馮建寧

摘 要：基于智慧課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，分析了智慧課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的意義和智慧課堂在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效策略，有效培養(yǎng)了學(xué)生和教師的智慧。通過智慧課堂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的思維能力和化學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；初中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)

我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)階段的課堂教學(xué)改革是超越知識(shí)教育，由知識(shí)到智慧的過程。初中化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)為智慧的培養(yǎng)。智慧課堂能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的智慧。

一、智慧課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的意義

智慧課堂是在新課改的不斷深入下開始實(shí)施的素質(zhì)教育。智慧課堂以學(xué)生的發(fā)展為中心，在學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，豐富學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的智慧，完善學(xué)生的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，并且智慧課堂對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)有很大的幫助。智慧課堂能有效激發(fā)化學(xué)教師的智慧來(lái)培養(yǎng)智慧的學(xué)生，以學(xué)生智慧發(fā)展為價(jià)值取向。多樣化的初中化學(xué)課堂教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生了解課本上的知識(shí)，還能通過實(shí)驗(yàn)演示，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的智慧課堂。在智慧課堂的化學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有效掌握化學(xué)知識(shí)，并且提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，通過智慧課堂可以使學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和綜合素養(yǎng)得到提升。因此樹立正確的人生價(jià)值觀，有利于學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知和發(fā)展，為學(xué)生以后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、智慧課堂在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)的智慧課堂中，化學(xué)教師應(yīng)該利用情境教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高智慧課堂上的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過多媒體技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。[1]如在粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.3《燃燒條件與滅火原理》的教學(xué)中，首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放泡沫滅火器滅火的相關(guān)視頻，使學(xué)生掌握一些自救的方法。其次，教師讓學(xué)生結(jié)合圖片以小組為單位討論燃燒的條件。這樣的做法增加了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維，使學(xué)生得到了智慧。并且化學(xué)教師針對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

2.結(jié)合生活，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力

智慧課堂能充分展現(xiàn)教材內(nèi)容教育的價(jià)值，因此化學(xué)教師可以結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決復(fù)雜的化學(xué)難題，從而使智慧課堂富有生活化精神。對(duì)于化學(xué)的智慧課堂教學(xué)，單一的情境教學(xué)是不能充分滿足的，所以化學(xué)教師應(yīng)該制訂一套符合學(xué)生的合理教學(xué)方案，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而探究問題。在問題中活躍思維，獲取智慧，最后應(yīng)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決問題。[2]如在粵教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八章《常見的酸、堿、鹽》 8.3《酸和堿的反應(yīng)》教學(xué)中，化學(xué)教師可以通過結(jié)合生活實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行解析，像在夏天被螞蟻、蟲子叮咬了，昆蟲分泌的酸性物質(zhì)進(jìn)入肌肉，使肌肉酸痛，平時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)涂一些肥皂水用來(lái)止痛、消腫。這樣的生活常見例子，可以使學(xué)生直接了解酸堿中和的反應(yīng)原理。在胃痛時(shí)吃的“胃舒平”，可以有效緩解胃痛，以及在濃硫酸里倒入熟石灰進(jìn)行處理等，這些都是化學(xué)知識(shí)在生活中的常識(shí)。學(xué)生可以通過生活中真實(shí)所見的實(shí)例，體會(huì)到化學(xué)是生活中真實(shí)存在的，化學(xué)來(lái)源于生活。智慧課堂引入的生活化內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在知識(shí)與生活的融合中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。[3]教師可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)驗(yàn)器材使學(xué)生真正理解酸堿中和反應(yīng)原理。在試驗(yàn)中可以在燒杯中分別裝入各100 ml的蒸餾水、酒精和澄清的石灰水，讓學(xué)生進(jìn)行與燈泡連接的實(shí)驗(yàn)，從而證明只有澄清的石灰水才可以使燈泡發(fā)亮，從而使學(xué)生認(rèn)證出澄清的石灰水是堿性帶電的粒子，這樣學(xué)生對(duì)于化學(xué)方式的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單。因此智慧課堂中的有效教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生的智慧，通過做實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

綜上所述，智慧課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生和教師的智慧。通過智慧課堂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并且提高了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。而且智慧課堂的有效實(shí)施，可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握與理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和化學(xué)成績(jī)。與此同時(shí)，智慧課堂是以活躍學(xué)生思維，喚醒師生智慧為保障的真實(shí)課堂，以學(xué)生智慧發(fā)展為價(jià)值取向，使學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和綜合素養(yǎng)有了提升，因此要樹立正確的人生價(jià)值觀，為學(xué)生以后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢麗.基于智慧課堂的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：以再探氫氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2017（8）.

[2]鄭淑玉.基于智慧教室環(huán)境的初中化學(xué)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐：以《酸、堿與指示劑作用》一課的教學(xué)為例[J].華夏教師，2018，113（29）：60-61.

[3]郭歡.反饋教學(xué)中“三問三方法”強(qiáng)化初中化學(xué)智慧課堂[J].中國(guó)校外教育，2018（5）.

編輯 王 敏