朱曉慶

摘 要：文章以幼兒美術(shù)教學(xué)為切入點(diǎn)，分析了信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用和對(duì)提高教學(xué)效率的益處，希望可以為幼兒美術(shù)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期; 信息技術(shù); 幼兒教育; 幼兒美術(shù)

中圖分類號(hào)：G613.6? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-098-001

在幼兒教育階段，美術(shù)教育扮演著極為重要的角色。不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩和構(gòu)圖的靈敏度，還能夠提升幼兒的獨(dú)立思考能力、審美能力和創(chuàng)造能力，是促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展的必要環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步提升幼兒美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，大部分幼兒園選擇在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，使教學(xué)變得更加靈活，教學(xué)成效顯著提升。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒美術(shù)教學(xué)中的意義

鑒于幼兒美術(shù)教學(xué)提升幼兒綜合能力方面具有突出貢獻(xiàn)，各地區(qū)幼兒教師都在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以求提高教學(xué)質(zhì)量。而將信息技術(shù)應(yīng)用其中，不失為一個(gè)好方法。引用信息技術(shù)，借助于多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)可以使教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容得到更加充分的展示。幼兒能更加直觀、全面地了解美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并借助多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)資源的全方位觀察和思考，使自身的觀察能力和鑒賞能力得到充分鍛煉[1]。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用可以提升幼兒的專注力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒對(duì)色彩和聲音的感知極為敏感，而應(yīng)用多媒體設(shè)備可以將美術(shù)教學(xué)資源以更加趣味化、靈活化的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒的專注力和學(xué)習(xí)熱情得以提升，教學(xué)效果也會(huì)得到顯著提高。

二、信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在幼兒教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，良好的課堂氛圍具有極強(qiáng)的帶動(dòng)性，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，并且提升教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效率。眾所周知，興趣是最好的老師。只有在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒構(gòu)建出有吸引力和引導(dǎo)性的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，才能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒以飽滿的熱情和求知欲投身于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

信息技術(shù)的應(yīng)用使多媒體設(shè)備成為了教學(xué)活動(dòng)中的必備之物。如此一來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情變得更加簡(jiǎn)單。比如教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行魚類形象繪制時(shí)，可以通過(guò)播放相關(guān)影像、圖片和游戲的方式進(jìn)行鋪墊，為幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境。教師可以先與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，讓幼兒闡述自己的觀點(diǎn)，描繪魚的形象。然后，教師可以借助多媒體設(shè)備為幼兒播放電影《海底總動(dòng)員》，借助影片中的魚類形象，向幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解?；蛘撸處熞部梢越厝∮螒颉恫遏~達(dá)人》中的圖像，讓幼兒更直觀地感受魚類形象。以色彩豐富的動(dòng)畫影像吸引幼兒注意力，為幼兒創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。隨后，教師可以進(jìn)行示范，繪制各種魚類的形象，并與幼兒進(jìn)行互動(dòng);教師可以依據(jù)某種魚類的動(dòng)畫形象進(jìn)行繪制，完成后讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，并闡述猜測(cè)理由，鍛煉幼兒的鑒別能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，讓幼兒們?cè)谂d趣的指引下，完成美術(shù)作品。

（二）利用多媒體設(shè)備，提升幼兒的理解能力

許多美術(shù)作品都比較抽象，需要經(jīng)過(guò)聯(lián)想和思考才能了解其真實(shí)含義。但是，幼兒年紀(jì)幼小，理解能力和領(lǐng)悟能力相對(duì)薄弱，對(duì)于抽象的概念難以消化，這對(duì)于他們的美術(shù)學(xué)習(xí)形成了阻礙。所以，幼兒美術(shù)教師需要充分認(rèn)識(shí)到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特性，借助于信息技術(shù)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以簡(jiǎn)潔、直觀的方式呈現(xiàn)在他們面前，通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官協(xié)助教學(xué)[2]。

比如幼兒美術(shù)教師在講述動(dòng)物“斑馬”的時(shí)候，就可以借助于精美的課件和多媒體設(shè)備強(qiáng)化學(xué)生記憶。首先，教師要準(zhǔn)備制作精良的課件，課件可通過(guò)文字、圖片對(duì)斑馬進(jìn)行詳細(xì)介紹。課件制作應(yīng)該秉承著富有童趣、符合幼兒的理解能力的原則。其次，教師應(yīng)該對(duì)斑馬的某一特點(diǎn)進(jìn)行著重講解和介紹，加深幼兒的印象。比如斑馬身上擁有黑白條紋，與其他品種的馬具有非常明顯的差異。那么斑馬的這一特點(diǎn)應(yīng)該作為記憶點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中被著重強(qiáng)調(diào)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集不同類型的馬與斑馬形成對(duì)比圖像，無(wú)論展示真實(shí)的照片或卡通形象，都可以讓幼兒牢記斑馬的這一特性，并在繪畫當(dāng)中加以應(yīng)用。最后，教師可以讓幼兒在完成學(xué)習(xí)后，自己動(dòng)手繪制斑馬。通過(guò)點(diǎn)評(píng)幼兒作品，了解幼兒的理解能力和記憶能力。利用多媒體設(shè)備，從多角度展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)模型的形象變得更為飽滿，加深幼兒的理解和記憶。

（三）拓展學(xué)生眼界，提高幼兒審美

信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)美、感受美。利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源和多媒體播放設(shè)備，教師可以將自然景觀和經(jīng)典美術(shù)作品集中呈現(xiàn)在幼兒面前，通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀賞、學(xué)習(xí)提高拓展他們的眼界，提升他們的審美能力。

比如在教學(xué)活動(dòng)中可以開(kāi)展《美麗祖國(guó)》的主題活動(dòng)。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可以下載記錄風(fēng)景名勝的視頻或圖片。利用多媒體設(shè)備播放圖片，讓幼兒直面祖國(guó)的大好河山;通過(guò)拍攝手法和解說(shuō)都極為專業(yè)的美景介紹視頻，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞自然界的美。除此之外，幼兒們還應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞人造的美。教師可借助信息技術(shù)，為幼兒提供觀賞和分析經(jīng)典美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬幼兒眼界，提高幼兒的鑒賞和審美能力。比如教師可以在網(wǎng)上下載中西繪畫名家的作品圖片，以供幼兒學(xué)習(xí)和鑒賞。將達(dá)芬奇、梵高、莫奈等國(guó)外繪畫名家的作品進(jìn)行展示，讓幼兒們感受西洋畫作的美好;也可以向幼兒展示《清明上河圖》《墨蝦》等中國(guó)古今繪畫名作，讓幼兒感受中國(guó)畫作的奧妙。教師應(yīng)該讓幼兒們接觸并學(xué)習(xí)不同派別、類型的美術(shù)作品，使幼兒的眼界和審美得以提升，提高其認(rèn)知美的能力。

信息技術(shù)的應(yīng)用幫助教師建設(shè)出趣味性課堂，教學(xué)方法變得靈活多變。借助多媒體設(shè)備，教學(xué)資源能以不同的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，極大程度地豐富了幼兒的眼界和思維，使美術(shù)教學(xué)大放異彩;互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)也使課堂氛圍更加融洽，教師通過(guò)鼓勵(lì)幼兒積極思考，讓幼兒實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新，進(jìn)而提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王夢(mèng)君.信息技術(shù)使幼兒美術(shù)教學(xué)綻放異彩——淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J]課程教育研究，2018（34）：200-201

[2]謝梅仙.信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效融合[J]當(dāng)代教研論叢，2018（08）：102+106