楊世偉

摘要：生本理念主要是以學(xué)生為主體，充分的尊重學(xué)生，理解學(xué)生，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)。在生本理念下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅可以有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，還可以逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力，理解能力等多項(xiàng)數(shù)學(xué)綜合能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

在生本理念下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主體，能夠讓課堂氛圍變得更加輕松愉快，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的深度探究與學(xué)習(xí)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效保障。

1 生本理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的意義

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在課堂上主要是依靠教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的汲取，這樣的課堂不僅會(huì)增加教師的教學(xué)壓力，而且還會(huì)在一定程度上限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得不到有效提升，從而嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。隨著生本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷滲透，在數(shù)學(xué)課堂上充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，可以逐步地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度思考與探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更全面的發(fā)展。而且通過(guò)讓學(xué)生自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得到有效保證，從而有效地推動(dòng)早學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2 生本理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前復(fù)習(xí)

課前復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂上緊跟著教師的思路進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)有效的課前復(fù)習(xí)，有利于教師在課堂上把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)課堂知識(shí)有了初步的了解，在課堂上只需要教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)就可以讓學(xué)生自主地對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而有效地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體（一）》一課時(shí)，教師進(jìn)行教學(xué)前就可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)課本知識(shí)進(jìn)行觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。這樣在課堂上，教師只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，學(xué)生就可以快速地抓住課堂知識(shí)的重點(diǎn)，可以留出更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)的探究，這樣就可以讓學(xué)生在課堂上的主體位置與學(xué)習(xí)效率能夠得到同步的提升，以此有效地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.2 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想有效保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，首先教師就一定要充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率達(dá)到最高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用一些有趣的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度思考，以此來(lái)保證數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》一課時(shí)，教師就可以先簡(jiǎn)單地給學(xué)生講解一下對(duì)稱圖形的基本知識(shí)，然后利用多媒體為學(xué)生展示不同的圖形，讓學(xué)生從這些圖形中選出哪些是對(duì)稱圖形，比一比看哪個(gè)學(xué)生選出來(lái)的最多？在進(jìn)行平移知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師可以先給學(xué)生出示相應(yīng)的平移練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題的完成自行進(jìn)行平移知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。通過(guò)有趣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)不僅可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，還能有效地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效開展。

2.3 實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

在生本理念下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂過(guò)程中，教師科學(xué)合理的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，讓學(xué)生能夠積極自主地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主觀能動(dòng)性能夠得到有效地發(fā)揮，進(jìn)而加快小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《混合運(yùn)算》一課時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)就可以先把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行課本的閱讀，并解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如“混合運(yùn)算的計(jì)算順序是什么？”“脫式計(jì)算的書寫要求是什么？”等，比一比看哪個(gè)小組問(wèn)題解決的又快又好。讓學(xué)生以組為單位小組成員之間互相幫助，互相督促共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的積極性，逐步的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，讓學(xué)生在課堂上的主觀性能夠得到有效發(fā)揮，從而不斷地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率，有效地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的開展。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師將生本理念完美地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量可以得到有效保證，以此從根本上加快小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能夠得到高質(zhì)量，高效率地完成。

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（作者單位：四川省攀枝花市仁和區(qū)布德中小學(xué)）