魏廷菊

摘 要 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在進(jìn)行高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要想促使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率，就需要開展一系列的課后活動(dòng)，而對(duì)課后作業(yè)的評(píng)價(jià)就是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)和方式?；诖耍疚膶⒅饕治稣n后作業(yè)在課堂上的評(píng)價(jià)方式，希望能夠幫助提高課后作業(yè)的評(píng)價(jià)效率。

關(guān)鍵詞 課后作業(yè) 課堂 評(píng)價(jià)方式

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在課程教學(xué)開展過程中，課后作業(yè)是十分重要的一個(gè)組成部分，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且也可以讓老師隨時(shí)掌握實(shí)際的教學(xué)效果。在新課程理念的指導(dǎo)下，要求教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行合理和有效的評(píng)價(jià)，以此來實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育的目的，促使學(xué)生更好地成長與發(fā)展。但是，從目前的實(shí)際情況來看，很多教師都會(huì)給學(xué)生布置大量的課后作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生深陷“題?！睙o法自拔，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之大大降低。而且，對(duì)于老師來說，對(duì)于課后作業(yè)的批改和評(píng)價(jià)也成為主要的負(fù)擔(dān)。在這種情況下，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要采取科學(xué)有效的課后作業(yè)評(píng)價(jià)方式。

1作業(yè)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人文性

教師的評(píng)語是其進(jìn)行課后作業(yè)批改和評(píng)價(jià)的一種主要方式，它能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作業(yè)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，而且也能夠增強(qiáng)師生之間的交流，促使學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。因此，在進(jìn)行課后作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)該使用一些準(zhǔn)確地評(píng)語來啟發(fā)學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與創(chuàng)新意識(shí)。此外，一些好的評(píng)語也能夠鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，促使他們可以主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)。最后，在課堂中對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師不應(yīng)該去責(zé)罵那些作業(yè)質(zhì)量差的同學(xué)，而應(yīng)該盡可能地去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并用鼓勵(lì)地話語來幫助他們用更積極的態(tài)度去提高自己。

2針對(duì)不同的作業(yè)，采取不同的評(píng)價(jià)方式

通常情況下，課后作業(yè)的形式都是多種多樣的，不但有課前預(yù)習(xí)作業(yè)、書面作業(yè)，還有一些課后的實(shí)踐作業(yè)，對(duì)于這些作業(yè)的評(píng)價(jià)都是非常重要的。具體來說，在評(píng)價(jià)課前預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中，教師可以先讓學(xué)生舉手發(fā)言，說出自己通過預(yù)習(xí)內(nèi)容之后得出的一些啟示與想法，并對(duì)那些概括準(zhǔn)確的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。而對(duì)于難度系數(shù)更高的實(shí)踐性作業(yè)來說，學(xué)生往往要經(jīng)過收集資料、動(dòng)手操作、觀察分析等步驟完成，在有些情況下也需要有老師與家長的共同參與。所以，課堂教師過程中，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，不但應(yīng)該要評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，也應(yīng)該要評(píng)價(jià)學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)的過程。對(duì)于那些完成情況良好的同學(xué)，可以在課堂中公開進(jìn)行表揚(yáng)，以此來激發(fā)其他同學(xué)的競爭意識(shí)，促使其在日后做實(shí)踐作業(yè)的過程中能夠更加全身心投入。此外，在評(píng)價(jià)主體方面也應(yīng)該要保持多樣化。除了教師評(píng)價(jià)以外，也可以讓學(xué)生、家長參與評(píng)價(jià)。這種多元化的評(píng)價(jià)形式與評(píng)價(jià)主體，可以促進(jìn)學(xué)生的相互交流、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)的時(shí)候，教師可以先組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論與評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行組與組之間的評(píng)價(jià)，最后由老師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式能夠讓學(xué)生更加明確地找出自己作業(yè)中存在的問題，并通過學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)來提高自己。

3關(guān)注學(xué)生作業(yè)練習(xí)的態(tài)度、規(guī)范和思維過程

教師對(duì)學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，不但應(yīng)該關(guān)注學(xué)生作業(yè)的正確率，而且也應(yīng)該要從作業(yè)的完成情況來了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。此外，教師在批改與評(píng)價(jià)課后作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該要注意到學(xué)生的書寫是不是端正，那些書寫不端正的學(xué)生，可能是在一心二用的情況下完成作業(yè)的。而且也應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的思維方式，尤其是對(duì)于那些判斷題、選擇題，在課堂評(píng)價(jià)的過程中應(yīng)該讓一些學(xué)生講出自己的解題思路，防止學(xué)生“瞎貓碰到死耗子”，在誤打誤撞的情況下做對(duì)，但是本身并沒有完全理解。只有這樣才能更好地發(fā)揮課后作業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)際作用，從而也就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4給予學(xué)生期待式評(píng)語評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的過程中，教師應(yīng)該盡可能多地使用一些期待式的評(píng)語進(jìn)，給出一些有針對(duì)性、有指導(dǎo)性的評(píng)語，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。例如，對(duì)于那些字跡潦草的學(xué)生，老師可以給予一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“字如其人，你長得這么好看，你的字也應(yīng)該寫的更好看一些”。而針對(duì)那些習(xí)慣抄作業(yè)的學(xué)生，教師可以和他們進(jìn)行私下交流，并使用一些引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，如“誠信是一種美德，用你聰明的腦子和靈活的雙手去完成作業(yè)吧，你可以做得到”。像這種類型的期待式評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生逐漸把課后作業(yè)看作是一種樂趣，并學(xué)會(huì)從中找到成就感與滿足感。此外，也有很多學(xué)生性格比較外向與活潑，總是不能靜下心來完成課后作業(yè)。面對(duì)這種學(xué)生，教師應(yīng)該經(jīng)常和他們進(jìn)行溝通與交流，并經(jīng)常針對(duì)課后作業(yè)的完成情況給予一些鼓勵(lì)性的話語，如，“老師覺得你是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，一定不會(huì)被這些簡單的題目所打倒”。在這部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量相對(duì)更好的時(shí)候，教師需要及時(shí)地去評(píng)價(jià)，讓他們知道自己的進(jìn)步，并能夠體會(huì)到進(jìn)步給自己帶來的滿足感，從而也就可以在之后完成課后作業(yè)的過程中，端正自己的態(tài)度，提高完成質(zhì)量，學(xué)習(xí)效率也就隨之提高。總的來說，通過使用這種期待式評(píng)語進(jìn)行課后作業(yè)評(píng)價(jià)的方式，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。

5結(jié)束語

總而言之，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，教師也應(yīng)該要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課后作業(yè)評(píng)價(jià)方式，在作業(yè)評(píng)價(jià)中應(yīng)該要重視體現(xiàn)人文性、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式、給予學(xué)生一些期待式的評(píng)語評(píng)價(jià)，以此來引導(dǎo)學(xué)生改變對(duì)課后作業(yè)的看法，并用更加主動(dòng)和積極的態(tài)度對(duì)待課后作業(yè)，從而也就可以提高學(xué)生課后作業(yè)的完成效率，幫助學(xué)生更有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生夠更好地成長與發(fā)展。

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