郭艷麗

摘 ?要：在學(xué)校與家庭之間建立一種和諧交流、雙向溝通的長(zhǎng)效聯(lián)系方式就是所謂的家校合作教學(xué)方法，通過(guò)雙方的共同努力，全面發(fā)展與提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)最不可缺少的重要組成部分，心理教育發(fā)揮著不可忽視的重要作用，在小學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用家校合作教育方法，對(duì)改進(jìn)心理健康教育教學(xué)工作有著非常重要的現(xiàn)實(shí)作用與意義。本文主要分析了在學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用家校合作的優(yōu)勢(shì)，并提出了在學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用家校合作有效途徑，希望能給業(yè)界人士提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康教育;家校合作;教學(xué)策略

引言：

學(xué)生的心理健康教育需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面合作、重視及關(guān)注，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，對(duì)學(xué)生心理健康教育有著重要的促進(jìn)作用。在心理教育方面與一些先進(jìn)國(guó)家相比，我國(guó)起步明顯較晚，亟需完善各個(gè)方面。現(xiàn)階段，嚴(yán)重缺乏小學(xué)心理健康教育在家庭中的地位，直接影響了小學(xué)心理健康教育的效果。所以，應(yīng)加強(qiáng)重視家校合作的教育意義，加大家校合作的力度，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、在學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用家校合作的優(yōu)勢(shì)

家校合作在學(xué)生心理健康教育中，能將學(xué)校教育的規(guī)范化、專業(yè)化內(nèi)涵及家庭教育個(gè)性化、溫馨的特點(diǎn)充分融合在一起，這對(duì)于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)是非常有利的。相對(duì)于以往單純學(xué)校教育或家庭教育來(lái)說(shuō)，在學(xué)生心理健康教育中，家校合作的優(yōu)勢(shì)可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái).

（一）適應(yīng)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的需要

在身心健康方面，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，具有較強(qiáng)的積極性與好奇心，對(duì)周圍事物充滿了好奇，若遇到難以克服的挫折，那么就會(huì)在其成長(zhǎng)過(guò)程中導(dǎo)致心理健康出現(xiàn)問(wèn)題，在心理方面出現(xiàn)畸形的特征。雖然在心理健康教育過(guò)程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)活動(dòng)的趣味性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理的形成機(jī)制和重要性進(jìn)行感受、認(rèn)知，但當(dāng)學(xué)生離開(kāi)課堂或?qū)W校時(shí)，就會(huì)增加心理的脆弱性，缺乏心理健康保障機(jī)制。通過(guò)家校合作，可在學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)中將家長(zhǎng)吸收進(jìn)去，有利于在校外增強(qiáng)學(xué)生的心理健康能力，開(kāi)展各式各樣的心理健康教育活動(dòng)。

（二）拓寬學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的路徑

在進(jìn)入小學(xué)之前，雖然小學(xué)生已經(jīng)接受了幼兒?jiǎn)⒚山逃?，但仍然處于萌芽階段，心理健康方面才剛剛開(kāi)始。所以，對(duì)于學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)條件與環(huán)境，必須通過(guò)多種途徑進(jìn)行豐富，使其在豐富多樣的情境中茁壯成長(zhǎng)，形成健康的心理素質(zhì)。除了學(xué)校心理健康教育外，在家校合作模式下，還應(yīng)將家長(zhǎng)吸收到教育中，這樣才能提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的效果，更加深入的了解學(xué)生。

二、在學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用家校合作的有效途徑

通過(guò)大量的實(shí)踐證明，在學(xué)生心理健康教育方面，家校合作發(fā)揮著明顯、積極的作用，效果較為明顯，而此過(guò)程需要采取有效的途徑才能實(shí)現(xiàn)，可從以下幾個(gè)方面入手。

（一）奠定教育基礎(chǔ)，強(qiáng)化家校合作觀念

家校合作在小學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，屬于一種十分可行的教育方式，能為學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)外良好的環(huán)境，若想讓家校合作價(jià)值更好的發(fā)揮出來(lái)，就必須強(qiáng)化家校合作觀念，其也是開(kāi)展小學(xué)心理健康教育的前提。第一，由于學(xué)生心理教育的最佳途徑就是家校合作，所以，對(duì)于家校合作的本質(zhì)與意義，教師必須進(jìn)行明確，學(xué)?？蓪?duì)校內(nèi)教師展開(kāi)培訓(xùn)，以此來(lái)掌握與家長(zhǎng)之間的溝通技巧及心理健康的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)而在家校合作過(guò)程中，與家長(zhǎng)形成更好的伙伴關(guān)系，視家長(zhǎng)為最寶貴的教育資源;第二，加強(qiáng)家校合作問(wèn)題研究，通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)交流講座或家長(zhǎng)座談會(huì)議，將一些學(xué)習(xí)資料發(fā)放給家長(zhǎng)，以此來(lái)幫助家長(zhǎng)提升合作觀念，使家長(zhǎng)提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度，這也是家校合作應(yīng)用在小學(xué)心理健康教育中的前提條件。

