張娟

摘 要 擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的拓展，利用這一技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于較抽象的教學(xué)內(nèi)容能夠進(jìn)行自主式探究。本文展望了這一技術(shù)在未來(lái)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)其優(yōu)劣作了簡(jiǎn)要評(píng)析。

關(guān)鍵詞 虛擬現(xiàn)實(shí) 擴(kuò)增實(shí)境 教學(xué)技術(shù) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：H319.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

擴(kuò)增實(shí)境（Augmented Reality，簡(jiǎn)稱AR）技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的拓展，利用這一技術(shù)，我們可以看到虛擬生成的模擬對(duì)象，其生成速度快，且生成之后的虛擬對(duì)象能夠讓用戶自由操縱、旋轉(zhuǎn)、觀察。學(xué)習(xí)者在這一過(guò)程中對(duì)于較抽象、不易想象的教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行自我探索。也就是說(shuō)，AR技術(shù)在真實(shí)世界與虛擬物象之間“搭了一座橋”。VR技術(shù)則能夠?yàn)橛脩籼峁┮粋€(gè)集視覺、聽覺、觸覺于一身的虛擬世界，為用戶帶來(lái)一種身臨其境的奇妙體驗(yàn)。

利用AR技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的案例不在少數(shù)。如，在化學(xué)課中，學(xué)生可以用平板掃描課本上的物質(zhì)結(jié)構(gòu)圖。之后，一個(gè)虛擬模型便會(huì)呈現(xiàn)在屏幕上方，學(xué)生可以自由旋轉(zhuǎn)、觀察，更好地學(xué)習(xí)該物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)。然而，AR技術(shù)幾乎變成了“理科生”的天堂，因?yàn)锳R技術(shù)常被用于天文學(xué)、化學(xué)、物理、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，很少有學(xué)校將AR技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)英語(yǔ)老師仍然依靠著課本、課件等媒介進(jìn)行教學(xué)。

筆者認(rèn)為，AR技術(shù)不應(yīng)僅局限于理科學(xué)科的教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣適用。下面，筆者將就AR和VR技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做一個(gè)預(yù)測(cè)，并對(duì)AR和VR技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。

1虛擬現(xiàn)實(shí)及擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

從筆者個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷來(lái)看，傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為記單詞、聽聽力、練口語(yǔ)三步。然而，筆者發(fā)現(xiàn)，有些單詞并不容易識(shí)記;練習(xí)聽力時(shí)，若看不到畫面，趣味性則會(huì)大大降低;此外，母語(yǔ)語(yǔ)伴數(shù)量十分有限，練口語(yǔ)這一項(xiàng)目也常常被擱置，最終導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率下降。然而，如果能夠配合使用AR和VR技術(shù)，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)效果能夠得到明顯提升。

首先，AR技術(shù)可以應(yīng)用于英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)。AR技術(shù)能夠在一個(gè)具體場(chǎng)景中為學(xué)生呈現(xiàn)立體的三維單詞。英語(yǔ)單詞的使用離不開語(yǔ)境，而AR能夠很好地呈現(xiàn)這一點(diǎn)，針對(duì)同一個(gè)單詞的不同含義，AR技術(shù)能夠提供不同場(chǎng)景，在每一個(gè)場(chǎng)景中加上相應(yīng)例句或人物對(duì)話，并讓虛擬的人物將其讀出，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)某一單詞的具體使用場(chǎng)景和語(yǔ)境，并且能夠了解單詞的發(fā)音。如果技術(shù)允許，內(nèi)置虛擬人物甚至可以換成國(guó)外明星的三維模型，并且能夠讓學(xué)生根據(jù)愛好自主選擇，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，VR技術(shù)可以應(yīng)用于英語(yǔ)聽力練習(xí)。當(dāng)前主流的英語(yǔ)聽力軟件如“可可英語(yǔ)”、“每日英語(yǔ)聽力”等每天會(huì)推送大量的英語(yǔ)聽力材料。然而，美中不足的是，這些聽力材料均為純音頻，用戶看不到畫面，無(wú)法保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力。得益于VR技術(shù)帶來(lái)的沉浸感，我們可以“到現(xiàn)場(chǎng)”觀看美國(guó)總統(tǒng)激動(dòng)人心的就職演說(shuō);在NBA比賽現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)籃球術(shù)語(yǔ);在BBC紀(jì)錄片拍攝現(xiàn)場(chǎng)了解世界各國(guó)的古老文化;在聯(lián)合國(guó)總部看各國(guó)首腦的精彩發(fā)言;在中國(guó)外交部例行記者會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看同聲傳譯人員的穩(wěn)重與淡定……虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)造出的近乎真實(shí)的場(chǎng)景，能夠讓母語(yǔ)為非英語(yǔ)的學(xué)生快速融入該語(yǔ)境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感。通過(guò)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境積累語(yǔ)言知識(shí)比單純聽音頻效果要好得多。語(yǔ)言學(xué)專家為中國(guó)式英語(yǔ)起了一個(gè)具有諷刺意味的單詞——“Chinglish”，指的是中國(guó)學(xué)生的口語(yǔ)和寫作會(huì)受中文影響，導(dǎo)致搭配不地道，這一現(xiàn)象也常為英語(yǔ)母語(yǔ)者詬病。筆者認(rèn)為上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不能接觸到地道的、新鮮的英語(yǔ)語(yǔ)料，課本上的課文很多都是母語(yǔ)者在現(xiàn)實(shí)生活中不經(jīng)常使用的表達(dá)，有些表述方式也比較陳舊，倘若能夠“在現(xiàn)場(chǎng)”聽到母語(yǔ)者的表達(dá)，這樣中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者才不會(huì)和母語(yǔ)者產(chǎn)生“代溝”，造成不必要的交流障礙。

