張海霞

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2016年）明確的指出：“把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣?！庇纱丝梢?，育人先育德，立德樹人等教育思想已經(jīng)逐漸的成為了我國教育行業(yè)的共識。本文從小學(xué)養(yǎng)成教育課堂體系建設(shè)的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，對于小學(xué)數(shù)學(xué)養(yǎng)正教育的實施做出了一些探索實踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;養(yǎng)正教育;數(shù)學(xué)教學(xué);課程體系化

養(yǎng)正教育即為培養(yǎng)學(xué)生自身的端正的品格和正確的行為，正心、正德、正見、正行就是養(yǎng)正教育的核心所在，在進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的根據(jù)學(xué)生的成長發(fā)育的特點進(jìn)行養(yǎng)正教育的培養(yǎng)，真正的實現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)階段就能樹立正確的學(xué)習(xí)理想并且為之努力踐行，讓學(xué)生腳踏實地的發(fā)展自身，在社會不良風(fēng)氣下依舊能夠堅持自我，健康成長。

1 小學(xué)養(yǎng)正教育的課程體系建設(shè)

1.1 確立“養(yǎng)正啟智”的課程建設(shè)目標(biāo)

在小學(xué)養(yǎng)正教育課程體系的建設(shè)過程中，首先就應(yīng)當(dāng)形成自身的教育目標(biāo)。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實踐總結(jié)出“養(yǎng)正啟智”的教育目標(biāo)。養(yǎng)正是途徑，是方法，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。養(yǎng)正就是需要教師在教學(xué)中積極滲透和融入正確的思想道德素養(yǎng)，在潛移默化的影響下促進(jìn)學(xué)生的全面提升。啟智是目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生智慧、思想啟蒙的基礎(chǔ)階段，因此在這一階段的教學(xué)過程中教師更應(yīng)當(dāng)以啟智為目標(biāo)進(jìn)行養(yǎng)正教育，真正的實現(xiàn)學(xué)生的外在智慧和內(nèi)在思想之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

1.2 形成“客觀科學(xué)”的課程建設(shè)內(nèi)容

課程體系建設(shè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容來進(jìn)行建設(shè)，筆者依托于課本教材認(rèn)為可以從以下三個方面進(jìn)行課程內(nèi)容建設(shè)：第一，校本教材建設(shè)，校本教材既是根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行構(gòu)建優(yōu)勢符合養(yǎng)正教育的內(nèi)容，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極的利用校本教材，完善校本教材內(nèi)容。第二，校本課程建設(shè)，校本課程是依托于校本教材的基礎(chǔ)上發(fā)展的，教師通過校本課程的建設(shè)不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂和養(yǎng)正教育的全面融合，更是能夠讓學(xué)生的實際生活中融入養(yǎng)正教育，促進(jìn)學(xué)生分層次，分階段的發(fā)展。第三，注重學(xué)科滲透。養(yǎng)正教育不是脫離的學(xué)科教育獨立進(jìn)行的，而是和學(xué)科教育相互聯(lián)系，相互依托的，因此教師應(yīng)當(dāng)良好的處理好兩者之間的關(guān)系，讓養(yǎng)正教育在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮作用，讓數(shù)學(xué)課堂上滲透養(yǎng)正教育，實現(xiàn)兩者之間的相輔相成，相互促進(jìn)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)養(yǎng)正教育的實施

2.1 依托校本課程，實施課堂教學(xué)

在筆者的實踐過程中，對于數(shù)學(xué)校本課程從三個層次進(jìn)行滲透教學(xué)。即“精神層面”、“文化層面”、“技能層面”這三層次進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)養(yǎng)正教育的實施。在課程實施方面，筆者積極的遵從教學(xué)設(shè)計的整體化原則，設(shè)計課堂教學(xué)時筆者始終貫徹養(yǎng)成教育這一教育主線進(jìn)行引導(dǎo)。然后，在教學(xué)過程中，筆者會將整個課程進(jìn)行模塊化分組，比如“數(shù)字與國家”、“數(shù)學(xué)與發(fā)展”等進(jìn)行專題教學(xué)。最后，在實際課程實施的過程中，筆者會積極的進(jìn)行教學(xué)反思，并且和其他教師進(jìn)行交流探索，挖掘課程背后的內(nèi)涵，通過討論，反思等學(xué)習(xí)形式逐漸完善自身的教學(xué)模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)發(fā)展。

2.2 多元主題活動，增強教學(xué)效果

小學(xué)階段的學(xué)生正有著好奇、好動、對外界事物充滿探究的特點，筆者再實施教學(xué)的過程中會積極的結(jié)合學(xué)生這一特點進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)出多元的教學(xué)活動構(gòu)建學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。筆者堅持“古為今用”的教育理念，讓學(xué)生能夠在實際體驗中將傳統(tǒng)文化精神、社會主義核心價值觀融入到自己的行為中。筆者設(shè)計了五大“核心品德”實踐課。比如根據(jù)“勿以善小而不為”為主題內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)計學(xué)校水龍頭的數(shù)量，關(guān)注水龍頭廢水情況，鼓勵學(xué)生在看到水龍頭滴水的時候上去擰緊。比如通過“百善孝為先”主題活動，為學(xué)生展示中外著名數(shù)學(xué)家盡孝的故事，促進(jìn)學(xué)生愛父母、愛祖國的情感養(yǎng)成。這樣通過多元活動，不僅僅滲透了思想道德教育，還能增強教師的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)化。

2.3 強化學(xué)科滲透，完善兩者聯(lián)系

養(yǎng)正教育更是應(yīng)當(dāng)以學(xué)科為依托進(jìn)行教學(xué)，筆者在實際教學(xué)的過程中會充分挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊含著的養(yǎng)正教育內(nèi)容，然后通過這些內(nèi)容的整合進(jìn)行拓展，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，還能夠讓學(xué)生真正的樹立起正確的核心素養(yǎng)價值觀。比如，筆者會通過“有趣的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)”、“快速發(fā)展的科技”、“數(shù)學(xué)與世界”等專題活動來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展過程中起到的重要作用，這樣不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，還能能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，真正的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。

3 結(jié)語

近年來，養(yǎng)正教育理念不斷地被傳揚和贊頌，在這一背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極的做出自身的改變創(chuàng)新，充分的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的德育教育作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中對于成績、學(xué)習(xí)的追求已經(jīng)很難滿足學(xué)生的未來發(fā)展，因此教師應(yīng)當(dāng)積極的進(jìn)行養(yǎng)正教育的滲透，真正的實現(xiàn)學(xué)生的智慧成長、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王輝攝.小學(xué)“養(yǎng)正”課程體系建設(shè)淺談——小學(xué)數(shù)學(xué)“養(yǎng)正”教育的實施[J].平安校園，2016.

[2] 陳曉航.運用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透養(yǎng)正教育[J].教育革新，2017.

（作者單位：河南省周口項城市袁張營小學(xué)）