劉青文

關(guān)鍵詞：中學 ? 科技教育 ? 現(xiàn)狀分析 ? 提升策略

當今社會形式發(fā)展速度越來越快，國際間的競爭已經(jīng)趨近于白熱化，一個國家只有不斷發(fā)展、不斷進步、不斷強大，才能在國際間不至于落后，才不至于被“挨打”。國際競爭的實質(zhì)是人才的競爭，是科學技術(shù)發(fā)展速度的競爭，人才的培養(yǎng)需要教育，需要對學生進行科學技術(shù)的教育。中學階段屬于基礎(chǔ)教育階段，此階段對學生進行科學教育，對學生夯實科學技術(shù)基礎(chǔ)、培養(yǎng)科學技術(shù)素養(yǎng)、從事科學技術(shù)研究具有重要的意義。但是在傳統(tǒng)的教學理念的影響下，很多教師對科學技術(shù)教育的重要性還沒有科學的認識，把科學技術(shù)學科當成了副科，和語、數(shù)、外等傳統(tǒng)的“主科”根本不能同日而語，造成了學生受到的科學技術(shù)教育不系統(tǒng)、不規(guī)范，更不要說為學生奠定堅實的科學技術(shù)基礎(chǔ)了。所以，對當前我國中學階段的科技教育現(xiàn)狀進行深入分析，尋找問題，并針對問題采取科學有效的提升策略，成為擺在廣大教師面前的重要課題。

一、當前我國中學科技教育的現(xiàn)狀分析

（一）學校、教師、學生對科學教育的認識不科學

傳統(tǒng)的應試教育理念對廣大教師的影響頗深，又因為中考、高考指揮棒的引領(lǐng)，廣大教師對數(shù)理化、語外政等傳統(tǒng)的考試科目學科的重視程度極高，但是對于像科學技術(shù)這樣的學科，因為不屬于考試考察科目，所以學校和教師對其也就失去了教學的積極性與熱情。所以在日常的教學課程設置中，雖然設置了科技學科的課時分配，也分配了任課教師，但是并不會安排那些真正有專業(yè)能力、有專業(yè)素養(yǎng)、教學水平高的教師擔任科技學科的教學，一般會安排一些其他學科的教師兼任科技教育的教師開展教學。失去了專業(yè)化的引領(lǐng)與教育，學生的學習效果也就可想而知了。因為學校對科技學科的重視程度不夠，導致教師對科技教育的重視程度嚴重下降，在課堂教學中也就不會開展真正的教育教學活動了，甚至會把科技教育課程的教學時間挪為他用，進行其他知識類學科的教學。在此情況下，最基本的學科教學時間都不能保證，基本的學習活動都得不到組織開展，又怎么會有理想的教學效果呢？在學校、教師的影響下，學生對于科技教育的重視程度也就微乎其微了，在科技教育的學習過程中沒有體現(xiàn)出真正的積極性和主動性，把科技教學的時間當成了學習其他學科的緊張之余的一個放松的機會，學習態(tài)度不端正，說笑、打鬧現(xiàn)象普遍存在，良好的課堂秩序得不到保障，正常的教學活動得不到開展，教師布置的作業(yè)學生當成了耳旁風，所以導致中學的科技教育形同虛設，根本沒有形成真正的教育教學局面，沒有取得真正的良好實效。

（二）教育教學資源的配備、開發(fā)、利用不充分

中學科技教育必須具有一定的資源保障，這些資源一方面包括課程資源，一方面包括硬件資源。在對課程資源進行開發(fā)的過程中，因為學校的認識不科學、不客觀，不能把科學技術(shù)教育擺放在應有的位置之上，沒有專業(yè)化的教師進行研究與探討，沒有有效的課堂教學實踐作為必備的條件，所以科技教育學科教學資源的開發(fā)也就失去了基本的動力，課程資源的開發(fā)、利用達不到應有的高度，對于課程教學內(nèi)容的研究做不到科學、深入，教學效果想要更上一層樓也就成為了一種奢望?？萍冀逃仨氂谐渥愕膬x器、藥品、設備等作為保障，才能進行科普實驗，激發(fā)學生的學習興趣，提高科技教育的效果。但是正因為對科技教育的認識不科學，所以對科技教育的資金投入不足，實驗室場地不能有效配備，應有的實驗儀器、實驗器材、實驗藥品的采購得不到保障，因此科技實驗教學的開展就失去了必要的保障，實驗活動的開展也就成為一句空話了。此外，科技教育還需要配備一定的科技輔導老師，但是正因為對科技教育的重視不足導致科技輔導教師的配備也沒有達到應有的標準，即便有個別的學校配備了輔導教師，其知識、能力等素養(yǎng)的水平還尚待于提高，對于各種科技教育資源的開發(fā)利用能力極為有限，更加制約了科技教育教學活動的深入開展。

