活動產(chǎn)生交叉的，這樣，孩子們在環(huán)境中才會有參與感、有認(rèn)同感。以往在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，老師花費(fèi)了大量的時(shí)間去制作精美的裝飾，用成人的眼光去打量環(huán)境的美丑，評價(jià)環(huán)境的適宜性，卻很少考慮孩子對環(huán)境是否喜歡，是不是孩子能夠參與的環(huán)境。比如老師制作了精美的自制打擊樂器放在高高的架子上，孩子們矮矮的個子根本看不到架子上的東西是什么，更沒有辦法和這個打擊樂產(chǎn)生交流，架子上精美的打擊樂玩具只是成了擺設(shè)。而音樂環(huán)境應(yīng)該是孩子親身參與并能夠和孩子產(chǎn)生互動的，在布置環(huán)境之前，要先了解孩子們喜歡的音樂環(huán)境是怎樣的，其次考慮環(huán)境是否能和孩子互動，讓孩子們在環(huán)境中輕松愉快的感受音樂，最后，要考慮音樂環(huán)境是否能調(diào)動孩子自我學(xué)習(xí)的興趣。我園設(shè)置了一個打擊樂的專用室，這個專用室可以通過預(yù)約的方式進(jìn)去游戲，孩子們進(jìn)入音樂室以后，可以通過操作示意圖，清晰的了解每一種樂器該如何使用。教師還設(shè)計(jì)了九宮格節(jié)奏普、十六宮格節(jié)奏普以及普通的節(jié)奏圖譜，可以讓幼兒自編節(jié)奏進(jìn)行打擊樂的練習(xí)。在打擊樂室里面，孩子們以個人為單位探索和研究樂器，也可以組隊(duì)一起完成某首音樂作品，同時(shí)配備了錄音設(shè)備，可以讓孩子們回放音樂去感受自己打擊樂的完成情況，從而進(jìn)行更好的再創(chuàng)作，在這里，孩子們是自由的，也是自主的。在每次活動結(jié)束后，老師們會收集好孩子的音樂作品，制作好二維碼讓更多人通過掃一掃來傾聽孩子們的音樂作品，在這里，音樂是流動的，是互動的，是能夠交流的，通過互動讓孩子們、老師們、家長們更加喜歡音樂活動，感受音樂活動的樂趣。

二、音樂材料是豐富的

游戲化的音樂環(huán)境，就是要讓孩子們能夠在環(huán)境中和音樂一起玩起來，動起來，那么必不可少的就是材料，豐富的材料能夠激發(fā)起幼兒的創(chuàng)造性。音樂材料大致包括音樂設(shè)備、表演服裝、打擊樂器、各類道具等，在提供材料的時(shí)候，我們可以投放錄音機(jī)、電視機(jī)用以播放音樂及視頻，投放沙巾、頭飾、衣服等用以裝飾打扮，投放木魚、沙錘、搖鈴等用以敲敲打打，投放絲帶、扇子等道具用以表現(xiàn)音樂。投放了這些高結(jié)構(gòu)的材料，可以基本滿足幼兒音樂活動的需要，但是只有高結(jié)構(gòu)的材料是不夠的，我們還需要提供更多低結(jié)構(gòu)的材料，如紙盒、鐵罐、布、小棍子、小木塊等等材料，讓孩子們在游戲中自主的利用低結(jié)構(gòu)材料創(chuàng)造性的利用，去替代他們想要的物品，比如孩子們可以利用各種各樣的鐵罐去替代架子鼓，敲擊出更有層次和變化的聲音。教師在幼兒音樂活動的過程中應(yīng)該要仔細(xì)的觀察孩子的游戲情況，及時(shí)的補(bǔ)充孩子對于材料的需求，通過多樣的材料去滿足孩子的自主性和創(chuàng)造性以及對于音樂活動的渴求。

