李玉泉

摘? ?要：計(jì)算能力是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必備的基本能力，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。文章通過(guò)分析影響小學(xué)生計(jì)算能力的因素，探析了提高小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;生活化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）22-0110-02

學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)不僅要有清晰的解題思路，還要將答案精確地計(jì)算出來(lái)，所以，解題思路和計(jì)算能力在數(shù)學(xué)解題中缺一不可。學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。[1]為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師要積極探索多種教學(xué)策略，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、影響小學(xué)生計(jì)算能力的因素

在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生雖然知道計(jì)算的方法與法則，但計(jì)算正確率很低，經(jīng)常存在計(jì)算失誤的情況。究其原因，主要是學(xué)生知識(shí)掌握不到位，大腦知識(shí)儲(chǔ)量少，解題時(shí)缺乏對(duì)問(wèn)題的理解、分析及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的解題效果，使學(xué)生的計(jì)算能力偏低，還影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生計(jì)算思維的發(fā)展受到阻礙，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得不到提高，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了自己獨(dú)特的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，影響學(xué)生計(jì)算能力的因素有以下幾個(gè)方面：

1. 學(xué)生原有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)影響計(jì)算能力的提高。從認(rèn)知發(fā)展的階段來(lái)講，小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前運(yùn)算階段向具體運(yùn)算階段過(guò)渡的重要時(shí)期，在這一過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維逐漸從直觀形象思維向抽象思維發(fā)展。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要借助一個(gè)具體的事物或事物表象來(lái)進(jìn)行邏輯運(yùn)算，有的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算，那他們?cè)趯W(xué)習(xí)“數(shù)位”“滿十”“退一作十”時(shí)就非常容易，而有的學(xué)生在日常生活中沒(méi)有積累這樣的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，那他們?cè)诶斫飧拍钚詳?shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就比較困難。

2. 學(xué)生的心理因素影響計(jì)算能力的提高。研究表明，影響小學(xué)生計(jì)算正確率的心理因素有：第一，視覺(jué)遷移，即對(duì)數(shù)據(jù)感知不準(zhǔn)確;第二，缺少一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度;第三，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第四，缺少糾錯(cuò)、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣;第五，學(xué)習(xí)缺乏注意力，易受外界的影響。由此可見(jiàn)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的計(jì)算訓(xùn)練，使學(xué)生掌握有效的計(jì)算技巧。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略

1. 創(chuàng)設(shè)計(jì)算獎(jiǎng)罰制度，糾正學(xué)生的計(jì)算態(tài)度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算學(xué)習(xí)是枯燥、單調(diào)的，學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。為解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)中可以引入計(jì)算獎(jiǎng)勵(lì)制度，即對(duì)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)給予評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。教師可以創(chuàng)設(shè)以下專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)：第一，給予學(xué)生計(jì)算小教師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，學(xué)生憑借計(jì)算測(cè)驗(yàn)成績(jī)來(lái)競(jìng)?cè)涡〗處煟〗處熞蛉鄬W(xué)生分享數(shù)學(xué)計(jì)算方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題分析;第二，給予學(xué)生計(jì)算比賽榮譽(yù)牌，教師可根據(jù)計(jì)算能力測(cè)試的結(jié)果，給滿分學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)金牌，給95分以上學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)銀牌，給測(cè)試分?jǐn)?shù)進(jìn)步較大的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)銅牌，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;第三，給予學(xué)生免寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于連續(xù)一個(gè)星期計(jì)算作業(yè)全對(duì)的學(xué)生，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一張免寫(xiě)作業(yè)的獎(jiǎng)票，獲獎(jiǎng)學(xué)生有權(quán)利選擇使用獎(jiǎng)票的時(shí)間;第四，對(duì)于計(jì)算測(cè)試態(tài)度不好的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行一定的處罰。獎(jiǎng)罰制度不僅可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的榮譽(yù)感，還可以端正學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)態(tài)度，提高全體學(xué)生的計(jì)算能力。

2. 開(kāi)展改錯(cuò)討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效方法就是讓學(xué)生認(rèn)真、有效地改錯(cuò)。為提高學(xué)生改錯(cuò)的有效性，筆者提出以下建議：

（1）明確改錯(cuò)的目的。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開(kāi)展班級(jí)“改錯(cuò)討論會(huì)”，以此提高學(xué)生的改錯(cuò)認(rèn)識(shí)及改錯(cuò)興趣。教師可以設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，如你們認(rèn)為發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的目的是什么？你們認(rèn)為教師為什么要求抄題改錯(cuò)？你們喜歡以什么樣的方式改錯(cuò)？在討論過(guò)程中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，逐漸認(rèn)識(shí)到改錯(cuò)的重要性與必要性，學(xué)生用最適合自己的方式糾正錯(cuò)誤，有利于提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

（2）學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)，完善改錯(cuò)的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生反省錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而幫助學(xué)生采取有效的糾正措施來(lái)提高計(jì)算能力。學(xué)生可能是因?yàn)樽x題不認(rèn)真、計(jì)算方法錯(cuò)誤、解題馬虎大意等造成計(jì)算失誤，對(duì)此，學(xué)生要充分認(rèn)知出錯(cuò)原因，完善改錯(cuò)的方法，實(shí)施有效的改錯(cuò)手段，提高自身的計(jì)算能力。

3. 設(shè)計(jì)有趣游戲，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。玩是學(xué)生的天性，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)提高小學(xué)生的計(jì)算能力，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在教學(xué)“四則運(yùn)算”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“打地鼠”的游戲，教師利用多媒體的教學(xué)手段將“打地鼠”的游戲呈現(xiàn)在課堂中，游戲?qū)?yīng)一道道計(jì)算題目，學(xué)生只有把這些題目全部做對(duì)，才能進(jìn)入下一關(guān)，這樣的計(jì)算練習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性，還有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也會(huì)得到提高。

4. 結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生的計(jì)算能力。新課標(biāo)中明確要求“能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象”，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題是新課標(biāo)的重要要求。所以，教師要設(shè)計(jì)一些與生活密切相關(guān)的計(jì)算題目，讓學(xué)生在實(shí)際生活中提高計(jì)算能力。教師要為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生掌握更多的計(jì)算技巧，若長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生必然能提升計(jì)算能力。例如，教師設(shè)計(jì)這樣一道生活化的習(xí)題，“同學(xué)們，你們一定與自己的爸爸媽媽在飯店吃過(guò)飯，你們知道一家人在外面吃飯要花多少錢(qián)嗎？今天你們就當(dāng)一次家庭小管家，記錄你們家在飯店吃過(guò)的菜名及相應(yīng)的價(jià)格，填在相應(yīng)的表格中，然后算一算在家吃比在飯店吃便宜多少錢(qián)？”

在這一過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要作用，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)比、計(jì)算和思考，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主計(jì)算，懂得如何將數(shù)學(xué)計(jì)算變成有趣的生活，學(xué)生結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)多角度地進(jìn)行思考及運(yùn)算，不僅順利得出答案，也達(dá)到了思維訓(xùn)練的目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段，教師可以利用計(jì)算獎(jiǎng)罰制度來(lái)改變學(xué)生的計(jì)算態(tài)度;開(kāi)展計(jì)算錯(cuò)題討論會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤;設(shè)計(jì)有趣游戲開(kāi)展針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練;結(jié)合實(shí)際生活提高學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王紀(jì)芬，張文亮.淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力[J].教育界：綜合教育研究，2016，（4）：114.