眭定忠

在2018年9月召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)了勞動教育的重要性，是非常及時而有針對性的。對于城市的中小學(xué)來說，不僅要破解勞動教育被弱化、被軟化、被異化這三大具有普遍性的難題，還需要結(jié)合城市環(huán)境的實際開展好勞動教育。

近年來，上海市沙田學(xué)校創(chuàng)新勞動教育實施路徑，將勞動教育與學(xué)生社區(qū)公益勞動、職業(yè)體驗和創(chuàng)新教育相結(jié)合，家校社聯(lián)動，融入學(xué)生成長的全過程，取得了一定的成效。

路徑之一：挖掘區(qū)域資源，開設(shè)“勞模課堂”

勞動教育要善于挖掘社區(qū)的教育資源。沙田學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，坐落于新中國第一個工人新——上海市曹楊新村。始建于1951年的曹楊新村是新中國成立后興建的第一個工人新村，首批1002戶居民全部是工人，而且都是勞模、先進(jìn)生產(chǎn)者、生產(chǎn)標(biāo)兵和生產(chǎn)能手。曹楊新村也因此被稱為“勞模新村”?！跋r守信、敢為人先、無私奉獻(xiàn)、再鑄輝煌”是幾代勞模共同秉承的精神。為了追尋勞模足跡，弘揚(yáng)勞模精神，學(xué)校與曹楊村史館共同設(shè)計了《愛教課程——新時代勞動教育》課程，充分利用曹楊村史館是上海市愛國主義教育基地的資源優(yōu)勢，組織學(xué)生通過看、聽、行、贊等不同學(xué)習(xí)體驗方式，設(shè)計、開展適合自己年齡的學(xué)習(xí)體驗活動。

具體而言，“看”是讓學(xué)生走進(jìn)村史館，了解曹楊的昨天和今天，學(xué)習(xí)勞模先進(jìn)事跡;“聽”是請勞模走進(jìn)校園，讓學(xué)生聽老勞模和新勞模講述自己愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的故事，讓學(xué)生體會幾代勞模勇于創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)的精神;“行”是鼓勵學(xué)生走進(jìn)曹楊社區(qū)，積極參加力所能及的社區(qū)志愿服務(wù)和公益勞動，在社區(qū)服務(wù)中踐行勞模精神，參與建設(shè)美好家園;“贊”是指小組合作尋找、觀察身邊的某一個（或者某一類群體）普通勞動者，完成宣傳海報，開展主題班會，介紹自己選擇這一個（或這一類）普通勞動者的原因，為這些身邊的普通勞動者點(diǎn)贊，學(xué)習(xí)新時代勞動者身上的優(yōu)良品質(zhì)。

路徑之二：把勞動教育融入“職業(yè)體驗”活動中

學(xué)校堅持讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂。2016年，學(xué)校啟動了“職業(yè)體驗”項目，該課程以培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)認(rèn)知”“社會責(zé)任感”為著眼點(diǎn)，通過參與不同職業(yè)的體驗，培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)正確的勞動觀念。學(xué)校與區(qū)域內(nèi)10余家單位建立了合作關(guān)系，讓學(xué)生體驗各種不同的職業(yè)勞動，既走進(jìn)銀行、律師事務(wù)所，也走進(jìn)職業(yè)學(xué)校、高科技創(chuàng)新園區(qū)。學(xué)生在教師帶領(lǐng)下走出校園，走進(jìn)真實的職場，開展2-7天的浸潤式體驗。在職業(yè)體驗中，指導(dǎo)教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”，不管是體力勞動還是腦力勞動都能創(chuàng)造幸福生活的道理。

以一項“我做小掌柜”的職業(yè)體驗活動為例，指導(dǎo)教師和家長志愿者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校附近菜場做半天的“小掌柜”。通過體驗，學(xué)生們—方面發(fā)現(xiàn)賣菜是辛苦的，早上五六點(diǎn)鐘就要去進(jìn)菜，菜批發(fā)來了還得分類整理，而且如何把菜賣出去更是技術(shù)活。最初大家不愿意開口吆喝，在指導(dǎo)教師和家長志愿者的鼓勵下，慢慢學(xué)會了如何介紹蔬菜、如何用電子秤、如何熟練地找零錢，等等。當(dāng)菜賣完之后，大家也體驗到了勞動后的成就感。職業(yè)體驗活動結(jié)束時，學(xué)生們收獲了自信，也懂得了賣菜工作的不容易。一位家長在微信中這樣評價本次活動：“通過這次‘小小掌柜職業(yè)體驗活動，孩子體會到了賣菜掌柜的辛苦與不容易，也感受到了賣菜掌柜勤勞與踏實的職業(yè)精神，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識，積累了生活經(jīng)驗，也體會到了父母工作的不易?！?h3>路徑之三：實施課程統(tǒng)整，開展創(chuàng)新教育

一項研究表明，未來中國77%的工作可能會被機(jī)器人取代，一些低技能、單一、重復(fù)的勞動工種將會被人工智能取代，“被替代率”高居全球第二。很顯然，我們今天培養(yǎng)學(xué)生某一項勞動技能已經(jīng)不足以讓學(xué)生從容面對未來的生活，我們不能再完全套用過去的勞動教育方式培養(yǎng)未來的高素質(zhì)人才。學(xué)校層面需要完善勞動教育課程設(shè)置，在勞動教育目標(biāo)上導(dǎo)向勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)向社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這就需要學(xué)校勞動教育創(chuàng)新實施路徑，既要創(chuàng)新實施《勞動技術(shù)》課程，也要積極開展校外綜合實踐，拓展勞動教育空間;既要五育并舉、諸育融合，也要家校社聯(lián)動，發(fā)揮家庭、社會在勞動教育中的重要支持角色。

為此，除了開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、職業(yè)體驗等相關(guān)課程外，學(xué)校還提出把勞動教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合，建立市級創(chuàng)新實驗室“未來生活夢工坊”，整體規(guī)劃一至九年級的創(chuàng)新課程，突出學(xué)生創(chuàng)新思維能力和勞動實踐技能的一體化培養(yǎng)，把勞動技能、創(chuàng)新能力與個性發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。

在一二年級，學(xué)校開設(shè)樂高體驗游戲課，學(xué)生利用樂高積木進(jìn)行拼裝和搭建，操作自己搭建好的樂高機(jī)器人開展各種游戲;在三年級，學(xué)校把“勞動技術(shù)”與“信息科技”課程整合，在信息科技的教學(xué)中融入物聯(lián)網(wǎng)知識;在四五年級，學(xué)校開設(shè)了“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與發(fā)明入門”“樂高WeDo”選修課程;在六七年級，學(xué)校將《勞動技術(shù)》課程與物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行整合，讓學(xué)生學(xué)會在勞動中發(fā)揮創(chuàng)造性;在八九年級，學(xué)校參與同濟(jì)大學(xué)“苗圃計劃”，分別開設(shè)“小小工程師”和“PYTHON編程與人工智能”創(chuàng)新教育課程。這些課程有一個共同的特點(diǎn)，就是讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，更讓學(xué)生懂得勞動可以讓未來的生活更美好。

（作者單位系上海市沙田學(xué)校）

責(zé)任編輯 冀曉萍