三、音樂素養(yǎng)是全面的

音樂素養(yǎng)應(yīng)該是全面的，不僅僅是唱歌、跳舞和打擊樂，音樂教育是一個學(xué)科，是一個體系，音樂教育是聽覺、視覺、感覺的藝術(shù)，它能給人以美感，并能激發(fā)人去積極的創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，那怎樣才能培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，讓幼兒的音樂知識更加的全面呢？

（一）與音樂為伴，欣賞音樂

在幼兒的一日生活中，我們可以滲透音樂，在來園時(shí)就播放歡快的音樂迎接幼兒，讓幼兒感受幼兒園快樂的一天即將開始。在休息時(shí)間，可以播放輕松的音樂，讓幼兒放松心情，在音樂聲中和同伴交流和游戲。在用餐時(shí)，可以播放音樂，放松幼兒心情，提高幼兒食欲。幼兒午睡前，可以播放緩慢輕柔的音樂，為幼兒創(chuàng)造入睡的氛圍。在幼兒體育鍛煉時(shí)，可以播放強(qiáng)勁有力的音樂，讓幼兒充滿激情的鍛煉身體，提高身體素質(zhì)?？傊?，在幼兒生活的各個環(huán)節(jié)都能滲透音樂，讓音樂伴隨著幼兒，讓幼兒在不知不覺中欣賞不同的音樂，感受不同的音樂帶來的不同的體驗(yàn)。同時(shí)，我們也可以組織音樂欣賞活動，讓幼兒能夠?qū)W習(xí)欣賞音樂的方法和技能，更好的了解不同音樂代表的不同內(nèi)容。

（二）從節(jié)奏入手，感知音樂

我們身邊是充滿各種不同的聲音的，我們可以引導(dǎo)幼兒去感受生活中不同聲音的長短、高低、粗細(xì)等，使孩子們明白聲音是有不同的音效、不同的節(jié)奏的，逐步培養(yǎng)幼兒對于音樂的感知。接著，我們可以鼓勵幼兒自己去動手敲擊不同的節(jié)奏，并為幼兒提供簡單的樂曲，讓幼兒感受音樂，感受節(jié)奏，并逐漸去匹配音樂和節(jié)奏。最后，提供給幼兒樂器，引導(dǎo)幼兒有目的的為樂曲伴奏。

（三）用身體表演，表現(xiàn)音樂

音樂是傾聽的藝術(shù)，也是表演的藝術(shù)，幼兒可以通過歌唱、舞蹈來表現(xiàn)音樂。比如歌曲《小樹葉》，孩子們在傾聽歌曲后，就可以嘗試自己動動嘴巴去演唱歌曲，演唱的同時(shí)，可以發(fā)揮想象，用身體動作表現(xiàn)小樹葉的各種不同的形態(tài)，通過歌唱和表演來更好的表現(xiàn)《小樹葉》這首歌曲。在表演的時(shí)候，可以借助各種不同的道具，更好的達(dá)到表演的效果。

（四）與學(xué)科融合，升華音樂

音樂活動不是單一的，可以和其他教學(xué)活動相融合，從而更好的理解音樂，表現(xiàn)音樂。比如音樂活動《彩色大樹》就可以結(jié)合美術(shù)圖譜的形式去表現(xiàn)，音樂的開頭部分厚重的音樂可以用樹干來表現(xiàn)，音樂中間輕快的音樂可以用樹枝來表示，音樂減弱的部分可以表現(xiàn)樹葉飄落的情景，一首樂曲播放完畢，一張大樹的圖譜也畫完了。在這樣的音樂活動中，孩子們不僅感受了音樂的美，也感受了美術(shù)與音樂融合的絕妙，讓美術(shù)在音樂中延展，讓音樂在美術(shù)中升華。

音樂是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在不知不覺中感受并學(xué)習(xí)音樂，通過不同的形式表現(xiàn)音樂，使幼兒在游戲化的音樂中獲得身體、感官、情感的全面發(fā)展。