趙國峰

摘? ?要：農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的困境主要表現(xiàn)在教師藝術(shù)教育理念不完善、學(xué)校缺乏藝術(shù)教育氛圍、藝術(shù)教育缺乏資金支持等方面。農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育走上常態(tài)化、規(guī)范化軌道需要從教師保證藝術(shù)教育的有效性、學(xué)校保證藝術(shù)教育的合理性、上級教育部門予以支持等方面入手。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;藝術(shù)教育;困境;出路

中圖分類號：G623.7? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）22-0133-02

隨著教育的改革與發(fā)展，人們的教育理念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，藝術(shù)教育的重要性逐漸為人所知，各級教育部門強(qiáng)調(diào)開展藝術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的目的在于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。相比于城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育還存在很多不足，筆者研究了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的困境，提出了解決問題的有效措施，以期對改善現(xiàn)狀有所裨益。

一、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的困境

1. 教師藝術(shù)教育理念不完善。大多數(shù)藝術(shù)教師都只是機(jī)械性地安排教學(xué)，如美術(shù)教學(xué)就是一味地讓學(xué)生畫畫，音樂教學(xué)就是讓學(xué)生根據(jù)音樂教材上的歌曲進(jìn)行合唱。有些教師還會直接將藝術(shù)教育的時間變成學(xué)生自習(xí)的時間，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。藝術(shù)教育不能只局限于技巧訓(xùn)練，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會盡可能多地觀察周邊的美好事物，引導(dǎo)學(xué)生以畫面的形式對事物進(jìn)行描繪，以歌曲的形式進(jìn)行演唱，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2. 學(xué)校缺乏藝術(shù)教育氛圍。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，農(nóng)村教師忽視了學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致藝術(shù)教育缺乏合理的教學(xué)方法及技巧。農(nóng)村小學(xué)基本沒有較好的藝術(shù)教育環(huán)境，更談不上有藝術(shù)教育氛圍，部分教師表面上確實開展了藝術(shù)教育，但其藝術(shù)教育往往存在重結(jié)果、輕過程的問題，例如，一些教師并沒有理解藝術(shù)教育的價值，教學(xué)時只是單純注重完成課堂教學(xué)任務(wù)，一味地追求基本結(jié)果，忽略了學(xué)生的興趣，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。

3. 藝術(shù)教育缺乏資金支持。在新課改背景下，農(nóng)村學(xué)校要發(fā)展藝術(shù)教育就必須加大資金投入，很多學(xué)校都存在資金問題，農(nóng)村小學(xué)缺乏資金支持直接限制了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。除了基礎(chǔ)設(shè)施如畫具、樂器等，學(xué)校還必須投入一定的財力用于藝術(shù)教育的創(chuàng)新和藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)，但農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件有限，解決這一問題需要相關(guān)人士積極思考與探索。

二、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的出路

1. 教師應(yīng)保證藝術(shù)教育的有效性。在藝術(shù)教育日益受到人們重視的前提下，農(nóng)村小學(xué)必須著力提升自身的藝術(shù)教育水平。當(dāng)前，部分教師在藝術(shù)教育過程中仍保持傳統(tǒng)的教育理念，對此，上級教育部門必須要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，改變教師的教學(xué)理念，讓教師真正理解藝術(shù)教育的價值。農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)普遍不夠完善，在這樣的情況下，教師需保證藝術(shù)教育的趣味性、合理性和有效性。教師可以采用趣味教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，趣味教學(xué)法較為先進(jìn)，對藝術(shù)學(xué)科具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，安排角色扮演活動，以此提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2. 適當(dāng)融入生活元素，保證農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的合理性。藝術(shù)來源于生活，在藝術(shù)教育過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)教育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。為使小學(xué)階段的藝術(shù)教育更加貼近生活，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對周圍景象進(jìn)行觀察，讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為最美的景物，以此提升學(xué)生的藝術(shù)運用能力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育與現(xiàn)實生活存在密切聯(lián)系時，學(xué)生就會激發(fā)自身的潛力，主動積極地投入藝術(shù)活動中。因為不同年級的學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知能力不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情對學(xué)生進(jìn)行有針對性的藝術(shù)教育，以此促進(jìn)農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展。

如果教師不能靈活地開展教學(xué)，學(xué)生就無法受到良好的藝術(shù)熏陶，以美術(shù)教學(xué)為例，教學(xué)時教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察畫出自己認(rèn)為最美的事物，學(xué)生的畫能反映學(xué)生對美術(shù)的理解，教師可以利用這種方式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，在學(xué)生畫完之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)層面的指導(dǎo)，指導(dǎo)完畢，讓學(xué)生利用所學(xué)知識重新作畫，以便提升學(xué)生的美術(shù)技法，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。在學(xué)生繪畫過程中，教師可以播放一些應(yīng)景的音樂，營造一個良好的藝術(shù)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，一些具備藝術(shù)天賦的學(xué)生有可能在音樂中獲得靈感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的畫作，其他學(xué)生也可以在良好的氣氛下全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況，帶領(lǐng)學(xué)生去鄉(xiāng)間寫生，讓學(xué)生感受大自然的魅力。如果學(xué)校沒有條件開展素描雕塑活動，教師可以讓學(xué)生參與泥塑手工活動，如果學(xué)生能夠燒制成品，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力都會得到很大的提升。如果學(xué)校缺乏藝術(shù)標(biāo)本，教師可以將樹葉標(biāo)本帶入課堂，讓學(xué)生感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛好與興趣。

3. 上級教育部門要予以支持。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校都嚴(yán)重缺乏資金支持，這直接限制了農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。對此，上級教育部門要予以支持，例如，上級教育部門可以加強(qiáng)資金投入支持農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，還可以加強(qiáng)與社會各界的合作，運用社會力量解決農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育資金缺乏的問題。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長都要對藝術(shù)教育的價值有充分的認(rèn)識，要意識到藝術(shù)教育在學(xué)生成長過程中的重要作用。學(xué)校要結(jié)合實際情況，將藝術(shù)教育資源進(jìn)行合理的配置，提高教師的美術(shù)教育水平。農(nóng)村學(xué)校要得到社會的支持與幫助，要利用社會力量促進(jìn)農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展，社會、學(xué)校和家庭通力合作，農(nóng)村藝術(shù)教育存在的問題必將得以解決。

綜上所述，相比于城市小學(xué)的藝術(shù)教育，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育無論是在培養(yǎng)目標(biāo)方面還是在教學(xué)手法方面都存在一定的劣勢，鑒于此，農(nóng)村藝術(shù)教育要從教師保證藝術(shù)教育的有效性、學(xué)校保證藝術(shù)教育的合理性、上級教育部門予以支持等方面下手，使農(nóng)村藝術(shù)教育具備基礎(chǔ)性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長都要對藝術(shù)教育的價值有充分的認(rèn)識，要意識到藝術(shù)教育在學(xué)生成長過程中的重要作用，社會、學(xué)校和家庭要通力合作，切實提高農(nóng)村的藝術(shù)教育水平。

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