邱婉云

摘要：音樂課程作為小學(xué)教育中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要學(xué)科，可以通過對學(xué)生音樂知識(shí)的教授指導(dǎo)，讓學(xué)生理解各種理論知識(shí)，掌握各種音樂技巧，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學(xué)教學(xué)中對英語課程需要加強(qiáng)重視，深入挖掘教材內(nèi)容，改革教學(xué)形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂技能，促進(jìn)音樂課程的高效教學(xué)。本文首先對小學(xué)音樂課程教學(xué)中提高音樂知識(shí)與技能的現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對小學(xué)音樂課程教學(xué)中提高音樂知識(shí)與技能的有效性進(jìn)行積極探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;知識(shí)與技能;教材內(nèi)容;有效性

在新課標(biāo)出臺(tái)的情況下，在小學(xué)教育中學(xué)生的素質(zhì)教育成為重點(diǎn)，這對音樂課程教也有了新的要求，促使教師加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，積極進(jìn)行對各種理論知識(shí)的教授，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種形式的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)與技能的提高。因此在音樂課程中教學(xué)要加強(qiáng)以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，開展各種教學(xué)音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的背誦和理解，提高學(xué)生的音樂應(yīng)用技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 小學(xué)音樂課程教學(xué)中提高音樂知識(shí)與技能的現(xiàn)狀問題

1.1 在音樂課程中教師的課堂觀念相對落后

在新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，很多教師都在積極開展對學(xué)生的素質(zhì)教育，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是在目前的教學(xué)中很多教時(shí)的課堂觀念依然相對落后，不少音樂教學(xué)都將音樂學(xué)科當(dāng)作一門娛樂性質(zhì)的學(xué)科，沒有認(rèn)識(shí)到音樂知識(shí)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在具體的教學(xué)中只是讓學(xué)生聽一些歌曲，或者將音樂知識(shí)進(jìn)行簡單的講述，對學(xué)生的教育要求也不高，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)的實(shí)際效率。

1.2 在音樂課程中學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)積極性不高

在小學(xué)教育中要提高學(xué)生的音樂知識(shí)與技能，教師就需要加強(qiáng)對學(xué)生主體地位的重視，積極開展對學(xué)生的教授指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提高課堂的教學(xué)效率，但是在如今的音樂教學(xué)中很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高，總是認(rèn)為音樂課程不是考試科目，不需要深入學(xué)習(xí)，再加上音樂課程中的理論知識(shí)也比較抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，不利于對學(xué)生音樂知識(shí)與技能的提高。

2 小學(xué)音樂課程教學(xué)中提高音樂知識(shí)與技能的具體策略

2.1 創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生的知識(shí)與技能，可以利用創(chuàng)設(shè)情境的放肆進(jìn)行對學(xué)生的教育指導(dǎo)，在獨(dú)特的音樂情境中吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生受到其中的視覺與聽覺的熏陶，營造出良好的音樂氛圍，促使學(xué)生可以更加深入的感受音樂中的內(nèi)涵，從而可以高效教導(dǎo)學(xué)生各種理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪花》這首歌時(shí)，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容要求，制作相關(guān)的教學(xué)課件，在課堂上通過多媒體工具播放這首歌，讓學(xué)生從聽取這首歌開始，了解其中的音樂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的音樂知識(shí)，如節(jié)奏、音律等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對歌曲的演唱，從而根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教導(dǎo)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對這首歌的深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生通過對具體情境的感受，進(jìn)行對音樂內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.2 結(jié)合各種故事問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在小學(xué)音樂課程中教師由于學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，對于一些新奇的事物比較感興趣，教師就可以結(jié)合各種故事內(nèi)容，或者提問各種趣味性的音樂問題開展對學(xué)生的教育引導(dǎo)，作為課堂的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生將學(xué)習(xí)的精力集中在課堂上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。大多數(shù)歌曲都有著獨(dú)特的背景，在教材或者有著明顯的介紹，教師就可以利用這一點(diǎn)開展對學(xué)生的課堂導(dǎo)入，利用故事問題給學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高學(xué)生的音樂技能。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廣州辦小學(xué)音樂課程中關(guān)于《中秋節(jié)》這首歌時(shí)，教師可以先可以給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于中秋的故事，如嫦娥奔月，這樣就可以吸引學(xué)生的課堂注意力，也可以給學(xué)生講一些我們?nèi)粘Ｖ星锼?jīng)歷的事情，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的風(fēng)俗與人文內(nèi)涵，體驗(yàn)節(jié)日歌曲中的美感，感受節(jié)日氣氛，從而展開對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)。

2.3 結(jié)合各種影視資源、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在音樂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式都比較單一，學(xué)生在課堂上只能聽教師的教學(xué)，而在現(xiàn)代教學(xué)中教師就可以利用各種影視資源進(jìn)行對學(xué)生的教導(dǎo)，合理利用多媒體技術(shù)將音樂課堂變得更加活躍，斌可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺，還可以將抽象的音樂進(jìn)行直觀化，從而更好的教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的理論內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廣州辦小學(xué)音樂課程中關(guān)于《爺爺為我打月餅》這首歌時(shí)，教師可以將生活中關(guān)于大月餅的過程進(jìn)行展現(xiàn)，也可以引入一些吃月餅的選段，讓學(xué)生可以了解歌曲內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，感受三拍子歌曲，讓學(xué)生能從長短不同的語言中懂得音的長短，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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（作者單位：廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)信誠木棉小學(xué)）