申怡

摘要：美術(shù)教學(xué)是高中素質(zhì)教育中的重要組成部分，傳統(tǒng)教學(xué)過程中，美術(shù)教學(xué)主要依賴的是教師理論講述，借助多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源。基于此，本文首先了解當前高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題，其次簡單概述多媒體在教學(xué)中的作用，最后提出具體的運用、資源整合策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中美術(shù)教學(xué);資源整合;教學(xué)實踐

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍日益擴大，逐漸和教育教學(xué)活動相融合，將其應(yīng)用在高中美術(shù)教學(xué)過程中，可以讓教學(xué)效果得到根本上的提升。由此可知，教師在教學(xué)過程中必須要有意識的、科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學(xué)成果，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高中美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

隨著國家教學(xué)體制的不斷改革發(fā)展，對素質(zhì)教育的重視程度不斷提高，高中美術(shù)教育也得到了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。從目前高中美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，美術(shù)教學(xué)的專業(yè)化程度較低，教學(xué)內(nèi)容淺顯，并沒有觸及本質(zhì)理論和專業(yè)知識，學(xué)生沒有能夠掌握完善系統(tǒng)的美術(shù)知識體系，嚴重影響了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。其次，美術(shù)教學(xué)模式有待改進，尤其是在鑒賞類教學(xué)過程中，教師采用講解式、單向灌輸式教學(xué)，嚴重影響了學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，無法激發(fā)學(xué)生的主體意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會受到影響，長此以往，學(xué)生更不愿意將時間寄托在美術(shù)學(xué)習(xí)上。最后，美術(shù)教學(xué)觀念缺失，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師忽略了美術(shù)鑒賞，將美術(shù)集中在片面的繪畫階段，尤其是高中美術(shù)，在這一階段，美術(shù)教學(xué)重點應(yīng)該集中在學(xué)生審美能力提升方面，但從實際教學(xué)開展情況上看，很多教師都沒有認識到這一情況[1]。

二、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的作用

根據(jù)實際應(yīng)用情況效果分析，可以看出高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有多種優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。多媒體中含有大量的教學(xué)資源，可以幫助教師更有效的完成教學(xué)任務(wù)，開展教學(xué)活動，讓教學(xué)效率和教學(xué)效果得到提升。比如在講解文藝復(fù)興時期的繪畫時，教師可以利用多媒體技術(shù)展示文藝復(fù)興時期的圖片和視頻，讓學(xué)生可以更加直觀的了解到藝術(shù)魅力和美術(shù)價值。同時，多媒體技術(shù)也是對教學(xué)資源的一種整合、拓展，讓學(xué)生的美術(shù)視野擴大化，不再局限于教材提供的內(nèi)容。

第二，多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)可以更加清晰、準確的展現(xiàn)出美術(shù)作品，給學(xué)生帶來良好的視覺體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成直觀的美學(xué)感知。尤其是雕像等立體美術(shù)作品的展示，通過多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加充分的欣賞、理解作品，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實現(xiàn)的[2]。

第三，多媒體技術(shù)的應(yīng)用營造了美術(shù)教學(xué)環(huán)境。除了上述兩個方面之外，多媒體技術(shù)還可以通過圖像和視頻，制作完成多媒體資料，營造出良好的美術(shù)教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。美術(shù)作為文化藝術(shù)的組成部分，想要讓學(xué)生可以欣賞一幅美術(shù)作品，就要讓學(xué)生了解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，通多媒體技術(shù)播放視頻，讓學(xué)生對作品的時代背景形成具象化的認識，加深對知識的印象，同時也能夠更加深入的了解相關(guān)知識。

第四，加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還會在一定程度上加強學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與熱情的提高;同時，通過加強現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在很大程度上解決傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題與不足，利用多媒體設(shè)備來對學(xué)生進行圖像、視頻、音頻等信息的傳遞，將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教材中的平面知識，通過立體生動的方式向?qū)W生進行傳遞，令學(xué)生能夠更加充分的了解美術(shù)課程的知識，以此來提高學(xué)生自身對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，進而促進現(xiàn)代高中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的運用

由上可知，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效改善高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，想要真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目的，就要讓實踐和知識得到進一步結(jié)合，科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)資源整合，完善美術(shù)教學(xué)。

（一）在美術(shù)導(dǎo)入教學(xué)活動中融入多媒體技術(shù)

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要對課堂導(dǎo)入階段提高重視，如果可以在課堂導(dǎo)入階段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，可以為后續(xù)的教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。利用多媒體技術(shù)營造出和諧、輕松的教學(xué)氛圍，比如：教師在講解園林這一藝術(shù)建筑設(shè)計內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放不同的園林建筑景觀視頻，同時，結(jié)合高中語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)過的描寫園林的課文，揭示教學(xué)主題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。不僅如此，在教師備課階段也可以利用到多媒體技術(shù)，合理的選擇接教學(xué)資源，設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展，滿足社會需求的教學(xué)活動，切實提高教學(xué)效果。

（二）在美術(shù)欣賞教學(xué)活動中融入多媒體技術(shù)

