余方 方萌

摘 要：本文從“卓越計劃”的角度出發(fā)，根據(jù)“卓越計劃”的戰(zhàn)略目標和教師要求，探索高校合格教師的勝任力模型。為高等學校構(gòu)建合理有效的“卓越計劃”教師勝任力發(fā)展與評價機制提供理論依據(jù)，以期進一步促進高等教育機構(gòu)資源的合理配置，推動提高高校教師管理評價水平，建立“卓越計劃”教師管理標準，努力推動“卓越計劃”的制定和戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：卓越計劃; 高校教師勝任力特征; 特征要素

中圖分類號：G647? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-148-002

隨著教育部對“卓越計劃”教師隊伍建設(shè)的新要求，教師和教師的選拔評估和教師能力的發(fā)展受到高等教育機構(gòu)和政府教育管理部門的廣泛關(guān)注。許多高校對如何與工程專業(yè)學生聯(lián)合培養(yǎng)以及如何完善工程與工程教師的能力評價體系進行了大量深入的探索。“卓越計劃”的實施在一定程度上取得了積極進展。與此同時，“卓越計劃”也在提升優(yōu)秀工程師發(fā)展和教育工程師的整體水平方面發(fā)揮了積極作用。

1.卓越計劃

1.1 卓越計劃含義

卓越計劃，卓越工程師教育計劃的全稱，它是教育部實施的國家中長期教育改革和發(fā)展計劃（2010-2020）。國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）的主要改革項目，這也是將中國工程教育權(quán)力提升到工程教育權(quán)力的重要舉措。大批高素質(zhì)的工程技術(shù)人員具有較強的創(chuàng)新能力，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。培育國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家，以人才強國培養(yǎng)人才，促進社會對高等教育的需求。展示和指導工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高具有重要意義[1-2]。

1.2主要目標

面向行業(yè)，面向世界，面向未來，我們將培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的工程技術(shù)人員，具有較高的創(chuàng)新能力，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。為建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化，提升中國核心競爭力和綜合國力奠定堅實的人力資源優(yōu)勢。以卓越計劃為突破口，推進工程教育改革與創(chuàng)新[3]。全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力構(gòu)建具有世界先進水平和中國特色的社會主義現(xiàn)代高等工程教育體系，促進中國從大型工程教育國家向強大的工程教育過渡[4]。

1.3基本原則

遵循“行業(yè)指導，校企合作，分類實施，形式多樣”的原則[5]。有關(guān)部門和單位聯(lián)合制定的與卓越計劃相關(guān)的扶持政策，明確提出對行業(yè)人才培養(yǎng)的需求，引導各大高校和企業(yè)實施行業(yè)優(yōu)秀計劃。

1.4實施領(lǐng)域

實施卓越計劃包括與傳統(tǒng)行業(yè)和戰(zhàn)略性新興行業(yè)相關(guān)的計劃。要特別關(guān)注國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需求的發(fā)展，及時適度培養(yǎng)人才[6]。卓越計劃的實施水平包括三個級別的工程本科生，研究生和博士生以及培訓現(xiàn)場工程師。各類工程師預(yù)留人才，如設(shè)計開發(fā)工程師和研究工程師。

2.高校教師勝任力特征

2.1勝任力特征的基本構(gòu)成要素

具體的關(guān)于勝任力基本構(gòu)成要素模型如下圖1所示，能力特征的組成部分可以大致分為兩個部分：顯式和隱式。具體而言，它由五個要素組成：知識，技能，自我概念，特征和動機。水面下的冰山是通常所指的個人能力特征的“潛在”因素。根據(jù)隱藏程度，開發(fā)相應(yīng)特征的難度也不同。

2.2高校教師勝任力特征的定義

顧名思義，高校教師勝任力的特點是指高校教師崗位的要求。外部和內(nèi)在行為和心理特征的有機結(jié)合，表現(xiàn)為有效的實現(xiàn)教學和研究目標，這種組合是一組特殊的心理學和行為，是大學教師教學和研究需要的必要條件。主要包括：教學態(tài)度，專業(yè)知識和教學能力等特點。

同時，不應(yīng)忽視高校教師的勝任力特征不僅與教師工作性質(zhì)有關(guān)，而且與其個體特征密切相關(guān)。在研究過程成中，有學者認為可以從四個角度分析情感道德特征，教學勝任力特征，動機與調(diào)適，管理勝任力特征，分析和解釋了當前高校教師勝任力模型的結(jié)構(gòu)。在前人研究的基礎(chǔ)上，學者們認為高校教師勝任力模型可以概括為面向?qū)虻膭偃瘟μ卣鳌Ｒ簿褪钦f，原始能力模型被壓縮為只有三個要素：一是創(chuàng)新導向;二是成就導向;三是人員導向。

