劉靜

摘 要：運(yùn)用興趣驅(qū)動(dòng)策略，是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂的主要措施，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要路徑。本文首先對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下原因進(jìn)行有效分析，然后結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)興趣驅(qū)動(dòng)、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂的主要策略，希望可以對(duì)業(yè)內(nèi)起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：興趣驅(qū)動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);靈動(dòng)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)小學(xué)教學(xué)階段的重要內(nèi)容，高效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。但就目前來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中依然存在很多問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下等。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下原因分析

（一）師生互動(dòng)不足

在我國(guó)部分小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問(wèn)題普遍存在，其原因之一是師生互動(dòng)交流程度不足。部分教師的教學(xué)理念依然較為陳舊，沒(méi)有尊重以學(xué)生為本的教學(xué)原則，沒(méi)有在課堂中組織多元的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這會(huì)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣造成不利影響。

（二）教學(xué)形式單一

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)形式單一現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以高效吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其主要表現(xiàn)在教師僅僅進(jìn)行陳述性講解，沒(méi)有開(kāi)展課堂討論活動(dòng)、情境探究活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，且沒(méi)有針對(duì)學(xué)生差異化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)水平制定具體教學(xué)策略。如部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)識(shí)水平相對(duì)較差，就有可能在學(xué)習(xí)中感到困難，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)興趣^[1]。

二、興趣驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂主要策略

（一）增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)

在新課改背景下，通過(guò)增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)的主要策略，可以讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位得到充分尊重，進(jìn)而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)此，教師應(yīng)明確自身是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引導(dǎo)者，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)制定多種師生互動(dòng)策略，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如教師在課堂教學(xué)中，就可以適當(dāng)提醒學(xué)生維持學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)，在學(xué)生回答問(wèn)題后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，保證互動(dòng)有效性。

（二）構(gòu)建生活數(shù)學(xué)情境

生活化數(shù)學(xué)情境的構(gòu)建可以讓學(xué)生清晰數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，減少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的陌生感，對(duì)此，教師需要在數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)上，分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活情況，將生活化元素融入具體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。以“十位數(shù)加法”教學(xué)為例，筆者在教學(xué)過(guò)程中，曾融入“放風(fēng)箏”這一生活元素創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，先問(wèn)同學(xué)是否喜歡放風(fēng)箏，然后創(chuàng)設(shè)買(mǎi)風(fēng)箏的情境，讓學(xué)生通過(guò)風(fēng)箏價(jià)錢(qián)計(jì)算來(lái)了解加法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)入具體課堂教學(xué)內(nèi)容。采用這種方法，可以讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，并吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂。

（三）采用游戲教學(xué)策略

游戲教學(xué)策略的實(shí)施是對(duì)學(xué)生天性的充分利用，可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更為活躍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在游戲元素的融入中，教師需要全面考量游戲活動(dòng)設(shè)置難易程度，需要有效分析學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷，并在游戲?qū)嵺`中融入趣味元素、情境元素以及競(jìng)爭(zhēng)元素，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，做到“學(xué)中玩兒，玩兒中學(xué)”。現(xiàn)階段，教師可創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)類(lèi)型可以歸納為故事游戲、生活游戲、文化游戲、競(jìng)技游戲、動(dòng)手游戲等，如筆者就曾為學(xué)生開(kāi)展“撲克牌游戲”“魔方游戲”“數(shù)學(xué)謎語(yǔ)游戲”“七巧板游戲”等，以“七巧板游戲”為例，在課堂中，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生利用七巧板中的圖形，可以拼接出凸多邊形、正方形、長(zhǎng)方形等，可以讓學(xué)生的圖形面積學(xué)習(xí)效率得到提升，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）積極利用信息技術(shù)

信息技術(shù)的積極應(yīng)用可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更為活躍，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提升學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)應(yīng)用中，首先，教師需要緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，如在“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)過(guò)程中，筆者就曾在課前和學(xué)生進(jìn)行有效交流，收集信息，并制作了某位學(xué)生的身高、年齡變化折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情;其次，教師需要注重學(xué)生的自主探究，如在“圓的面積”教學(xué)過(guò)程中，筆者就曾利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示平行四邊形、三角形面積推導(dǎo)公式，然后讓學(xué)生自主探究圓的面積計(jì)算公式，在學(xué)生完成自主探究后，筆者可以對(duì)學(xué)生探究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，然后利用信息技術(shù)演示圓的劃分與平行四邊形的重組，讓學(xué)生對(duì)面積轉(zhuǎn)化過(guò)程具有一個(gè)清楚認(rèn)知，讓學(xué)生幾何思維能力得到充分發(fā)揮，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)^[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的問(wèn)題在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在，師生互動(dòng)不足、教學(xué)形式單一是產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因。通過(guò)增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)、構(gòu)建生活數(shù)學(xué)情境、采用游戲教學(xué)策略以及積極利用信息技術(shù)的主要方法，可以讓這一問(wèn)題得到有效解決，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李忠明.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（09）：133.

[2]張玉基.興趣教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（33）：177.