（三）教育教學活動的開展效果低下

科技教育教學是一項實踐性、操作性極強的活動，如果僅靠課堂教學、知識的傳授開展科技教育，一定不可能取得良好的效果，必須組織學生開展各種各樣的教育教學活動。但是在實際的科技教育教學活動中，因為重視程度不足、資源保障不到位等因素的制約，科技教育活動一般也只能以單一的形式開展，例如組織學生參加科學技術(shù)展覽活動，或者組織學生組成興趣小組的形式開展，在缺少科技輔導教師的情況下學生缺乏必要的指導，結(jié)果學生真正的對于科技方面的興趣并沒有得到有效的激發(fā)，學生的科技水平?jīng)]有得到真正的提升，學生也只是能夠仿照性的進行一些手工制作，沒有自己獨特的想法，科技含量低。

二、當前我國中學科技教育的提升策略

（一）端正態(tài)度，科學認識

為了確保中學科技教育的扎實、有效開展，首先各級教育行政部門需要提起高度重視，從政策方面進行引領(lǐng)，把科技教育的開展作為衡量一所學校的發(fā)展、評估一所學校的正常化工作開展的正要指標，以此提升學校對于科技教育的重視程度。學校領(lǐng)導需要及時轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的重視學生的知識學習的落后思想當中及時脫離出來，認識到中學科技教育對學生發(fā)展的重要意義，認識到中學科技教育對于祖國的發(fā)展與現(xiàn)代化的早日實現(xiàn)的重要意義。還要為科技教育設置應有的課時，保證課堂教學時間;選拔那些科技專業(yè)畢業(yè)的教師，或者選取那些具有科技專業(yè)知識、具有較強的探究能力、具有較高水平的教學能力的教師擔任科技教育學科的老師，保證科技教育活動的扎實開展。作為教師，也必須及時調(diào)整自己的教育教學思想，以高度的責任心和使命感投入到日常的科技教育教學活動中來，不斷探究科技教育教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教育教學方法，不斷開展教育教學改革，激發(fā)中學生對科技教育的濃厚興趣，促進中學科技教育教學事業(yè)的更大進步。

（二）增加投入，加強保障

為了確保中學科技教育教學事業(yè)的正常開展，學校需要對此給予高度重視，從硬件、軟件等方面增加投入，為科技教育教學的開展提供堅實的保障。一方面需要積極鼓勵科技教師開展教學研究、科學研究活動，通過多種形式的教研活動提高科技教師的教學熱情，給科技教師創(chuàng)造交流、溝通、學習、提高的機會，鼓勵教師開展課題研究，鼓勵教師積極參加各級領(lǐng)導部門組織的學習、培訓活動，學校對此進行資金方面的全力保障，并將此作為教師考核、晉升職稱的必要條件，保證科技教師在教育教學中的全力投入。此外，學校還需要對科技學科的教育教學投入足夠的資金，配備專門的實驗室，采購專業(yè)化的實驗設備、實驗器材、實驗藥品等相關(guān)材料，并配備專人負責管理實驗室，與科技教師密切配合，實現(xiàn)中學科技教育的高效開展。

總而言之，在初中階段開展科學技術(shù)教育，是提高全體國民的科學技術(shù)素質(zhì)的重要途徑，是促進國家建設事業(yè)以更加良好的趨勢進行發(fā)展的重要策略，更是保證我國社會主義現(xiàn)代化早日實現(xiàn)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢早日實現(xiàn)、讓中華民族永遠屹立于世界民族之林而不衰的重要保障。因此廣大中學科學技術(shù)教師一定要對科學技術(shù)教育進行科學的認識，對其重要意義有一個更加深入的理解，從自身做起，從教育教學活動中提高學生的學習興趣，提高教學效率，為學生成長為具有高度的科技素養(yǎng)的人才后備力量奠定更加牢固的基礎(chǔ)。

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（作者單位：重慶市育才中學校）