2.3高校教師勝任力特征的研究現(xiàn)狀

自我能力特征的發(fā)展以來，其理論和證據(jù)逐漸豐富并應(yīng)用于各個領(lǐng)域的人力資源管理。其中，國內(nèi)外學者對高校教師的能力特征進行了大量的理論推導和實證研究。本文對國內(nèi)外高校教師競爭力特征的相關(guān)研究進行了梳理，并對后續(xù)研究提供了基礎(chǔ)支持。

2.4高校教師勝任力特征的研究方法

通過對文獻的梳理和分析，許多研究者對如何構(gòu)建高校教師能力特征模型進行了大量的研究。已經(jīng)提出并引入了許多研究方法來解決建模問題。專家意見方法和行為事件訪談最常用于研究過程。下面介紹以下主要研究方法的實驗內(nèi)容和研究思路。

（1）專家意見法。專家意見方法通常被研究人員稱為德爾菲法，并且根據(jù)專家或權(quán)威人士來判斷問題的猜測過程。德爾菲法的研究步驟是：對于某個問題，首先請專家訪問，然后重復(fù)查詢和修改過程，直到專家的意見和意見差別不大，這是最終問題的標準。由于專家和當局是問題領(lǐng)域的代表，因此可靠性相對較高。（下轉(zhuǎn)第169頁）

（上接第148頁）一些學者還從教學時間和教學內(nèi)容的角度選擇德爾福的方法評估教師在教學技能方面的能力標準

（2）行為事件訪談法。行為事件訪談法BEI，在高校教師勝任力特征研究領(lǐng)域，大量研究結(jié)果表明，BEI仍被認為是該領(lǐng)域有效建模的研究方法之一。BEI的實施過程基于回顧性調(diào)查技術(shù)。受訪者需要回憶行為和心理事件。研究方法要求受訪者（大學教師）回憶并列出他們在教學或研究過程中發(fā)生的特定關(guān)鍵和難忘的例子，然后根據(jù)訪談記錄和筆記匯編成BEI報告;最后，BEI報告被用作原始材料來分析受訪者相關(guān)角色的能力特征。

（3）測驗編制法。在構(gòu)建高校教師成功特征模型的過程中，測驗編制法也是最常用的研究方法之一。在能力特征研究中，由于定性方法，并且無法準確量化數(shù)據(jù)的標準，因此，許多研究人員在問卷調(diào)查過程中使用了測試準備方法。為了進一步補充和完善對研究成果的定性研究的支持。

（4）工作分析法。在人力資源管理研究中，工作分析是管理工作中不可或缺的決策基礎(chǔ)。工作分析方法的目的是通過與員工工作相關(guān)的系統(tǒng)和全面的信息收集過程形成相對完整的工作描述（或工作規(guī)范）。

3.總結(jié)

基于中國教育發(fā)展的基本國情，隨著優(yōu)秀工程師培養(yǎng)計劃的發(fā)展，高等工科院校教學體系的管理評價面臨新的挑戰(zhàn)。但是，目前很少有關(guān)于如何制定“卓越計劃”的教師能力標準的研究。鑒于此，在這些理論和方法研究的基礎(chǔ)上，試圖從“卓越計劃”的角度將勝任力特征評估技術(shù)應(yīng)用于高校教師勝任力特征管理評價中[7]。特別是對教學和科研人員的管理（主要涉及：招聘，選拔，安置工作，人員調(diào)動等），主要采用行為事件訪談BEI，編碼技巧，問卷調(diào)查和相關(guān)統(tǒng)計分析方法，探索和發(fā)現(xiàn)為工程發(fā)展計劃卓越的大學教師能力特征建設(shè)的新維度、優(yōu)秀項目的能力發(fā)展和評估研究提供了科學合理的理論支持和實踐論證[8]。

【基金項目】湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題：“卓越計劃”視角下的高校教師勝任力特征研究（課題編號：291）。

參考文獻：

[1]邢延清.中學心理健康教育教師勝任力研究2010[D]

[2]吳價寶，孟力強，宣昌勇，趙巍.淺析經(jīng)管類應(yīng)用型本科專業(yè)實施“卓越計劃”模式研究[J]大陸橋視野，2014，16：105-107

[3]王偉.讓中國的工程教育從此與眾不同——泛華卓越工程師計劃創(chuàng)新與探索[J]電子技術(shù)應(yīng)用，2011，12

[4]蘇玉榮.社會需求背景下的《卓越計劃》[J]科教導刊，2011，30：18-19

[5]徐桂云.如何解決學校在校企合作中存在的問題[J]新課程（教育學術(shù)），2012，7

[6]張曉報.我國“985工程”大學“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實踐與反思——基于課程的考察[J]高校教育管理，2013，6：24-30

[7]夏飛黃錫遠.卓越財經(jīng)本科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與標準[J]高教論壇，2014，5：3-7

[8]趙士兵.G管理模式的核心思想在高?？蒲泄芾碇械膽?yīng)用研究[J]高教論壇，2013，8：29-30