楊玲玲 付勉 常青

摘 要 運(yùn)用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代教育的主要表現(xiàn)。本文主要是探索信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);有效應(yīng)用;探討

中圖分類號：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0015-01

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，標(biāo)志著時代的進(jìn)步，同時信息技術(shù)也給各行各業(yè)帶來了便利。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)抽象的內(nèi)容直觀化、形象化，促進(jìn)學(xué)生思考，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)還為數(shù)學(xué)課堂提供感性材料，為學(xué)生提供平等的交流平臺，促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

一、營造探究氛圍

學(xué)生進(jìn)行探究需要一定條件，那就是需要給學(xué)生營造探究氛圍，促進(jìn)學(xué)生深入，持久的探究。而信息技術(shù)手段營造的探究氛圍，能夠讓學(xué)生的思維想象空間拓展，從而形成正確的空觀念。例如，在講授“圓的面積公式推導(dǎo)”時，教材中方法比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解和掌握。因此，教師可以提前制作圓的面積公式推倒的視頻，視頻中通過把圓分成若干份，然后再拼成長方形或平行四邊形等。通過視頻觀看，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探究的氛圍，接下來，學(xué)生就可以研究這些現(xiàn)象，圓和其他圖形時可以轉(zhuǎn)換的，學(xué)生從事物現(xiàn)象認(rèn)識過渡到本質(zhì)，在豐富的感知材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行猜測、想象，提升學(xué)生的理解能力，問題就自然解決了。最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓展開后拼在一起近似長方形。長方形的長就是圓的周長的一半=2πr/2=πr;長方形的寬就是圓的半徑=r，長方形面積=長×寬=a（長方形的長）b（長方形的寬）。根據(jù)長方形面積=圓形面積，可以得出圓的面積公式是：S（面積）圓=長方形面積=ab=πr×r。

二、運(yùn)用直觀演示

數(shù)學(xué)學(xué)科所具有抽象性與邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，恰好是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的攔路虎。小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是以形象思維為主，形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變時期。為此，抽象的內(nèi)容學(xué)生不易理解和掌握。這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的特點(diǎn)產(chǎn)出了矛盾，而信息技術(shù)的運(yùn)用正好可以解決這一問題。信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供直觀、形象的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)資源，促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，應(yīng)用題中行程問題，為了解決這樣問題，很多老師要求學(xué)生畫圖，去分析和解決問題。而在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師利用電子白板中的繪圖工具，給學(xué)生演示應(yīng)用題所要表達(dá)的內(nèi)涵。在行程繪圖中，標(biāo)出物體運(yùn)動的起點(diǎn)、終點(diǎn)、方向、出發(fā)時間和運(yùn)動結(jié)果。學(xué)生通過對圖形的觀察，就把應(yīng)用題所有表達(dá)的涵義理解清楚，促進(jìn)了學(xué)生思考和分析問題。通過圖形演示，給學(xué)生以直觀、想象的方式梳理問題，促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題，提升了學(xué)習(xí)的效果。繪圖工具解決了抽象的問題，直觀演示讓學(xué)生的印象深刻、理解透徹，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、強(qiáng)化知識信息

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)所提供的資源非常豐富。而學(xué)生學(xué)習(xí)中，如何獲取有效的信息資源，非常重要。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更好的突出識記目標(biāo)，提升學(xué)生捕捉信息的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”的內(nèi)容時，教師可以先利用實(shí)物教具，輔助學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與理解，掌握分?jǐn)?shù)個概念。在此基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)展示一些填分子、填分母的分?jǐn)?shù)練習(xí)題，學(xué)生自由填寫，讓學(xué)生對這些分?jǐn)?shù)的代表意義進(jìn)行解釋。信息技術(shù)在對知識信息強(qiáng)化有著獨(dú)特的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生集中精力去研究和思考這些知識信息。并在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在理解分?jǐn)?shù)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)和交流，促進(jìn)了學(xué)生捕捉信息的能力，加深了學(xué)生對知識的記憶，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

四、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)所包含的內(nèi)容非常廣泛，特別是近些年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，給學(xué)生個性化學(xué)習(xí)帶來支持。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以通過網(wǎng)站，微博、微信，QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺傳遞給學(xué)生。無論是學(xué)生的預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，甚至是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等，都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行。人機(jī)交互方式，讓學(xué)習(xí)無處不在，學(xué)習(xí)空間得到拓展，學(xué)習(xí)方式也多樣化。例如，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，我們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平和能力，給學(xué)生梳理了不同的知識點(diǎn)，還有過關(guān)練習(xí)等，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和同學(xué)，老師進(jìn)行交流。我們在班級中建立了數(shù)學(xué)微信學(xué)習(xí)群，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求發(fā)到學(xué)習(xí)群，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的需要去主動學(xué)習(xí)。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新課改理念的引領(lǐng)下，融入現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富自己的信息素養(yǎng)，有效利用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，豐富學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙吉麗.探析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國新通信，2018，20（15）：186.

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