（二）激發(fā)家長(zhǎng)參與教育的積極性

家長(zhǎng)應(yīng)深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生心理健康教育需要的內(nèi)容進(jìn)行充分掌握。但是在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)參與心理健康教育缺乏動(dòng)力，往往存在能力不足、精力不夠的現(xiàn)象。因此，在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)參與其中，與孩子進(jìn)行深入的交流。比如，就孩子近期的心理健康情況，教師可及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)電話、QQ群、微信群等方式，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以此來(lái)保證教育的有效性。

（三）推動(dòng)家校合作，建立組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

為了更好地鞏固心理健康教育成果，促進(jìn)家校合作，在小學(xué)心理健康教育應(yīng)用家校合作過(guò)程中，建立組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)是至關(guān)重要的，這樣才能為雙方合作提供有效的保障，幫助學(xué)校與家長(zhǎng)之間建立組織聯(lián)系。在對(duì)組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)建立過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)家長(zhǎng)委員、主要負(fù)責(zé)人、行政讓領(lǐng)導(dǎo)三方面的聯(lián)系，其中的協(xié)調(diào)工作主要由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，以此來(lái)促進(jìn)家庭與學(xué)校之間形成合力。班主任為主要負(fù)責(zé)人，如協(xié)調(diào)家長(zhǎng)代表、推行教育措施、制定合作方案等幾方面工作都由其來(lái)負(fù)責(zé)，從而來(lái)有效進(jìn)行家校合作。而相關(guān)教育專家學(xué)者和家長(zhǎng)代表則組成家長(zhǎng)委員。這樣不僅能充分落實(shí)小學(xué)生心理健康教育，還能推動(dòng)家校合作，由此可見(jiàn)，建立組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)是非常有必要的。

（四）尊重學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康素質(zhì)就是家校合作開(kāi)展的真正目的，總而言之，家校合作實(shí)施效果的直接體現(xiàn)就是學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升。教師和學(xué)生在開(kāi)展家校合作過(guò)程中，應(yīng)制定針對(duì)性心理健康教育方案，圍繞學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行交流，進(jìn)而在教育活動(dòng)中，使學(xué)生對(duì)心理健康的價(jià)值性與重要性可以自主、自覺(jué)地感受到，從而形成良好的心理健康素養(yǎng)。比如，根據(jù)學(xué)生心理健康的實(shí)際情況，教師和家長(zhǎng)可設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，讓小學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，收獲更多的樂(lè)趣。

（五）提升教育能力，創(chuàng)辦家長(zhǎng)心理學(xué)校

對(duì)于家長(zhǎng)而言，并不是每位家長(zhǎng)都是合格的家長(zhǎng)，教育能力也會(huì)因?yàn)槲幕降牟煌嬖谝欢ú町?，特別是學(xué)生心理健康教育方面，仍有很多誤區(qū)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到。所以，為了幫助對(duì)學(xué)生心理健康的重要性進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，就必須創(chuàng)建家長(zhǎng)心理學(xué)校，將有效消除心理教育代溝的方法傳授給家長(zhǎng)。這樣對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生在心理健康教育認(rèn)識(shí)的偏歧才能及時(shí)減少，接近二者之間的距離，從而提升家長(zhǎng)健康教育能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康的進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)校和家長(zhǎng)之間形成良好的合作關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，作為學(xué)校教育與家庭教育的共同關(guān)注焦點(diǎn)，心理健康教育不僅關(guān)系到學(xué)生日后的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與能力，在其人生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。因此，教師應(yīng)通過(guò)多種方式，在學(xué)校教育中吸引家長(zhǎng)積極、主動(dòng)融入其中，從而提升健康教育效果，豐富心理健康教育途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雁，唐志強(qiáng).小學(xué)生心理健康教育的有效機(jī)制探索——提高小學(xué)生心理教育實(shí)效性研究報(bào)告[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2007（05）：26-29.