王瑩

【摘 要】 運算是學生進行數(shù)學學習的必備能力，數(shù)學學習的過程就是一個運算過程。學生運算能力的高低將直接影響學生的數(shù)學成績和自身發(fā)展，如果運算能力得不到提高，學生整體數(shù)學素養(yǎng)也很難實現(xiàn)發(fā)展和提高。運算教學在現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中逐漸被教師重視起來，教師在高中教學階段培養(yǎng)學生的運算能力，還需要進行教學方法的研究，使學生的運算能力有長足的進步。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學；運算能力；培養(yǎng)教學；策略分析

學生運算能力得不到有效提高是困擾教師和學生的一大難題，不僅影響學生數(shù)學能力的發(fā)展，同時也不利于教師教學目標的實現(xiàn)。教師在以往的高中數(shù)學教學中，大部分是教師在課堂上進行數(shù)學知識的講解以及例題的運算，學生在聽講過程中沒有實際參與運算，導致學生雖然在課堂上對教師所講解的內(nèi)容具有初步的了解，但是在具體實施上還存在一定的差異，達不到教師教學的理想追求。對此，教師在教學中要讓學生進行題目運算，講解做題技巧，促使學生解題能力的發(fā)展。

一、教師注重對學生講解數(shù)學解題細節(jié)，讓學生掌握必備技巧

教師在高中數(shù)學教學過程中，要想培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，就要在日常數(shù)學教學中向?qū)W生仔細講解數(shù)學題目做題的細節(jié)，通過教師在講臺上的細致講解，讓學生更好地理解數(shù)學題目的做法，讓學生更好地掌握數(shù)學解題技巧，減少數(shù)學解題中的困難，讓學生的運算更加容易。例如，教師在平常的數(shù)學題目教學中給學生講解一些具有典型意義的數(shù)學題目，重點講解題目的解題思路以及用到的數(shù)學知識點，讓學生可以在教師的講解下對數(shù)學解題思路有更好的理解和掌握，從而幫助學生在之后的數(shù)學學習過程中進一步加強運算能力。教師在高中數(shù)學教學中，重點發(fā)展培養(yǎng)學生的解題運算能力，鍛煉學生的數(shù)學思維，讓學生的數(shù)學思維在題目訓練中得到進一步的完善和加強。由此可見，教師在高中階段的數(shù)學教學中注重學生的日常教學，讓學生可以在日常訓練中多進行數(shù)學題目的練習，學生解答的數(shù)學題目增多，學生的數(shù)學運算能力就可以進一步加強。

二、讓學生多做數(shù)學題目的訓練，熟能生巧

教師在以往的高中數(shù)學教學中，沒有重視學生運算能力的教學培養(yǎng)，導致一部分學生解題能力不高，在做題中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，從而影響學生在高中階段的數(shù)學學習。鑒于高中數(shù)學的難度，教師要讓學生多進行數(shù)學題目的訓練，讓學生可以在數(shù)學題目的訓練中促進解題能力的進一步發(fā)展和提高。學生在運算中出現(xiàn)的失誤導致學生的數(shù)學成績難以提高，針對現(xiàn)階段的高中數(shù)學運算能力教學，教師要讓學生多進行數(shù)學題目的訓練，因為學生只有接觸的數(shù)學題目增多，在平日多練習不同類型的數(shù)學題目，才可以使學生在解題時達到得心應手的境地，正所謂熟能生巧，說的就是這一教學方法的最終意義。例如，教師在平時的數(shù)學講解中，可以給學生布置一些數(shù)學題目，讓學生進行課下訓練，學生在訓練中加強運算能力的發(fā)展，減少運算中的疑惑和不解。教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)，在開展高中數(shù)學運算能力教學中，如果沒有讓學生及時跟進題目訓練，就會使學生只是在課堂上聽懂教師所講解的方法，但是實際運用還存在一定的缺陷，學生不能很好地將教師做講解的解題技巧運用到計算中，那教師的講解將會顯得毫無意義。因此，教師在開展學生運算能力培養(yǎng)教學中，自己的教學示范固然重要，同時也不能忽視學生自己動手運算解題這一過程，讓學生在自己運算中，能力得到真正的發(fā)展提高。

三、讓學生建立錯題本，將自己容易犯的錯誤記錄整理下來

教師向?qū)W生講解高中數(shù)學題目的解題思路和技巧，注重數(shù)學題目的細節(jié)講解，讓學生對數(shù)學知識有更好的把握，同時還要讓學生平日多做數(shù)學題目訓練，學生的運算能力可以在教師的幫助及自身的訓練過程中得到進一步的鞏固和加強。學生在數(shù)學學習過程中，運算方面的錯誤是難免的，主要是由于學生的粗心和對題目的不了解，這就需要教師采取合適的方法，讓學生將所犯的錯誤轉(zhuǎn)化為前進道路上的寶貴財富。例如，教師可以讓學生建立一個數(shù)學錯題本，將自己平時在做數(shù)學題目訓練時所犯的錯誤及時地記錄和整理下來，一方面可以幫助學生加強記憶，為學生留下深刻的印象，避免學生以后再犯同類的錯誤，另一方面也可以方便學生在今后的數(shù)學復習，學生可以通過查看錯題本，及時清晰地了解到自己在數(shù)學運算能力哪方面存在不足，由此可以展開更高效的數(shù)學學習。學生依靠錯題本內(nèi)容在復習時進行重點學習，對自己運算中的薄弱環(huán)節(jié)進行加強訓練，可以幫助學生提高數(shù)學復習的效率，讓學生在學習過程中有明確的奮斗目標，可以幫助學生節(jié)省時間。因此，建立錯題本，讓學生及時地記錄和整理，在日后重點進行數(shù)學題目的復習，可以幫助學生進一步加強自身的運算能力，實現(xiàn)自身能力水平的飛速發(fā)展。

教師根據(jù)課程標準改革的教學理念，將學生的運算能力培養(yǎng)納入自身教學講解的重點，并在實際的數(shù)學教學中選用有效的教學措施，幫助學生進一步強化數(shù)學運算能力，讓學生的數(shù)學綜合素質(zhì)全面發(fā)展和提高，有助于教師高中數(shù)學教學目標的實現(xiàn)，讓學生的運算不再成為數(shù)學學習中的阻礙，切實有效地幫助學生更好地成長成材。

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