鄭秀娥

摘 要：PhotoShop是目前應用最廣泛的圖像處理軟件，是普通大中專院校計算機專業(yè)開設的一門專業(yè)課程。但由于當前教學模式及PhotoShop在圖像處理過程中復雜的影響，在教學中容易出現一些問題。本文針對教學過程中存在的問題，結合實踐提出了改進方法。

關鍵詞：PhotoShop; 學習興趣; 教學方法

中圖分類號：G642.4? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-154-001

PhotoShop是一款功能非常強大的平面圖像處理軟件，它不僅可以把圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現有的美術作品結合在一起，產生各種絢麗的藝術效果，還可以進行高質量的廣告設計、美術創(chuàng)意和三維動畫制作。因此，在計算機教學過程中，要重視PhotoShop教學工作。

一、PhotoShop教學中存在的問題

1.學生對PhotoShop認識不足

很多學生不了解PhotoShop在平面設計中的重要性和用途，對軟件的強大功能認識不夠，同時由于PhotoShop的編輯手段和技巧層出不窮，學生不愿主動去熟悉軟件的各種功能，造成學生主觀能動性下降，不愿主動學習。

2.教學模式落后

很多教師在教學過程中缺乏對課堂教學的設計，雖然采用多媒體進行教學，但還是延續(xù)“我講你聽，我演示你觀看，我操作你模仿”的傳統(tǒng)教學模式。講課內容以課本為主，內容過于簡單，學習過于片面，不能充分調動學生的學習興趣，也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.專業(yè)性不突出

PhotoShop課程多在計算機、裝潢、藝術設計等專業(yè)開設，但是教師僅僅注重課程教授與軟件應用的講解，并沒有根據專業(yè)需求進行側重點設置，沒有將專業(yè)知識與教學內容同實際結合，因此，教學很難達到所需的教學效果。

二、改進教學方法

1.激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，無論是哪一門課程，學生只有對他產生了濃厚的學習興趣，才能進一步學習和探究。所以，在教學中能否激發(fā)學生的學習興趣，關系到教學效果的好壞。而對于教師來說，上好第一堂課是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。因此，第一堂課會以圖片欣賞為主，首先向學生展示一些貼近生活，學生比較感興趣的優(yōu)秀平面作品，包括影視海報、商品廣告、招貼畫等，讓學生了解在平面設計中PhotoShop是做什么的，讓他們感到這門課能給他們帶來美的享受，引起他們的興趣;接著展示利用PhotoShop特殊效果合成的圖片，使學生感受軟件的神奇魅力;最后為增強學生的學習興趣和信心，向他們展示歷屆學生的優(yōu)秀作品，向他們介紹這些畢業(yè)生的就業(yè)去向和剛入學的自然情況，從而打消他們學不會的顧慮，使他們相信，通過學習自己也可以完成復雜圖像的設計處理，制作出優(yōu)秀的平面作品。

2.立足實際，精心設計教案

PhotoShop是一門實踐性和應用性很強的計算機專業(yè)課。如果按照傳統(tǒng)的教學方法，很難激發(fā)學生的學習興趣。所以教師在設計教案時，要立足實際，結合學生的專業(yè)需求進行設計，采用從實際到理論，從個別到一般，從具體到抽象，從簡單到復雜的教學方法，會達到很好的效果。如在介紹照片處理教學中，首先讓學生找出照片的缺陷，如曝光過渡，顏色不正，畫面不清晰等等，然后讓學生嘗試著提出解決方案，并對照片的缺陷進行修正，這樣會使學生印象更加深刻，以后再遇到類似的問題，處理起來會得心應手。

3.案例教學法和項目教學法相結合

案例教學法是以設計好的一系列案例為基礎，并運用案例來開展教學活動。此方法是將要講授的知識點融入具體的實例制作中，教師在多媒體計算機上對制作的案例進行分析講解，這樣不僅能使學生熟悉和掌握PhotoShop的各種功能，增強學生對教學內容的理解和記憶，而且還能使學生結合自己的生活經歷展開想象，設計出不同風格的作品，使學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮。

項目教學法是圍繞著項目組織和展開教學，它注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力?？梢詫⑵髽I(yè)的真實項目引入到教學中，讓學生自己動手、設計制作項目，以達到鞏固所學知識，學以致用的目的。

在PhotoShop教學中，合理地應用項目教學，并將案例教學融入項目教學中，讓學生在完成項目工作過程中掌握知識、技能和方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和自主學習能力。

4.把企業(yè)技術能手請進教室，充實兼職教師資源，優(yōu)化專業(yè)教學團隊結構

讓企業(yè)專家現身講授專業(yè)技能操作和如何更好地成為技能人才。帶領學生進入企業(yè)參加學習，將課堂延伸到企業(yè)，現場感受技能操作環(huán)境。

三、結束語

總之，PhotoShop圖像處理是一門操作性強、實用性強的課程，它對學生的專業(yè)技能水平要求很高，同時對學生的想象力、創(chuàng)造力及相應的美術基礎也有較高的要求。所以，在教學過程中要注重PhotoShop課程教學內容特色與教學方法的有機結合，有效調動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣，才能使PhotoShop課程的學習效果良好。

參考文獻：

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[2]池云霞.淺談如何提高PhotoShop的教學效果，山西科技，2009（3）

[3]葉愛英.案例教學法在PhotoShop教學中的應用及效果分析，專業(yè)教育研究，2008.12