在高中美術(shù)教學(xué)階段，美術(shù)欣賞教學(xué)是最為重要的教學(xué)內(nèi)容，通過美術(shù)作品欣賞，可以讓學(xué)生的美術(shù)知識水平得到提高，提升對美的鑒別能力。但是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，無法對美術(shù)欣賞教學(xué)活動起到助推作用，借助多媒體技術(shù)重新構(gòu)建美術(shù)欣賞教學(xué)課堂，可以讓教學(xué)效率得到提高。比如：在古代工藝美術(shù)欣賞教學(xué)活動中，教師可以利用多個美術(shù)工藝品紀錄片，讓學(xué)生對工藝品賞析過程形成深刻的影響，從視覺、聽覺兩個方面立體化的了解美術(shù)欣賞。不僅如此，這種視頻也能夠在一定程度上，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。每個美術(shù)作品中都具有一定的美學(xué)價值和所藝術(shù)特色，通過多媒體技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生思考作品背后教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的藝術(shù)作品信息資源，讓學(xué)生通過信息、資源的收集整理，切實提高教學(xué)效果。比如：中國傳統(tǒng)美術(shù)工藝作品中，主要集中涉及到瓷器、陶器、玉器、青銅器、刺繡等多方面內(nèi)容，教師可以按照工藝美術(shù)發(fā)展歷史和不同朝代的工藝美術(shù)特點，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建出中國工藝美術(shù)作品發(fā)展時間軸，集中展示信息，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出系統(tǒng)的邏輯思維結(jié)構(gòu)[3]。

（三）在美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動中融入多媒體技術(shù)

設(shè)計教學(xué)也是美術(shù)教學(xué)中不可忽視的一部分，在實際教學(xué)過程中，教師要有意識提高學(xué)生對美術(shù)設(shè)計活動的認識。尤其是中國傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計涉及的內(nèi)容較多，包括：建筑設(shè)計、民間工藝設(shè)計、傳統(tǒng)繪畫等，這些藝術(shù)設(shè)計是中國的名片，代表著中國發(fā)展軌跡。以中國水墨畫教學(xué)為例，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放水墨動畫，讓學(xué)生可以感受到獨特的創(chuàng)作意境，對水墨繪畫的理論和技巧形成深刻的影響。同時教師還要從文化傳勝的角度，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源。比如：在中國建筑藝術(shù)教學(xué)中，教師可以從中國傳統(tǒng)設(shè)計理念入手，讓學(xué)生感受到美術(shù)設(shè)計背后蘊藏著的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，在理解設(shè)計手法的同時，提高自身美學(xué)素養(yǎng)。除此之外，陶瓷藝術(shù)品、剪紙藝術(shù)品等的傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計作品，也可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)了中國人的思想哲學(xué)理念，也能夠讓學(xué)生有意識的繼承文化、傳承文化，真正實現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)文化教育。

（四）在美術(shù)手工教學(xué)活動中融入多媒體技術(shù)

手工教學(xué)活動在高中美術(shù)教學(xué)中也是極為常見的一種，在手工教學(xué)活動中融入多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生對手工制作過程更加明確，為后續(xù)的學(xué)習(xí)制作提供參考，不僅如此，學(xué)生可以依靠多媒體視頻在課后嘗試獨立制作手工藝品。在分析美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀中提及，美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是要提高學(xué)生的審美能力，但美術(shù)教學(xué)的任務(wù)還包括思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高。比如：在民間美術(shù)手工教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生利用手邊的廢棄物，制作出不同的美術(shù)作品，如：易拉罐、礦泉水瓶、畫報、橘子皮等，從網(wǎng)絡(luò)中收集熱門的民間手藝人會做視頻，讓學(xué)生體會到藝術(shù)設(shè)計的力量，激發(fā)他們的動手欲望。同時，還可以讓學(xué)生錄制自己制作手工藝品的視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，和其他設(shè)計者分享，從其他設(shè)計者身上吸取課外知識。

（五）在美術(shù)教學(xué)評價活動中融入多媒體技術(shù)

在美術(shù)教學(xué)評價活動中也可以融入多媒體技術(shù)，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)結(jié)束前，教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置課后作業(yè)，從而把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。新時期，教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)實現(xiàn)個性化的教學(xué)評價，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，尊重學(xué)生的個性和發(fā)展需求，比如：教師可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置多個作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣，自主選擇做作業(yè)內(nèi)容，還可以通過多媒體設(shè)備展示自己的作品，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了評價效率。以傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)中，涉及世界各地不同時期的美術(shù)藝術(shù)作品，教師在完成教學(xué)后，可以讓學(xué)生從課堂中提及的美術(shù)藝術(shù)作品中任選其一，對其進行賞，并且額外提出一個自己最喜歡的傳統(tǒng)工藝作品，說明原因并利用多媒體技術(shù)展示給其他學(xué)生，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。多媒體技術(shù)作為一種先進的教學(xué)手段，要得到科學(xué)合理的使用，作為高中美術(shù)教師，要加強對這一教學(xué)技術(shù)的研究，以此讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，切實提高高中生的美術(shù)能力。

參考文獻：

[1]李亞層.分析多媒體視角下的高中美術(shù)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2018（18）.

[2]陳玲.多媒體視角下的高中美術(shù)教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2017（30）.

[3]高鑫.多媒體環(huán)境下高中美術(shù)鑒賞新教學(xué)模式[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（05）.