最后，VR技術(shù)還可以幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的英語(yǔ)考試大多只考查聽力、閱讀和寫作，口語(yǔ)常常得不到應(yīng)有的重視。VR技術(shù)可以讓我們擺脫“啞巴英語(yǔ)”的尷尬局面。口語(yǔ)練習(xí)的關(guān)鍵在于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，它要求學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行“實(shí)地演練”。通過(guò)虛擬場(chǎng)景，學(xué)生可以和外國(guó)友人面對(duì)面地交談、互動(dòng)。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)也可以讓同一小組的成員進(jìn)入某一特定場(chǎng)景（如：機(jī)場(chǎng)安檢、預(yù)訂酒店、餐廳點(diǎn)餐等場(chǎng)景）進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，老師可以在一旁觀看，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)并指出不足。許多同學(xué)選擇出國(guó)交流的方式提升自己的口語(yǔ)，出國(guó)前會(huì)報(bào)外教的VIP口語(yǔ)課，VR技術(shù)的快速發(fā)展和制作成本的降低則能夠讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)低成本的語(yǔ)言環(huán)境，在沉浸式的英語(yǔ)環(huán)境中提升英語(yǔ)交際能力。

2虛擬現(xiàn)實(shí)及擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

VR與AR技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)多媒體技術(shù)來(lái)講，有許多優(yōu)點(diǎn)。首先，學(xué)生自我探索的能力得到加強(qiáng)，他們?cè)谛Ｍ馐褂么祟愒O(shè)備的可能性也大大增加，且在自發(fā)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更容易形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。其次，在課堂外使用此類技術(shù)可以減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)可能并不知道某個(gè)英語(yǔ)單詞怎么讀，如果學(xué)生向家長(zhǎng)請(qǐng)教，往往會(huì)使家長(zhǎng)陷入尷尬的境地，這樣一來(lái)，學(xué)生很可能會(huì)避免在家中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第三，VR技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。VR技術(shù)可以讓多個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)入同一環(huán)境中，讓同學(xué)們?cè)谔摂M環(huán)境中共同發(fā)現(xiàn)（下轉(zhuǎn)第230頁(yè)）（上接第220頁(yè)）新知，彼此學(xué)習(xí)、彼此分享。在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，也可以通過(guò)與他人合作來(lái)建立自己對(duì)新知識(shí)的看法，這也和維果斯基的社會(huì)建構(gòu)主義觀點(diǎn)不謀而合?？偠灾摂M現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)均能為學(xué)生提供一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谔摂M場(chǎng)景中更加積極地進(jìn)行自我探索，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

然而，這兩項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)也存在著一定的缺點(diǎn)。首先，學(xué)生可能會(huì)承擔(dān)過(guò)重的認(rèn)知負(fù)荷。在Lee的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們被分到不同小組，參與虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲。游戲結(jié)束后，有許多同學(xué)反映自己在游戲中感到頭暈?zāi)垦?，面?duì)游戲中的任務(wù)和復(fù)雜材料，學(xué)生們有時(shí)會(huì)感到很困惑，感到視覺疲勞，這時(shí)，他們常常選擇直接放棄游戲中的某些任務(wù)。反之，這些任務(wù)如果在現(xiàn)實(shí)生活中則很容易被解決。其次，虛擬現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)在教學(xué)中存在著資源短缺的情況。一方面，我國(guó)軟硬件設(shè)施尚不完善，課程資源短缺。并且，目前這些技術(shù)仍然依賴技術(shù)人員，教師無(wú)法根據(jù)自己的想法自主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏一定的靈活性。還有一個(gè)不容忽視的問題，那就是——虛擬現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增實(shí)境相關(guān)設(shè)備價(jià)格較高。前期研發(fā)成本較高，設(shè)備銷售量少，因此多數(shù)設(shè)備銷售價(jià)格高居不下，許多學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)其望而卻步，這樣一來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增實(shí)境教學(xué)技術(shù)將難以在市場(chǎng)得到進(jìn)一步推廣。

3結(jié)語(yǔ)

總之，在這樣一個(gè)信息化、科技化的時(shí)代，虛擬現(xiàn)實(shí)和擴(kuò)增實(shí)境技術(shù)在未來(lái)一定會(huì)結(jié)合更多高科技元素，如人工智能、大數(shù)據(jù)等等，從而在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也有助于學(xué)生交流合作能力和自主探索能力的提升。雖然目前該項(xiàng)技術(shù)仍不成熟，在我國(guó)仍處于起步階段，但我相信，未來(lái)的英語(yǔ)課堂里一定會(huì)有它們的蹤跡。

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