姚蘭芳

[摘? ?要]在初中道德與法治課中， 教師要注重新課的導(dǎo)入，從而讓課堂活起來。例如結(jié)合社會熱點新聞導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過奏響樂章導(dǎo)入新課，增強課堂的感染力;利用朗讀導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情;利用現(xiàn)實生活中的事例導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力;等等。

[關(guān)鍵詞]新課導(dǎo)入;農(nóng)村初中;道德與法治課堂

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0054-02

由于我校地處農(nóng)村，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，加之應(yīng)試教育的影響，教師過分地依賴教材和課標，在授課中，只注重結(jié)果，不注重過程，教學(xué)方式多以“告訴式” “滿堂灌”為主，因此很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文旨在研究如何在課堂教學(xué)中更好地進行新課的導(dǎo)入，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，讓課堂活起來，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。怎樣才能讓學(xué)生自己“走”進教學(xué)，而不是教師去“趕”或“拉”他們進來呢？注重新課的導(dǎo)入，無疑可以讓道德與法治課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，從而大大增強道德與法治課堂的感染力和實效性。如果道德與法治課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么新課導(dǎo)入就是一片綠葉，二者相得益彰，互為一體。下面，筆者談?wù)勅绾卫眯抡n導(dǎo)入讓道德與法治課堂“活”起來的點滴體會。

一、結(jié)合社會熱點新聞導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”教育發(fā)生的地方，都是課堂;內(nèi)心靈動的時刻，都是教育。教育是生活的需要，其源于生活，又以生活為歸宿，如果我們只把課堂圈定在教室里，那會摧毀學(xué)生心中的課堂。所以在講授新課前，筆者經(jīng)常會結(jié)合社會熱點新聞導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，筆者在講授九年級人教版下冊第二課《構(gòu)建人類命運共同體》時，引入了當(dāng)時的新聞：“習(xí)近平特使、中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理、中美全面經(jīng)濟對話中方牽頭人劉鶴與美國貿(mào)易代表萊特希澤、財政部長姆努欽，在美國白宮艾森豪威爾行政辦公樓共同主持第七輪中美經(jīng)貿(mào)高級別磋商開幕式。”然后圍繞以下課本知識點進行講授：和平與合作;準確處理國家之間的競爭;互利共贏;建設(shè)人類命運共同體;等等。再如，筆者在講授九年級人教版下冊第一課《同住地球村》時，引入了當(dāng)時的新聞：“有人認為應(yīng)將中國企業(yè)排除在5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)之外，外交部21日回應(yīng)，5G作為一項前沿科技，不是某個或某幾個國家的專屬?！比缓髧@以下課本知識點進行講授：經(jīng)濟全球化是當(dāng)今世界的基本特征;經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍;堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略等。這樣，結(jié)合社會熱點新聞導(dǎo)入新課，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思維。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，可以培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，使他們?nèi)谌肷鐣?，學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。新課改背景下的道德與法治課堂更強調(diào)時政性，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)大事，并對這些重大時事進行分析，讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)時政，又能理解和把握理論知識。

二、利用現(xiàn)實生活中的事例導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力

真實情境貼近生活，容易激起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的共鳴，自然在認知的形成上具有重要的作用。在講授新課前，教師巧舉生活中的一些事例，可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授人教版八年級上冊第二課《網(wǎng)絡(luò)改變世界》時，筆者給學(xué)生講了剛剛發(fā)生在我們縣的12歲小女孩離家出走的案例，很快吸引了學(xué)生的注意力。筆者接著問學(xué)生：這件事發(fā)生之后，該怎么辦？學(xué)生發(fā)言熱烈，說可以把信息發(fā)到朋友圈、微博等，發(fā)動更多的人去尋找。再如，在講授人教版九年級上冊第五課《凝聚價值追求》時，筆者給學(xué)生引用了“浙江杭州一老人在公交車上突發(fā)心臟病暈倒，司機沈師傅一邊給老人服下急救藥，一邊做心肺復(fù)蘇持續(xù)5分鐘，將老人從死亡線上救回”的事例，然后圍繞課本知識點進行講授。因為這是學(xué)生身邊的人和事，所以學(xué)生聽得津津有味，學(xué)習(xí)興趣馬上調(diào)動起來了，很順暢地進入了新課的學(xué)習(xí)。道德與法治教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，進一步拓展生活，從中汲取生活的養(yǎng)料，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、通過奏響樂章導(dǎo)入新課，增強課堂的感染力

