魯兵

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科越來(lái)越受到重視，語(yǔ)文教育也日益被重視，初中語(yǔ)文教學(xué)所占比重也越來(lái)越大，那么，初中語(yǔ)文的核心素養(yǎng)究竟是什么、我們的初中語(yǔ)文教育應(yīng)該從哪些方面入手、如何讓語(yǔ)文學(xué)科成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要組成部分等一系列被越來(lái)越多的教育工作者提上日程。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué) 核心素養(yǎng) 閱讀 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1語(yǔ)文核心素養(yǎng)的概念及意義

《新課標(biāo)》中指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。初中語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。

中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，是指中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”。語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)為“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用” “思維發(fā)展與提升” “審美鑒賞與創(chuàng)造” “文化傳承與理解”四個(gè)方面。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言情境中正確有效地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通的能力。思維發(fā)展與提升，是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中獲得的思維能力的發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。審美鑒賞與創(chuàng)造，是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、欣賞、評(píng)價(jià)、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)。文化傳承與理解，是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解、借鑒不同民族和地區(qū)文化的能力，以及在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的文化視野、文化自覺(jué)的意識(shí)和文化自信的態(tài)度。

2實(shí)施途徑

2.1重視閱讀

第一，要重視課內(nèi)閱讀。我們所使用的教材都是是編者精心選編，大多文質(zhì)兼美，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生潛心閱讀，細(xì)心品味，化人為己。

在閱讀過(guò)程老師要指導(dǎo)學(xué)生：切忌泛泛而讀，要抓住一點(diǎn)，深入開(kāi)去。譬如讀《荷塘月色》，就讓學(xué)生領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)的妙處;讀《記念劉和珍君》，就讓學(xué)生深刻體悟魯迅先生對(duì)劉和珍君的敬佩、贊賞、惋惜之情以及他對(duì)民族未來(lái)的憂(yōu)慮之胸懷;讀《林黛玉進(jìn)賈府》，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物形象的塑造方法。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生必然收益頗豐。

第二，要重視課外個(gè)性化閱讀?！墩n標(biāo)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味”。“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”不同的學(xué)生有不同的閱讀趣味與傾向。在日常的閱讀指導(dǎo)中我們可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，給他們推薦一些比較經(jīng)典而又文質(zhì)兼美的書(shū)籍。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不同的閱讀趣味，不要阻止，不要扼殺，在鼓勵(lì)中，在欣賞中，逐步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)多方面的閱讀興趣。即使學(xué)生的閱讀興趣比較狹窄，也應(yīng)尊重和鼓勵(lì)。

2.2重視積累

閱讀是吸收，也是積累。但我這里強(qiáng)調(diào)的積累是指經(jīng)典詩(shī)文的積累，是指背誦的積累。朱自清先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我寧愿背下一部詩(shī)集，而不愿泛泛地閱讀一百部詩(shī)集。因?yàn)榉悍嚎催^(guò)的詩(shī)集終究是人家的，而背下的詩(shī)集則成為自己的了。

積累是培養(yǎng)和提高語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與生活的聯(lián)系，能成促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。沒(méi)有一定層次的語(yǔ)文積累，語(yǔ)文教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)猶如鏡花水月。學(xué)生語(yǔ)文積累是圍繞著一定任務(wù)、采取一定方法進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。良好的積累學(xué)習(xí)方法既是學(xué)生獲得知識(shí)的手段，也是促進(jìn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的中介。在方法上：誦讀。它能內(nèi)化祖國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，儲(chǔ)存足量的優(yōu)秀詩(shī)文。摘抄。持之以恒地做好這個(gè)工作，養(yǎng)成學(xué)生勤摘抄的習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高閱讀的效果。做讀書(shū)筆記。如養(yǎng)成做詞語(yǔ)筆記、摘錄式筆記，寫(xiě)批注、寫(xiě)心得、作評(píng)價(jià)等的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地來(lái)閱讀理解文章。

2.3重視思考

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”布萊希特說(shuō)：“思想是人類(lèi)最大的樂(lè)趣之一?！比艘蛩伎级鴤ゴ?，人因思考而快樂(lè)，人因思考而成長(zhǎng)。但是，縱觀當(dāng)下語(yǔ)文課堂，假問(wèn)題、淺思考、不思考現(xiàn)象，比比皆是。好的課堂，重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是有效思維的長(zhǎng)度，有價(jià)值思維的厚度，深度思維的力度。

如何在課堂教學(xué)中增加有效思維，深度思考，給學(xué)生智力以挑戰(zhàn)呢？首先，就是讓學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考，經(jīng)過(guò)努力，經(jīng)過(guò)探索，經(jīng)過(guò)碰撞，甚至經(jīng)過(guò)挫折之后才能達(dá)到。要避免學(xué)生在書(shū)上能找到現(xiàn)成答案，更要避免學(xué)生不假思索就能脫口而出。再次，不給學(xué)生唯一的答案。語(yǔ)文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)學(xué)科，答案往往不是唯一的，如果強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，就限制了學(xué)生的思維，禁錮了學(xué)生的思想。語(yǔ)文答案不是用“對(duì)”“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)的，而是用“好”與“不好”來(lái)衡量的。如果把學(xué)生思維打開(kāi)，讓每位學(xué)生都說(shuō)出與眾不同的答案，那學(xué)生的創(chuàng)新思維火花就會(huì)熠熠生輝。

2.4重視表達(dá)

書(shū)面表達(dá)能力更應(yīng)引起語(yǔ)文教師的重視。培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的途徑很多，方法也很多，而最為有效、廣大一線(xiàn)教師最可操作的方法就是讀寫(xiě)結(jié)合。譬如，學(xué)習(xí)《故都的秋》，可以讓學(xué)生仿照課文練寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)。一課一練，選準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)一課，練習(xí)一課，定能一步一個(gè)臺(tái)階，走進(jìn)書(shū)面表達(dá)的廳堂，習(xí)得表達(dá)的真諦。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是緩慢而艱辛的，需要師生共同努力，付出大量心血去完成。語(yǔ)文教學(xué)也并不應(yīng)該僅僅局限于簡(jiǎn)單生硬的課堂教學(xué)組織形式，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)組織形式，利用多樣化的教學(xué)手段及方式，形成立體化的語(yǔ)文課堂教學(xué)，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生思想觀念與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行提升。