雷靜

【摘 要】 初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，除了要教授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還要重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所要求的素質(zhì)教育。但是，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在各種問題。對(duì)此，本文通過分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，摸索了幾點(diǎn)解決問題的辦法，以期能夠有效地提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?對(duì)策

新課改施行的主要目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足與缺陷，重視學(xué)生的課堂主體地位，從而對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)加以改革與完善。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)學(xué)科雖然也屬于基礎(chǔ)學(xué)科，但也具有一定的難度，因此有的初中教師在教學(xué)過程中，雖然可以發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，但是依然找不到有效的解決辦法。那么，究竟應(yīng)該如何解決呢？

一、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 單一的教學(xué)方式。

根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)要求，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該積極更新教學(xué)方法。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師依舊沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，忽視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)等，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍壓抑而枯燥，無法很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)等。還有的教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和心態(tài)教育的耐心教育及引導(dǎo)，從而影響了課堂教學(xué)質(zhì)量及水平的有效提升。

2. 忽視學(xué)生的課堂主體地位。

一方面，受傳統(tǒng)教育體制的影響，教師在教學(xué)中更為重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的課堂主體作用。另一方面，學(xué)生也缺乏對(duì)自身主體意識(shí)的認(rèn)識(shí)，往往都是隨著教師的教學(xué)節(jié)奏而學(xué)習(xí)，對(duì)教師產(chǎn)生極大的依賴性，缺乏參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性。另外，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，只是一味地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，忽視了師生之間、生生之間的互動(dòng)。這些情況都無法活躍課堂氛圍，從而不利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平及質(zhì)量的提升。

3. 缺乏對(duì)數(shù)學(xué)教材的重視。

數(shù)學(xué)教材是教師授課的最基本依據(jù)，在初中數(shù)學(xué)課堂占據(jù)著非常重要的位置。根據(jù)新課標(biāo)要求，教師必須要合理使用教材，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)效率和準(zhǔn)確率。但是，在實(shí)際教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都很少將數(shù)學(xué)教材作為教學(xué)依據(jù)，而是根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課。這樣很容易混淆授課內(nèi)容，甚至是脫離課本，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)得不到可靠支撐。除此之外，還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受自身教學(xué)能力限制，已經(jīng)無法滿足新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，無法保證課堂教學(xué)的高效性。

4. 缺乏科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)。

在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，學(xué)生的素質(zhì)提升和培養(yǎng)過程受到相應(yīng)的重視。但是，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系依然是以學(xué)生成績(jī)的高低作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不太合理，更是欠缺科學(xué)性。

二、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

1. 營造輕松和諧的課堂氛圍。

教師在教學(xué)中，必須要注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，提高學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)。同時(shí)，良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，還需要良好的師生互動(dòng)、相互分享彼此的見解等，從而促進(jìn)彼此之間的情感交流，還能相互交流彼此的觀念和理念，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者等。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

隨著新課改與素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)中必須要重視學(xué)生的課堂主體作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解。同時(shí)，學(xué)生在自主探索與學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，促使其大腦一直處于思考狀態(tài)，促使學(xué)生自主性能力的有效提高，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，從而激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3. 注重學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。

新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)中注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)與激發(fā)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)及其他學(xué)科的成績(jī)。有關(guān)實(shí)踐表明，由于數(shù)學(xué)是描述客觀世界的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯關(guān)聯(lián)性，要教好、學(xué)好數(shù)學(xué)首先就必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，因此數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的主要途徑。同時(shí)，初中學(xué)生也正處于抽象邏輯思維的發(fā)展階段，因此需要教師采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，化抽象為具體，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并在無形中有意識(shí)地鍛煉學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生的理解、掌握與思考，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。

教學(xué)評(píng)價(jià)體系是加強(qiáng)師資培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)，更是教學(xué)效果的提高的有效依據(jù)。但是，隨著新課改的不斷深入，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥和抽象性，傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要積極創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用各種方法對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，給予合理的建議，從而更加重視學(xué)生的身心變化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

現(xiàn)階段，雖然初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在各種問題，但是只要我們能夠及時(shí)更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生實(shí)際情況的相結(jié)合，從而真正地做到因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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