在講授新課前，教師根據(jù)教材內(nèi)容、性質(zhì)和特點，選取適當(dāng)?shù)囊魳穪頎I造課堂氣氛，會讓教學(xué)更加生動，達到事半功倍的效果。例如，筆者在講授九年級人教版上冊第七課《中華一家親》時，選用了歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家， 五十六種語言匯成一句話， 愛我中華，愛我中華，愛我中華……”來導(dǎo)入新課。再如，筆者在講授七年級人教版上冊第四課《和朋友在一起》時，選用了歌曲《 友誼地久天長》“怎能忘記舊日朋友，心中能不歡笑，舊日朋友豈能相忘，友誼地久天長，我們曾經(jīng)終日游蕩在故鄉(xiāng)的青山上，我們也曾歷盡苦辛到處奔波流浪，友誼永存……”來導(dǎo)入新課，這樣，課堂氣氛異?；钴S。因此，我們有時可以用音樂來營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，把枯燥無味的道德與法治課堂變成生動活潑的課堂，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓道德與法治課堂“活”起來。

四、利用朗讀導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情

利用朗讀，可以加深學(xué)生對文字的理解，提高學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生可以在美的享受中提高閱讀能力、鑒賞能力、藝術(shù)修養(yǎng)和口頭表達能力。道德與法治課的每一節(jié)課課前都有引言部分，筆者經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生有感情地大聲朗讀，同時做出評價。通過朗讀，讓學(xué)生知道本課要講的內(nèi)容，并很快投入新課的學(xué)習(xí)中。例如，在講授人教版九年級上冊第二課《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》時，筆者讓學(xué)生大聲朗讀引言：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。人類的歷史，是一部創(chuàng)新史。創(chuàng)新是石，擦出星星之火;創(chuàng)新是火，點燃希望之火;創(chuàng)新是燈，照亮前進之路……”通過朗讀，學(xué)生很快受到文章的感染，投入新課的學(xué)習(xí)中。大聲朗讀，能使腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解文章、書籍，有利于開發(fā)學(xué)生的右腦。因為大聲朗讀實質(zhì)上是朗讀者在自己欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。 所以，朗讀是一種言志傳情、負載豐富思想感情的口語表達藝術(shù)，是調(diào)動情感的藝術(shù)，是撥動心弦的藝術(shù)。

當(dāng)然，新課的導(dǎo)入方法還有很多，如以故事為契機，讓課堂更有趣。用精彩的小故事導(dǎo)入新課，不僅能瞬時營造輕松愉悅的課堂氣氛，而且能迅速調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性空前高漲。即便是同一個課程內(nèi)容也可以采用多種不同的導(dǎo)入方法。

“良好的開端是成功的一半”，新奇的導(dǎo)入方法使學(xué)生受到感染，引導(dǎo)學(xué)生走入知識的殿堂?？梢哉f，成功地導(dǎo)入新課是一種創(chuàng)造，為一節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)。在多年的教學(xué)實踐中，筆者很注重新課的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂變得更加生動、活潑。選擇導(dǎo)入方法的依據(jù)主要看具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際認知水平。當(dāng)然，一節(jié)好課，除了要注重新課的導(dǎo)入，教學(xué)過程也是很重要的。但是，筆者始終堅信良好的開端是成功的一半，有了良好的開端，課堂教學(xué)就能達到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 柳? ?紫）