舒崇祥

摘 ?要：作為我國基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要組成部分，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而要真正發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的這一教育功能，首先必須要保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文將從運(yùn)用多媒體巧設(shè)情境、利用生活中的模型和發(fā)揮小組作用三方面出發(fā)，分析和探究提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的科學(xué)方法、基本策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;提升策略

提升教學(xué)有效性是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革向初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出基本要求，目的在于轉(zhuǎn)變教學(xué)傾向，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的同步發(fā)展。然而，當(dāng)前仍有初中數(shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育觀念的影響，運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低、質(zhì)量差。對此，初中數(shù)學(xué)教師必須要緊緊把握住新課程改革的本質(zhì)與核心，樹立科學(xué)的觀念和思想，探索并運(yùn)用各種科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)策略，以此來提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用多媒體巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動過程中的原始動力，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠?yàn)檎n堂教學(xué)有效性的提升奠定基礎(chǔ)。多媒體具有獨(dú)特的優(yōu)勢，可以促進(jìn)知識呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)化，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以巧妙利用多媒體等教學(xué)設(shè)備和工具，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行加工、處理，再通過圖像、動畫或者視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來，巧妙創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生感知體驗(yàn)，進(jìn)而吸引學(xué)生好奇心，激發(fā)起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《平面圖形與空間圖形》這部分知識時，對于初中階段的學(xué)生而言，他們對平面圖形和幾何圖形有了一定的認(rèn)識。為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，筆者利用多媒體展開教學(xué)。首先，筆者先為學(xué)生們展示一些平面圖形，讓學(xué)生們認(rèn)識更多較復(fù)雜的平面圖形。然后，筆者再對這些平面圖形進(jìn)行拓展，演變成空間圖形，讓學(xué)生們認(rèn)識到平面圖形與空間圖形的聯(lián)系。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過運(yùn)用多媒體巧設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用生活中的模型，幫助學(xué)生樹立表象意識

數(shù)學(xué)知識本質(zhì)上是對生活中各種數(shù)量關(guān)系、空間位置關(guān)系的抽象化，生活則是順序知識的表象存在。利用生活模型展開課堂教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，還能夠有效幫助學(xué)生樹立表象意識、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要將現(xiàn)實(shí)生活作為出發(fā)點(diǎn)，注意觀察、挖掘和搜集各種生活元素、案例、模型，并利用其來為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的無處不在，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值和現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生樹立良好的表象意識。

例如，在教授《一元一次方程的應(yīng)用》這部分知識時，為了幫助學(xué)生們樹立表象意識，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行了聯(lián)系。如，假期小明從家坐車出去游玩，若汽車以每小時40千米的速度行駛，就會比原計劃的時間晚到半個小時。如果以每小時45千米的速度行駛，就會比原計劃的時間早到半個小時。那么小明從家到目的地的距離為多少千米呢？面對生活中的問題，學(xué)生們立即根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對問題展開分析，經(jīng)過學(xué)生們對問題的思考，最終得出答案。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過利用生活中的模型，幫助學(xué)生樹立了表象意識。

三、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

小組教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，與新課程改革的基本理念和要求不謀而合。因此，初中數(shù)學(xué)教師需全面改善和轉(zhuǎn)變學(xué)生之間的競爭關(guān)系，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生劃分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組;再組織和引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式，圍繞同一個問題或者任務(wù)展開溝通、討論、互動，交流各自內(nèi)心的想法、觀點(diǎn)和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、資源共享，讓學(xué)生之間更好地進(jìn)行相互啟發(fā)、互幫互助，最終有效培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高課堂教學(xué)成效。

例如，在教授《相似三角形的性質(zhì)和判定》這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流能力，筆者為學(xué)生們開展了小組合作探究活動。首先，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個小組6人。小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：什么是相似三角形？相似三角形有哪些判定方法？任務(wù)下發(fā)后，各個小組立即展開討論。面對這樣簡單的討論任務(wù)，小組很快得出結(jié)論。隨后，筆者再為學(xué)生們提升難度，布置一些較難的探究任務(wù)。這樣一來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

總之，提升教學(xué)有效性是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，也是深化基礎(chǔ)教育課程改革的動力。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要提升自身的思想認(rèn)識，提高教學(xué)藝術(shù)和能力，遵循學(xué)生思維、認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，通過運(yùn)用多媒體巧設(shè)情境、利用生活中的模型和發(fā)揮小組作用等策略的運(yùn)用，來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)、優(yōu)化與革新，最終全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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